【正文】 象，這位游俠可能干了些什么？b你從哪里看出甲蟲是勇敢的？小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。他們在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。③聯(lián)系實(shí)際及查閱有關(guān)的昆蟲的資料。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”（媒體出示）① 是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂著。）（二）情感升華，體會(huì)寫法的特點(diǎn)1．我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷。你有過這樣的體會(huì)嗎？人們常說的“看景不如聽景，聽景不如想景”。怎樣才能使自己的感受更獨(dú)特更深刻呢？3．師生交流：（1）認(rèn)真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自己獨(dú)特的視角。歸納：大家分析的都很好，作者在文中也流露出了，我們來一起讀一下文章的開頭和結(jié)尾部分，讀出作者這份情懷。一、引入一個(gè)小小的草蟲村落，一篇精美的散文。二、復(fù)習(xí)鞏固1．作者想象豐富，感受獨(dú)特，舉例說說看。大家評議：是否展開想象，融入自己的感受。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器。當(dāng)然了，要熱心委身于音樂，那么只有縮小內(nèi)部的器官，來安置樂器了。蟬與我比鄰相守，到現(xiàn)在已有十五年了，每個(gè)夏天差不多有兩個(gè)月之久，它們總不離我的視線，而歌聲也不離我的耳畔。所以這樣看起來，它們并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不會(huì)費(fèi)掉整月的功夫叫喊他們吧！──節(jié)選自法布爾《昆蟲記?蟬》6．各人動(dòng)筆寫一寫。重點(diǎn)要放在展開想象，融入自己的感受這一方面?！独ハx記》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾耗費(fèi)畢生心血著成的一部昆蟲學(xué)巨著?！景鍟O(shè)計(jì)】草蟲的村落想象豐富，感受獨(dú)特 奇異的游歷街道小巷演奏者村民們（勇敢、勤勉、智慧）陶醉于自然忘情于自然《索溪峪的野》一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”等字，正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情景，欣賞導(dǎo)入。默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。（三）、合作研讀，感受索溪峪的“野”分組研讀，交流討論：選擇最感興趣的一個(gè)方面，體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？（帶著問題讀課文，畫出重點(diǎn)語句，認(rèn)真想一想，并批注體會(huì)，與小組成員交流）全班交流學(xué)習(xí)效果。是一種隨心所欲、不拘一格的美?！蹦銖哪男┰~語當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）c、還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。”（讀課文索溪峪的水“野”）a、讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧！b、賞析句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟?！盿、快速朗讀，想想“野”加引號(hào)的含義。（先概括特點(diǎn)，再具體描寫。作者描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美，在寫景中表達(dá)了自己暢游其中的愉快的心情。2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象表達(dá)獨(dú)特的感受。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題教師：同學(xué)們，你觀察過蟲子嗎？你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。⑵默讀課文，思考：你從“草蟲的村落”看到了什么？給你留下了怎樣的印象？2．學(xué)生自學(xué)。⑶再次出示卡片，齊讀生字詞語。2．反饋：你從“草蟲的村落”看到了什么？（村民的和諧生活；音樂演奏會(huì)；村民的勞動(dòng)生活。（草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。）3．你在“草蟲的村落”里看到了什么？你從中感受到了什么？⑴一只小蟲，一只生著一副堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。）⑵從“村民的和諧生活”中，體會(huì)作者獨(dú)特的感受。）⑶從“音樂演奏會(huì)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受。）⑷從“村民的勞動(dòng)”中，體會(huì)作者的獨(dú)特感受。4．再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的？“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。五、課堂小結(jié)小甲蟲們不但有生命，還有靈性。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1．給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。 xu226。n)熙攘(rānɡ rǎnɡ)2．補(bǔ)充詞語，解釋前兩個(gè)詞語的意思。我先讓學(xué)生初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在分清課文層次的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)整體把握。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開交流，在交流過程中，我做了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與點(diǎn)撥。此時(shí)無聲勝有聲，在這深情的對視中，它們互相在傾訴些什么呢？又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。如：課文第九自然段“我還看見了許多許多??”啟發(fā)學(xué)生思考：我還會(huì) 看見些什么？在老師的引導(dǎo)下，四人小組合作學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己見解的機(jī)會(huì)，拓展了學(xué)生思維空間，加深了對課文的理解。2．有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)是：，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情；、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)（二）初讀課文，整體感知1．讀課文，畫出不理解的生字、詞語。（三）深入村落，與蟲同樂作者發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地，是多么得意啊，是啊，小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜，讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂，感受小蟲帶給我們的驚喜。周圍靜得出奇，以至于天空中的鳥叫聲，樹葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲鳴聲都聽得一清二楚。課件出示課文第3自然段，學(xué)生自由讀。（3）大家想一想，在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí)，可能會(huì)遇到什么情況呢？你在森林里行走過嗎，聯(lián)系著想一想。（1）讀了這段文字，有什么問題又問小甲蟲嗎？（預(yù)設(shè)：那只嬌小的甲蟲是誰？從他們意味深長的對視中，仿佛聽到他們在說什么？）（2）游俠云游數(shù)日，歷經(jīng)千辛萬苦回來了，親人見面不說話，而是意味深長地對視良久。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。（學(xué)生勾畫自由交流探討）預(yù)設(shè)：（1）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。教師對學(xué)生的朗讀因鼓勵(lì)、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅?！凹紫x音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。有大自然的音樂引發(fā)體驗(yàn)，注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)要有所得，通過學(xué)生的交流感受深刻的句子，引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美?。?）說話練習(xí)我還看見了許多許多??例:在草蟲村落中的舞蹈廳中，“我”看見了甲蟲舞蹈家們在忘我地舞動(dòng)著身體，演繹出優(yōu)美的舞姿！用“在草蟲村落中的，“我”看見了、?，F(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。②作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？③抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。“我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。他們在這個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融?！?自然段那么在小蟲子的世界里到底還蘊(yùn)藏著什么？用剛才的讀書方法，什么方法呢？抓住重點(diǎn)詞和句子聯(lián)系生活實(shí)際想像，自由讀五到八自然段，看看在草蟲的村落里還蘊(yùn)藏著什么，我還可以一邊讀一邊把有感受深刻的句子畫出來?！澳侵挥⒂碌暮诩紫x，走進(jìn)了村子。[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語言串起來，有機(jī)訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的語言，對課文理解更加深刻。（2）真像個(gè)英勇的俠士啊。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。（教師進(jìn)行語言描述）迎著微風(fēng)，伴著花香，我們一起佇立在大自然中。2．小蟲子的世界究竟蘊(yùn)藏著什么呢？你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？給不同的畫面取個(gè)題目。交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話”?！恫菹x的村落》說課稿感受著作者們的奇思妙想，揣摩著編者們的匠心獨(dú)運(yùn)，我由讀者轉(zhuǎn)化為教者的目標(biāo)定位越來越清晰，那就是我要引領(lǐng)孩子們依據(jù)《草蟲的村落》這篇語言材料感悟文本，培養(yǎng)情感；遷移寫法，形成能力?！焙诩紫x看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇？蜥蜴和小甲蟲在交流些什么？還有，課文第9自然段，“我還看見了許多許多??”啟發(fā)學(xué)生思考：“我”還會(huì)看見些什么？也許是市場里，甲蟲們做買賣；公園里，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物??最后，課文充滿了作者奇異的想象和獨(dú)特的感受，讀后會(huì)讓每一個(gè)人深受感動(dòng)。如，“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。然后，圍繞“作者想象豐富、感受獨(dú)特，說一說你是從哪些描寫中體會(huì)到的”這個(gè)主要問題，讓學(xué)生自主選擇任意兩個(gè)畫面體會(huì)、感悟課文，思考揣摩，進(jìn)行批注。它在表達(dá)上頗具特色。 b236。i zh225。從作者的描寫中，我們還能體會(huì)到作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)草叢中蟲子的快樂天地。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？（生活的快樂以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂著。它們有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘得熱透了。（即第4自然段）（抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。（從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅。）⑵空間在我眼前放大了，細(xì)小的草莖變成了粗大的樹木，柔軟的草地變成了茂盛的森林。⑴它們的村落散布在森林邊緣的小丘上。熙熙攘攘：本課指村子里黑甲蟲很多，非常熱鬧擁擠。⑴出示詞語卡片，指名讀。二、初讀課文，整體感知1．教師提出學(xué)習(xí)要求。抄寫喜歡的語句。（五）、作業(yè)有感情地朗讀課文，選擇一段優(yōu)美的樂曲練習(xí)配樂朗讀。）師激情：不同的人對同樣的風(fēng)景，會(huì)有不同的感受?！薄胺禈銡w真”是什么意思？（“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。(3)、賞析“山上的野物是‘野’的。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧”，十分調(diào)皮、可愛。有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。）b、賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏?！盿、齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來具體描述“山是野的”這個(gè)特點(diǎn)的？課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險(xiǎn)的美。獨(dú)立思考，再小組討論：“野”在本課是什么意思？（純天然的野性