【正文】 會表達方法、表達效果：出示課文開頭：“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。3．背誦摘抄的內容。你有沒有類似的經歷，講出來和大家共同分享。，體會作者如何觀察、如何展開想象進行聯(lián)想去表達獨特的感受。2板書：草蟲的村落（齊讀課題）二、初讀課文，整體感知 1自由讀課文，自學生字生詞。分小組討論，交流一下不理解的詞語。）設計意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是讓學生初讀課文，自學生字詞語，了解課文大意。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來?！薄膀狎婷媲皣鷶n了一群黑甲蟲，??到處參觀遠房親戚的住宅。）（2）今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！拔野l(fā)現了草叢中蟲子的快樂天地。一、復習舊課，導入新課1通過上節(jié)課的學習，我們知道作者發(fā)現了一個小蟲子的快樂天地。二、品讀課文，深入探究1從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。”（1）作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？（游俠，是大俠，像蜘蛛俠、蝙蝠俠那樣，他們有一個共同的特點，那就是勇敢。請大家批注在課文的旁邊?！逼纷x“意味深長”“對視良久”，讓學生體會家人擔心、牽掛的感情。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。還有嗎？ “好奇的目光”：對，是好奇的目光，沒有任何壞意哦。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。這一段是描寫甲蟲的音樂會的，讀過之后，哪一句給你的印象最深？為什么？3從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。還有嗎？）（2）甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。給大家描述一下。讀出欣賞、讀出贊美！(板書：藝術)小蟲們的藝術生活豐富有趣，他們的勞動生活肯定也很有意思。在我們生活中有沒有這樣的例子呢？（我們的父母，掙錢來不但要養(yǎng)自己，還要養(yǎng)我們，養(yǎng)這個家。（板書：智慧）這雖然是一個“草蟲的村落”，但是卻充滿了親情、友情、藝術、勤勞和智慧。只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現很多。在品讀感悟文章中，我采用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，讓學生在反復地品讀重點語句的過程中，加深印象。“寒暄”的“暄”在本課不是生字，可“暄”字是“日”字旁，這是成人都容易寫錯的。比如，通過體會“傲然”、“左沖右撞”等詞語，來凸顯“英勇的游俠”的形象，通過猜測這只嬌小的甲蟲和游俠之間會是什么關系，來凸顯“嬌小的甲蟲”的形象。有感情地朗讀課文?！菊n前準備】關于重點句的課件。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?字詞檢查。草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。我想它一定是游俠吧!作者是怎樣想象的?(通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現這個“草蟲的村落”的? ⑴我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。我多么得意啊!”四、總結回顧，布置作業(yè)這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現了一個草叢中小蟲子的快樂天地。體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的?！窘虒W難點】體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。注意將自己在預習時自學到的生字新詞讀準確。學生匯報交流自學情況，教師點撥：⑴從“歸來的游俠”中，體會作者的獨特感受：“我想，它一定是游俠吧!雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。⑵從“村民和諧生活”中，體會作者的獨特感受： 可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關鍵詞句，體會小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關系也十分融洽。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!” 學生可以通過“音韻”、“靈泉”體會作者豐富的想象力?？纱蠹蚁胍幌?，為什么我們不能將日常見到的小蟲子寫成這么美的文章呢?同桌相互討論討論。⑷熱愛大自然，熱愛生活。3．在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。2．正確朗讀課文。：草蟲的村落 ：“村落”是什么意思？作者為什么用“草蟲的村落”做題目？（村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。）二、初讀課文，理清寫作順序（一）出示自學要求 1．自學要求：①自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。）、行色匆匆（cōng）正形：熙熙攘攘大街小巷 詞語解釋：靜謐：安寧而平靜。）第一段（第一節(jié)）我又躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。）②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林?！薄膀狎婷媲皣鷶n了一群黑甲蟲，??到處參觀遠房親戚的住宅。師：觀察是寫作的基礎，是寫好文章的前提。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現這“草蟲的村落”，才會發(fā)現──（生齊讀）③“我發(fā)現了草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學習。第二課時【課時要點】1．學習文章，感受作者對大自然、對小生靈的愛戀之情。）二、研讀課文（一）交流探究，品評賞讀1．通過上節(jié)課的學習，我們知道作者發(fā)現了一個小蟲子的快樂天地。從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？ 從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”（媒體出示）①作者認為甲蟲發(fā)出的聲音“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？ ② 抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。）小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著?？纱蠹蚁胍幌?，為什么我們不能將日常見到的小蟲子寫成這么美的文章呢？同桌相互討論討論。想一想為什么？所以我們在觀察的時候，要用心去觀察感受，在寫作的時候，要寫眼中的景物，更要寫心中之景。（2）能展開豐富的聯(lián)想與想象，表達自己獨特的感受。三、作業(yè) 1．辨字組詞俏（）龐（）烤（）巷（）謚（）峭（）寵（）拷（）港（）謐（）2．寫出下列詞語的反義詞和近義詞靜謐（）（）嬌?。ǎǎ┣诿悖ǎǎ┢ъo（）（）3．背誦自己喜歡的段落。“情”是寫好文章的基礎。（文中很多例子，比喻，擬人的地方很多都是作者獨特的感受。4．出示小練筆的要求：豐富的想象使課文中的小甲蟲有情有意。它還不滿足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強度。但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂，對于別人，卻完全不能引起興趣。我通常都看見它們在筱懸木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。教師巡視，指導習作有困難的學生。這里補充了一段法布爾《昆蟲記》中的文字，也是為后面的好書推薦作鋪墊。“像哲學家一般的思，像美術家一般的看，像文學家一般的寫”，這是法國文學界給予它的極高評價。理解課文內容，感受索溪峪的美，表達了作者對大自然的贊美。同學們，我們的祖國地大物博，歷史悠久，有許多著名的旅游勝地。抓題眼，引入研讀。（1）賞析“山是野的。）（先概括特點再具體描寫。）d、以索溪峪的山與桂林的山、黃山、泰山、廬山作比較?！薄氨奶龅囊昂⒆印苯o人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。）c、賽讀，讀出索溪的趣。b、賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了。）（四）、回歸整體，拓展延伸索溪峪的自然美景在作者的描述中展現在我們的面前，表達了作者怎樣的思想感情呢？你有哪些收獲？（對大自然的贊美，對人與人之間質樸真誠情感的向往?；胤潘飨拿谰皥D，再次感受它的神奇。3．有感情地朗讀課文。齊讀課題。三、集體反饋，學習課文1．出示卡片，檢查自學生字詞的情況。⑷理解詞語。）四、學習課文，體會作者的豐富想象和獨特感受1．自由讀課文，想一想：“草蟲草的村落”在哪兒？你在那里看到了什么？作者是怎樣想象的？2．交流反饋。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。我想，它一定是游俠吧！??終于走出了一條路。村子的大街小巷上，??到處參觀這房遠親的住宅。我的目光被一群音樂演奏者所吸引。現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過自己身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路?！薄办o謐”是什么意思？從這個詞中你讀懂了什么？（“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。這是作者用心觀察的結果。住宅(z225。)靜謐(m236。熙熙（）（）意味（）（）行色（）（）左（）右（）（）（）斑斕（）神（）注《草蟲的村落》教學反思這是一篇散文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。接著，我讓學生細讀課文，利用概括小標題的形式來讓學生感受4個游歷畫面： “游俠歸來”、“村民交流”、“演奏音樂”、“勞動生活”，既鍛煉了學生的概括能力，又加深了學生對課文整體結構的把握，還加深了作者奇異的想象與獨特的感受。課文中的許多地方都留下了想象的空間，可以讓學生進一步思考。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。最后，我隨堂布置了一個小練筆：模仿作者的寫作方法，運用擬人、比喻等修辭手法，大膽展開聯(lián)想，寫一寫還能“看到的畫面”。抄寫喜歡的語句。說教學設計（一）情境激趣導入播放夏日蟲鳴的聲音。找出來，大家共同想辦法解決?！皻w來的游俠”一段師：同學們，請閉上眼，認真聽，仔細想。在一處綠陰下，我們躺了下來，翻轉下身子，發(fā)覺身體在逐漸地縮小，縮小，縮小??此時，空間在我們眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。（1）讀完課文談談自己的感受，你也覺得它是個“游俠”嗎？從哪里感受到的？（傲然前進左沖右撞）你能把這種感情帶上動作讀出來嗎？學生興趣昂然地讀。學生談出小甲蟲克服重重困難，然后讀出小甲蟲的英勇。你知道這意味深長的對視包含著什么嗎？師：真是此時無聲勝有聲，千般情，萬般意，都凝聚在這對視中，讓我們帶著這樣的體會讀?！盵設計意圖]利用兒童的好奇心、喜歡童話的特點，發(fā)揮學生的想象，走進小甲蟲的心里，體會小蟲之間的情感，然后帶著感情讀句子，感受草蟲們也有人類社會一般的生活。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”讓學生繪聲繪色地讀，體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分的融洽。（2）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”①聯(lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。（3）從“村民的勞動”“精細的分工”中，體悟作者的獨特感受?！闭f說你看到了什么？