【正文】 這是一篇特殊的游記，不是寫草蟲村落的自然風光，二十寫草蟲村落的村民們極富人情味的生活。所以，我首先讓學生為草蟲村落場景設計小標題，讓學生明確草蟲村落的村民們都在做什么，然后再針對自己感興趣的場景，進一步細細品讀，從而感受到草場世界的奇妙，體味作者的觀察力與想象力。在練筆時，學生自然會仿照作者的表現(xiàn)手法去寫?！恫菹x的村落》教學反思6《草蟲的村落》是一篇精讀課文，在上這篇課文時，我作了精心的準備，教學時，我引領學生走進草蟲的村落，讓孩子們領略在蟲蟲世界里的寧靜和感受蟲蟲們對生活的熱愛。只有在看到草蟲的時候，自己仿佛忘記了身邊的許多事情。我想，無外乎學生，沒有正確理解世界一詞的含義，他以為世界便是物質的萬事萬物，卻不知道在精神上，每個人也有每個人不同的世界。我們每個人都每個人的世界，這個世界在我們的心里。學生可能更滿意。以下是我教學六年級上冊第3課《草蟲的村落》的教學過程與一些思考，與同行們共享。理出課文寫作順序，并分段?！安菹x的村落”指的又是（ ），干脆就吵起來了，有四種不同的意見：就是村莊，指昆蟲們住的地方，指的是那個小丘，是草蟲們居住的洞穴。二、了解作者心境，找到行文線索。c我的目光為一群音樂演奏者所吸引……d我的目光順著僻靜的小路探索，我看到……e我還看見了許多許多……這樣就可以理出作者依次看到了：一只黑甲蟲（歸來的游俠），它們的村落，音樂演奏會，它們的勞動生活。默讀4自然段，出示自學提示：a作者把這只黑甲蟲稱“游俠”，你從作者的哪些描寫中感受到它的確像游俠？b請說說這是一只什么樣的游俠？c再想想“草蟲的村落”指的是什么？學生們在回答a問題時，只找到了它迷路后不斷左沖右撞這一點。讀書就要像這位同學一樣品出文字背后的滋味來。自學8自然段，回答下面問題：a分別用一個詞形容一下小蟲們的村落生活、音樂演奏會、勞動生活，并用課文中的話說明理由。成功的原因有二。學習第4自然段時也許有些教師會認為我教得有些瑣碎。學生對課題的理解千差萬別，有的甚至是錯誤的。一、教學過程中的亮點學生語文能力的訓練和培養(yǎng)貫穿了整個課堂。在接下來深入品讀的過程中，我引領學生從讀懂內容——探究草蟲的村落里究竟蘊藏了什么，到體會揣摩作者如何能把我們司空見慣的事物寫得這么優(yōu)美，從課文到語文，從關注內容到關注語言文字，循序漸進?！恫菹x的村落》是一篇優(yōu)美的散文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷?？刹恢菚r間太短還是平時的積累不夠，從當堂的交流反饋來看，效果不理想。有人說教學就是一門有缺憾的藝術，一番回眸，感覺的確如此，作為教師，我唯有謹記屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”這句話，不斷地學習，把構建更好的課堂作為自己不懈的追求！《草蟲的村落》教學反思9《草蟲的村落》是一篇在表達上頗有特色的散文。在品讀感悟文章、領會文章的表達方法時，以讀代講。有描寫螞蟻搬運食物的《團結就是力量》；有贊揚七星瓢蟲的《甲殼蟲王國》；有爭強好勝的《蟋蟀大王》……孩子們眼中的童話世界展現(xiàn)地淋漓盡致，寫出了自己獨特的感受，也能夠模仿《草蟲的村落》文章寫作特點，采用擬人、比喻的修辭手法。作者充分發(fā)揮豐富的想象力，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。在教學過程中，我首先引導學生在各種形式的朗讀中感悟課文，在品讀課文思情并茂、形神俱美的文字中感受另一個奇妙的世界。還有的學生從“此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”這句話中體會到作者獨特的感受，感受到作者對甲蟲的喜愛之情。因此，學完課文后，我一定會布置學生將課文中的好詞好句抄寫在自己的積累本里?！薄拔以笭恐愕氖?，一起的草蟲的村落里（或某個地方）去散散步。學生興趣濃厚，文思泉涌，充分發(fā)揮自己的想象力，表達獨特的感受，向我們展現(xiàn)了一顆顆熱愛自然，關愛生靈的童心。既沒有進行有效的文字訓練，又沒有讓孩子們受到熱愛大自然的熏陶。于是我安排孩子們討論：課文中敘述了草蟲世界的哪幾個場景？你最喜歡哪個場景，為什么，請在書上批注你的體會。孩子們最喜歡的場景是蟲子開演奏會的場景。并且，我還引導孩子們體會了作者獨特的想象力。每個場景我抓住了不同的重點讓孩子們去學習去體味。同樣游俠歸來的場景中，也讓孩子們體味了蟲子有人的感情，知道什么思念什么是牽掛。渴望走進蟲子世界，去了解蟲子的更多方面。當一位能改變學生老師的，是我最大心愿。在本課的教學中，我試圖抓住孩子們感興趣的地方作為起點。在閱讀理解課文中，我以不同的程度和形式朗讀，讓學生在閱讀中理解，在反復閱讀關鍵詞和句子的過程中加深印象。當這種體驗被帶到閱讀中時，學生們就能很好地閱讀。目的是什么？在與文本的對話中，學生通過想象深刻體會到動物之間的情感和興趣，學生對課堂學習更感興趣。當學生們有了充分的感受后，他們可以練習寫作，寫下自己觀察到的小昆蟲。我將在今后的教學中進一步總結經(jīng)驗，不斷改進課堂教學，實現(xiàn)高效語文課堂。文章末尾，作者寫到：“我還看見了許多許多……”于是問學生，作者在這村落里還可能看到哪些村民呢?他們有什么職業(yè)，都在干什么呢?可以仿照課文的寫法，像作者一樣展開豐富的想象，寫一寫你可能看到的一種或兩種小蟲。我想這篇文章學生也一定會喜歡。學生就展開了想象，有的說躺成一個“大”字；有的說手托著頭，翹著二郎腿；有的說嘴里叼著一根狗尾巴草；有的說趴在地上，托著下巴，翹著小腿……在學生的說中，發(fā)現(xiàn)他們真的仿佛就是作者，仿佛也就在草叢中，看喜歡的小草蟲。只要有一點風吹草動，它們就四周巡邏，張望，瞪大了眼睛，直到確定了沒有危險，才回到自己的崗位上，一直一副神采奕奕的樣子，這樣一定會讓“小偷”、“強盜”和“侵略者”不寒而栗吧，有了它們村莊才如此平靜。游樂園里全是植物，那筆直的草莖和葉子，就是草蟲們玩的“攀巖”。甲蟲運動員正做著準備活動，看它們一個個強壯有力，虎背熊腰的，他們站在一片長滿鮮花的空地上，蹬蹬腿，扭一扭頭，扇動著翅膀，一副躍躍欲試的樣子?！恫菹x的村落》教學反思15新課程積極倡導自主、合作、探究的學習方式，陶行知先生也曾諄諄教誨我們，“把開發(fā)文明寶庫的鑰匙盡我知道的交給學生”。我在語文的教學中，進行了小組合作學習的嘗試。只有這樣，才能讓學生在學習中感到平等和寬松，才能使他們積極、主動、大膽地進行交流與合作。在小組合作的學習中，我和我的學生們更加感受到了合作學習的魅力。草蟲的村落教學反思1作者以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，用極其準確的文字為我們描繪了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，讓我們從字里行間感受到洋溢著的生活氣息。不足之處學生讀文時感情不夠充沛，缺少對大自然的熱愛之情，只限于對文字的了解缺少探索精神，今后在教學中應培養(yǎng)學生熱愛自認、熱愛生活、不斷創(chuàng)新的精神?！贝藭r無聲勝有聲，在這深情的對視中，甲蟲夫妻在互相在傾訴些什么呢?又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。我要求學生模仿課文的寫法，寫一寫其他昆蟲或小動物，學生結合自己的觀察寫了“青蛙開演唱會”、“螞蟻搬家”、”蟋蟀打架”等，把課文里很多好詞好句都用上了，這就是學以致用吧!課文，作者以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，用極其準確的文字為我們描繪了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，讓我們從字里行間感受到洋溢著的生活氣息。作者的目光追隨著一只迷失的“游俠”，進行了怎樣的游歷?并體會指導朗讀重點詞:傲然 左沖右撞 寒暄課文給我們留下了想象的空間，我引導學生自由想象:“游俠”和同伴怎樣打招呼?這只嬌小的可能是“游俠”的什么人?(有的說是他妻子，有的說是他的妹妹.....)為什么他們意味深長的對視良久，在傾訴著什么呢?從而，讓學生們體會，原來小蟲子的世界蘊藏著親情啊!接著，我讓同學們按照找重點詞、句的方法，找一找小蟲子的世界還蘊藏著什么?小組討論交流。檢查課前預習，認真到位的孩子給予鼓勵加分，因老師的介入，預習質量有提高；了解作者，了解文體；認認真真朗讀課文，梳理文本結構，點出文章的開頭和結尾寫了“我”的心境和“我”的依戀；在此基礎上說說課文圍繞那句話來寫，點出文章聚焦的重點“奇異的游歷”,在作者眼里，草蟲的村落里，蘊藏著許多智慧，在這快樂天地里一切都是那么和諧自然，洋溢著濃濃的生活氣息。草蟲的村落教學反思3這天在精心的準備下，教學《草蟲的村落》，正在引領學生走進“草蟲的村落”，讓孩子們領略在蟲蟲世界里的寧靜：其中有英勇的游俠，有俏麗的少女，有它們的遠房親戚，有音樂演奏著，有智慧的建筑設計，更有一群群勤勞的“村民們”……引領學生感受蟲蟲們對生活的熱愛。只有在看到草蟲的時候，自我仿佛忘記了身邊的許多事情。我想，無外乎學生，沒有正確理解“世界”一詞的含義，他以為世界便是物質的萬事萬物，卻不明白在精神上，每個人也有每個人不一樣的世界。我們每個人都每個人的世界，這個世界在我們的心里。草蟲的村落教學反思4教學目標1．正確讀寫靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語。4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。教學時間：2課時教學過程第一課時一、談話導入，揭示課題同學們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過草蟲的村落嗎？草蟲的村落是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。（3）交流反饋。草蟲的村落在森林邊緣的小丘上。我想它一定是游俠吧！作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個草蟲的村落。（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個草蟲的村落的？①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。我多么得意?。∷?、總結回顧，布置作業(yè)這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。作者認為草蟲的村落是個快樂天地？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。（4）從村民的勞動中，體悟作者的獨特感受。三、升華情感，進行練筆小甲蟲們不但有生命，還有靈性。（4）交流反饋。同時，每一位學生不僅僅是課程的學習者，對于整個學習過程來說，本身已成為了一種學習的資源，實現(xiàn)了學習資源的共享。師生之間、生生之間可以相互交流、相互尊重，學習中充滿溫情與友愛，像課外活動那樣充滿互助和競爭。事半功倍在這節(jié)課上得到了充分的體現(xiàn)。２、有感情地朗讀課文?！菊n前準備】關于重點句的課件。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？２、字詞檢查。草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。我想它一定是游俠吧！作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。３、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？⑴ 我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。我多么得意??！”四、總結回顧，布置作業(yè)１、這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。我想這篇文章學生也一定會喜歡。學生就展開了想象，有的說躺成一個“大”字；有的說手托著頭，翹著二郎腿；有的說嘴里叼著一根狗尾巴草；有的說趴在地上，托著下巴，翹著小腿……在學生的說中，發(fā)現(xiàn)他們真的仿佛就是作者，仿佛也就在草叢中，看喜歡的小草蟲。只要有一點風吹草動，它們就四周巡邏，張望，瞪大了眼睛，直到確定了沒有危險，才回到自己的崗位上，一直一副神采奕奕的樣子，這樣一定會讓“小偷”、“強盜”和“侵略者”不寒而栗吧，有了它們村莊才如此平靜。游樂園里全是植物，那筆直的草莖和葉子，就是草蟲們玩的“攀巖”。甲蟲運動員正做著準備活動，看它們一個個強壯有力，虎背熊腰的，他們站在一片長滿鮮花的空地上，蹬蹬腿，扭一扭頭，扇動著翅膀，一副躍躍欲試的樣子。草蟲的村落教學反思7郭楓的《草蟲的村落》是一篇極富聯(lián)想和想像的課文，這篇課文以獨特的描述、豐富的想象賦予了小甲蟲以生命、美麗和智慧，帶我們走進了一個童話般的世界。草蟲的村落教學反思8其實今天上完此課，在回辦公室的路上，我也作了一番反思，只因學生在課堂上的表現(xiàn)真的讓我很欣慰，我感覺再累點都值得！我喉嚨不舒服，奕琪馬上給我遞上水。勇鋒舉手提問：老師，文章一開頭作者就說，在無限的靜謐中，我忘記了世界，忘記了自己。首先這個問題產生的原因。草蟲的村落教學反思9這篇文章的作者運用了豐富的想象力，奇特的想象力，追隨著一只爬行的小甲蟲，對草蟲的村落進行了一次奇異的游歷?？筛惺艽迓渲械纳钋槿r，學生無論如何也還是進不了那種想象的情景，即使他們都知道是采用了想象的手法。其實，事后反思，才發(fā)覺對于一篇內容的整體把握較為容易的文章，卻留有很多思維的空間，如：“我還看見了許多許多……”這就是一個引領學生進入想象境界的很好的切入口，而自己卻一味地去強調生硬地進入想象情境。演“黑甲蟲是怎樣跟它的朋友打招呼的？”“蟲子們在一起工作的時候會交談什么？他們彼此如何問候？”等。其次，我們還可以通過小練筆的形式，讓學生走入想象的空間和領悟并運用展開想象的方法進行作文。里去。有同學說，草蟲的世界有大街小巷，就是一個微型的世界。根據(jù)課文的特點和學生的實際狀況我制定了本課的教學目標：會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。我采用了不一樣程度、不一樣形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，讓學生在反復地品讀重點語句的過程中，加深印象，在教師的引導和充分地朗讀中展開交流。并引導學生先注意作者觀察到的小蟲的活動及環(huán)境，然后思考作者是怎樣想象的，表達了怎樣的思想感情。”“意味深長地對視良久”，這是甲蟲夫妻間愛意的流露。公園里，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物……最后，課文充滿了作者奇異的想象和獨特的感受，讀后會讓每一個人深受