【正文】 業(yè)道德教育培訓(xùn)，采取多種形式，弘揚崇高的師德風(fēng)范，譜寫職業(yè)道德的主旋律，營造良好的群體氛圍。加大獎懲力度，將師德表現(xiàn)做為教師崗位評聘、評優(yōu)、晉升的重要內(nèi)容，對師德行為考評不合格或嚴(yán)重違反師德規(guī)范者，實行“一票否決”。充分開發(fā)和利用教師教育資源，調(diào)動學(xué)校和骨干教師自身積極性，加強對骨干教師培養(yǎng)的規(guī)范化、科學(xué)化管理。建立骨干教師管理信息網(wǎng)，引進競爭機制，實行優(yōu)秀者晉升，不達標(biāo)者下調(diào)的動態(tài)管理。制定獎勵措施，加大對學(xué)習(xí)提高有成果教師的獎勵和資助力度。把樹立現(xiàn)代教育新理念做為培訓(xùn)的首要內(nèi)容，把師德教育培訓(xùn)做為培訓(xùn)的重點，把骨干教師培訓(xùn)放在突出位置，把高效教學(xué)的培訓(xùn)做為重要內(nèi)容。每舉辦“高效教學(xué)研討”、“骨干教師論壇”等活動，創(chuàng)造條件，加大展示力度，宣傳涌現(xiàn)出的科研新秀及教改新星，鼓勵更多的教師成名、成家。加強經(jīng)費管理，保證?？顚Ｓ?，提高經(jīng)費使用效益。結(jié)合我縣校本安排意見和我校師資隊伍建設(shè)的實際，我校校本研修的特色為：立足校本，以提高教師隊伍的整體素質(zhì)，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和全面推進素質(zhì)教育為主要目標(biāo)，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點，以聚焦高效教學(xué)、推進高效教學(xué)的實施為主線，積極推進校本研修活動，促教師專業(yè)發(fā)展。我校師資隊伍建設(shè)經(jīng)過多年的努力，已取得很大成績，形成一支具有高度敬業(yè)精神、素質(zhì)結(jié)構(gòu)基本合理、專兼結(jié)合的、穩(wěn)定的雙師型師資隊伍。為了全面提高師資隊伍規(guī)模和整體素質(zhì)，推動學(xué)?？缭绞桨l(fā)展，結(jié)合我校實際，制定本規(guī)劃。二、組織領(lǐng)導(dǎo)為加強我校師資隊伍建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，加大師資隊伍建設(shè)工作的力度，經(jīng)我校辦公會研究決定，成立廣西商業(yè)高級技工學(xué)校師資 隊伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。，加大師資隊伍建設(shè)的投入，積極制定并落實有關(guān)人才引進的計劃，確保學(xué)校師資隊伍建設(shè)能夠在較短時間內(nèi)取得較大成效。，加大人才引進的力度，對于高層次專業(yè)人才的引進更要做到細致入微。，做好專業(yè)教師的職稱聘任工作。教師隊伍由專任教師、校內(nèi)兼課教師和校外兼職教師三部分構(gòu)成。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)歷制在校生人數(shù)為5639人，專任教師253人，其中基礎(chǔ)課教師86人，占34%；專業(yè)課教師和實訓(xùn)指導(dǎo)教師之和占專任教師總數(shù)的66%，企業(yè)兼職教師61人，形成了一支以青年教師為主，老、中、青結(jié)合，掌握職業(yè)教育規(guī)律，熟悉企業(yè)文化，專業(yè)理論扎實，技藝高超，創(chuàng)新能力強的高素質(zhì)教師隊伍。我校聘請了桂林味道制造餐飲管理有限公司行政總廚黃海，桂林市餐飲烹飪行業(yè)協(xié)會副會長譚海裕等61名社會能工巧匠擔(dān)任學(xué)校兼職教師。學(xué)校專任教師中專業(yè)課教師為187人，“雙師型”教師152人，“雙師型”%。按照國家有關(guān)規(guī)定，全面推進和落實教師繼續(xù)教育工作，不斷提高教師專業(yè)發(fā)展能力。目前學(xué)校專任教師(除生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師)中，即理論課教師具有本科以上學(xué)歷的110人，占專任理論教師總數(shù)(116人)的95%，具有碩士研究生學(xué)歷或?qū)W位的(18人)占專任理論課教師總數(shù)(116人)的15%，正式聘任高級職稱的理論教師(25人)占專任理論教師總數(shù)(116人)的21%。(二)存在問題，沒有形成合理的年齡梯度35歲以下的青年教師約占我校專任教師的一半，45歲以下的教師占到所有專任教師的80％以上。、高職稱比例偏低 從以上基本情況上看，具有本科以上學(xué)歷的110人，占專任理論教師總數(shù)(116人)的95%，具有碩士研究生學(xué)歷或?qū)W位的(18人)占專任理論課教師總數(shù)(116人)的15%，正式聘任高級職稱的理論教師(25人)占專任理論教師總數(shù)(116人)的21%。3.“雙師型”教師隊伍的整體質(zhì)量與形象有待提升由于“雙師型”教師的標(biāo)準(zhǔn)還未統(tǒng)一，使有些教師甚至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)錯誤地認為“學(xué)歷證書+職業(yè)資格證書”就是“雙師型”教師，擁有雙證就是“雙師型”教師了，教師個人不再注重技能的提高了，學(xué)校也不再注重“雙師型”教師的培養(yǎng)了，這樣以來，學(xué)校的“雙師型”教師的整體素質(zhì)就大打折扣。目前教師的引進還是存在渠道較單一的問題，主要是從應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生中吸收進來，并且以師范類畢業(yè)生居多，從非師范類大學(xué)畢業(yè)生分配到我校任教極少。，教師存在職業(yè)倦怠現(xiàn)象。，教師缺少歸屬感目前我校校園文化內(nèi)涵的認識還不夠全面、準(zhǔn)確，對校園文化建設(shè)機制的把握還不夠系統(tǒng)、科學(xué)，認為學(xué)校只要有學(xué)生、教師、校園就夠了，認為學(xué)生在學(xué)，教師在教足已。四、師資隊伍建設(shè)發(fā)展目標(biāo)(一)總體目標(biāo)到2015年，學(xué)校發(fā)展規(guī)模穩(wěn)定在5800人，按20:1的生師比，專任教師總數(shù)達到300人，其中，基礎(chǔ)課教師100人，專業(yè)理論課和實訓(xùn)指導(dǎo)教師180人，專任理論課教師高級職稱占專任理論課教師比例達到30%以上；大學(xué)本科以上學(xué)歷教師達到專理論課教師總數(shù)的95%以上；“雙師型”教師占專業(yè)課教師的90%以上。按照學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，到2015年，在校生穩(wěn)定在5800人以上，按照20：1的生師比要求，有計劃、有步驟的引進、培養(yǎng)各類人才，使各專業(yè)師資人數(shù)與專業(yè)承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)相協(xié)調(diào)，逐步擴大師資規(guī)模。到2015年，研究生以上學(xué)歷占專任理論課教師總數(shù)的25%。鼓勵支持教師提高專業(yè)技術(shù)職務(wù)，逐步使具有高級職稱的教師在專任理論教師中所占比例達到30%，達40人以上。(4)鼓勵、支持相關(guān)教師參加繼續(xù)教育和交流學(xué)習(xí)，鼓勵和支持專業(yè)教師到企業(yè)實踐，中青年教師到行業(yè)、企業(yè)一線鍛煉，努力提高專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。每年選送50名中青年教師參加國家級、自治區(qū)級培訓(xùn)，提高實際操作能力和綜合素質(zhì)；鼓勵教 師參加專業(yè)技能培訓(xùn)取得專業(yè)技能證書，使“雙師型” 教師占專業(yè)課教師總數(shù)的90% 以上。培養(yǎng)專業(yè)負責(zé)人、學(xué)科帶頭人的工作是專業(yè)建設(shè)的核心。學(xué)校要有針對性的開展思想政治工作，切實加強師德教育，提高教師的政治素質(zhì)，使他們在政治思想上盡快成熟起來。業(yè)務(wù)上嚴(yán)格要求，要采取多種形式發(fā)揮專業(yè)帶頭人和骨干教師的示范作用和教研科研工作的輻射作用。對中青年骨干教師讓他們在教學(xué)工作中挑大梁、壓重擔(dān)，促使其在教學(xué)實踐中迅速成長。同時，通過抓好教研科研工作，為中青年教師晉升高級職務(wù)創(chuàng)造良好的條件。職教名師、專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)是提高師資隊伍整體素質(zhì)、樹立專業(yè)品牌的需要。(4)實施骨干教師培養(yǎng)計劃。(5)重視外聘兼職教師隊伍建設(shè)積極聘請有實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠、管理人員來校任教、專業(yè)演示和講座，形成一支素質(zhì)較高、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定的外聘教師隊伍，企業(yè)兼職教師人數(shù)達100人，使兼職教師占教師總數(shù)的20%。、建立長效師資培訓(xùn)機制鼓勵支持專業(yè)系引進高技能操作人才、創(chuàng)新人才和企業(yè)生產(chǎn)一線優(yōu)秀實踐人才，最大限度地為高層次人才創(chuàng)造優(yōu)越的教學(xué)條件和工作環(huán)境，確?！笆聵I(yè)留人，待遇留人，感情留人，環(huán)境留人”。逐步推行“按需設(shè)崗、公開招聘、平等競爭、擇優(yōu)聘任、嚴(yán)格考核”的崗位職務(wù)聘任制。切實貫徹“多勞多得，優(yōu)績優(yōu)酬”的分配原則，向教學(xué)一線、高層次人才和重點崗位傾斜，充分調(diào)動廣大一線教師的積極性、創(chuàng)造性。進入教師崗位的人員，均需崗前培訓(xùn)，接受師德教育和教學(xué)理念、教學(xué)技能的培訓(xùn)。(3)深化工學(xué)結(jié)合、校企聯(lián)合、交流培訓(xùn)等機制，提高教師實踐能力和創(chuàng)新能力。，確保目標(biāo)實施(1)在經(jīng)費預(yù)算安排中，優(yōu)先考慮教師進修、科研經(jīng)費項目，為培養(yǎng)教師提供保證。第五篇：師資隊伍建設(shè)五年規(guī)劃富官莊鎮(zhèn)中心幼兒園何家莊子幼兒園師資隊伍建設(shè)五年規(guī)劃一、師資隊伍現(xiàn)狀：富官莊鎮(zhèn)中心幼兒園何家莊子幼兒園是2013年修建的一所新幼兒園，如何加強本園的教師隊伍建設(shè)，是我園面臨的頭等任務(wù)，我們將圍繞城市化進程中幼兒園如何因地制宜開展教師園本培訓(xùn)進行實踐研究。教師隊伍總體上一方面表現(xiàn)出了結(jié)構(gòu)較合理、學(xué)歷層次在提高，另一方面又表現(xiàn)出了青年教師成長迅速，實施新課程的能力和教科研能力在不斷提高。二、指導(dǎo)思想：認真貫徹上級及各有關(guān)部門關(guān)于師訓(xùn)工作的精神，以加強師德修養(yǎng)為核心，以課改需求為方向，以提高保育和教育教學(xué)實踐能力、創(chuàng)新能力為重點，引導(dǎo)教師樹立正確的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀，開展幼兒園教師培訓(xùn)工作，培養(yǎng)一支師德高尚，業(yè)務(wù)精良，不斷進取的教師隊伍。四、工作思路：緊緊圍繞“一個基本點”，正確處理“二個結(jié)合”，抓好“三支隊伍”，貫徹“四個動作”?！耙粋€基本點”：立足本職、本崗、本園?！叭ш犖椤保汗歉山處煛⒅袑宇I(lǐng)導(dǎo)、中青年教師。從年齡上和保教工作能力上實行搭配；園內(nèi)帶教和園外帶教相結(jié)合。走出去觀摩取經(jīng)，學(xué)習(xí)姐妹園的經(jīng)驗、精神，善于取長補短。“六個一”：一份案例分析；一個教具；一個課題研究；一堂實踐課；一個講座；一份學(xué)習(xí)體會。進一步完善合理、科學(xué)的有關(guān)教職工的德、識、績、能評價體系，客觀評價教職工的工作實效和成果，并及時予以激勵、增強內(nèi)驅(qū)力。參加縣骨干教師和優(yōu)秀教師評比活動。在班主任津貼、考核獎方面在原有基礎(chǔ)上以每年20%提升。加強幼兒園規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，考核注重硬性指標(biāo)和柔性因素想結(jié)合，注重園務(wù)巡視和平時保教工作表現(xiàn)。深化分配制度改革，依據(jù)崗位和績效，不斷提高教師待遇，重點向一線教師、骨干教師和優(yōu)秀教師傾斜。在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，制訂并實施新時期本園教職工行為準(zhǔn)則與操作規(guī)范。定期開展社會、家長對幼兒園保教工作滿意度測評，針對問題及時整改。發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用，通過開展各崗位骨干和優(yōu)秀的評選，對保教工作、成績突出的進行適當(dāng)獎勵。（三）調(diào)整保教配置，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)。實施骨干教師培訓(xùn)計劃，加強對青年教師的培養(yǎng)，探索青年教師培養(yǎng)的多種方法和途徑，給每個教師都有成才的渴望與成才的潛力，“用發(fā)展的眼光看教師”。（四）加大考核力度，提高管理水平。幼兒園確立骨干教師評優(yōu)考核指標(biāo)體系。完善政治學(xué)習(xí)工作例會制度，通過理論學(xué)習(xí)、系列講座和專題報告等形式，組織教師學(xué)習(xí)討論有關(guān)名師事跡和開展各類評比活動等內(nèi)容，切實加強師德建設(shè)，促進教師的專業(yè)成長。獎勵注重實績、工作量。（五）加強園本培訓(xùn)，很抓保教自修。特別是《指南》、《綱要》的學(xué)習(xí)與討論，通過頭腦風(fēng)暴、測試、游藝等形式幫助教師加強理解。實施新一輪全員繼續(xù)教育計劃。針對不同的保教崗位，開展開展保育、教育等培訓(xùn)。針對幼兒園重點課題，有步驟實施園本培訓(xùn)。明確教師自主發(fā)展的方向，把發(fā)展的主動權(quán)還給老師，讓幼兒園充滿生機，讓教師盡情享受職業(yè)的尊嚴(yán)與幸福；同時，要求教師對照自己的發(fā)展規(guī)劃，適時調(diào)整和補充。充分發(fā)揮幼兒園信息資源優(yōu)勢，各崗位要積極有效開展“信息技術(shù)與課程教學(xué)有效整合”為主題的實踐活動，并有一定數(shù)量的典型課例、實踐活動展示、專題論文等研究成果。富官莊鎮(zhèn)中心幼兒園何家莊子幼兒園