【正文】 技能。如組織課前活動，我通過讓學生先Sing a song，再利用課前幾分鐘，開展聽說訓練活動，讓學生輕松、愉快的迎接即將開始的英語課。影響學生注意力的因素很多，對于小學生尤其如此，甚至一只麻雀或蝴蝶從窗前飛過，都會導致他們的注意力的轉移。老師應考慮青少年的心理特點，設法使每堂課能夠給以學生一種新鮮的感覺，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。如教學：Hello，class！How are you？ I am fine, thank you時，我充滿激情，微笑教學，優(yōu)美的語調首先吸引了學生，學生看到我的表情，聽到我的聲音，受到鼓舞，跟我學說，個個興致倍增，師生問候感到特別親切。②利用實物教學調動學生的感官，使學生摸、聞、聽、觸結合起來。這樣學生在學中玩，玩中學，達到了寓教于樂的目的，學生把課堂當作了娛樂的場所，課后回味無窮。學生學了 pencil、book、desk、blackboard、Window等單詞，自制單詞卡片貼到實物上，學生感到學有所獲，激發(fā)了他們的學習興趣，調動了學習積極性，培養(yǎng)了學習自信心。好說、好動是孩子的天性，而當他們在做自己喜歡的事時，會表現(xiàn)出極大的興趣。在教學活動中，使學生始終處于積極活動的狀態(tài)，讓學生耳、手、嘴、腦同時并用，調動多種器官參與活動?！坝螒蚴莾和奶焓埂Ｓ⒄Z游戲的多樣化，如Scissors、Paper、Rock（剪刀、包袱、錘），Bingo（賓果游戲），Listen and Draw（聽聽畫畫），Listen and do（聽聽做做），又如：學了顏色詞匯后，做做“Show，Draw，Colour”或“Point”的游戲，學生的興趣很濃，爭著做示范；學了動詞后做“Listen and Act”的游戲，使得課堂上氣氛熱烈，歡聲不斷?？梢韵胂?，當教師出示一個封閉的盒子時，讓學生聆聽其聲音并猜測盒內所裝物品時，哪個學生會不愿意試著用“Is it．．．？”的句型來發(fā)表一下自己的高見，顯示一下自己的猜測本領呢，這樣把語言教學融入游戲之中，有利地調動了學生的學習積極性。第四篇：淺談如何構建小學英語高效課堂淺談如何構建小學英語高效課堂鄭旺中心小學 邵珠花關鍵字：教學課堂創(chuàng)設摘要：小學英語教學是一門科學，更是一門藝術。農村小學英語教師如能充分利用身邊一切可利用的條件，創(chuàng)造性地通過制造教具、利用簡筆畫、肢體語言、歌曲吟唱，巧設游戲等各種形式豐富自己的課堂教學，充分調動學生的學習積極性，就一定會使農村的小學英語課堂煥發(fā)光彩。但由于農村小學受經(jīng)濟條件的制約，教學設施很難配套小學英語教學又特別強調語言環(huán)境的，創(chuàng)設豐富教學內容，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設生動而真實的語言環(huán)境。一、利用教具來教學對農村小學來說，運用現(xiàn)有條件，創(chuàng)造性地制作教具，在英語課堂教學中巧妙地使用教具，從而使學生更自覺、．利用實物，充實教學。如：在PEP Primary English Book3中，在教到Unit1My Classroom，時，就可充分利用教室的資源； 在第二冊教材中，當教到My Family時，教師和學生都拿出自己的家庭照片當作教具，這就很真實，．自制人物、動物頭飾來輔助教學。在角色表演中，教師與學生或學生與學生戴上頭飾進行對話，不僅增加了趣味性，而且容易體現(xiàn)真實的交際情景。在小學英語教材中都出現(xiàn)有一定數(shù)量的生詞，課堂上，教師利用事先制好的生詞卡片，既可鞏固生詞，又能節(jié)省時間，使教學真正達到方便、快捷、高效。二、運用簡筆畫來教學簡筆畫可以用在教學的各個環(huán)節(jié)，它的特征是簡單、快捷且達意傳神。教師在課堂上邊講邊畫，展示事物的變化，生動直觀，能很好地吸引學生，這是圖片、實物等媒體所不能替代的。實踐證明，簡筆畫教學既可創(chuàng)造一個輕松愉快的語言環(huán)境，又使課堂活而不亂，變而有序，符合兒童的心理特點，因此教師應根據(jù)教學內容，恰當?shù)剡\用這種手段。在教單詞時可邊做動作邊教單詞。在鞏固生詞教學時，利用肢體語言，同樣可達到滿意的效果。其余的學生做畫畫的動作；一個學生說Sports。在教學中，肢體語言可貫穿教學始終，無論是教字母、單詞、句子，還是歌謠、兒歌，我們都可利用形體動作來優(yōu)化教學。四、巧設游戲來教學游戲教學通常用于對所學知識鞏固，幫助教師將單調乏味的復習鞏固活動變得生動有趣，引人入勝。游戲涉及學生的面越寬越好，不要一兩個人做，其他學生僅當觀眾，使一些平常不愛說、不好動的學生得不到機會。這個游戲的覆蓋面就很廣，達到了全員參與的目的。根據(jù)這些特點，教學中，利用歌曲、歌謠、小韻文或順口溜等進行教學，不但可以活躍課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，而且學得快、記得牢。在導入新課時運用兒歌，可激發(fā)興趣，在課中又可調節(jié)學生情緒，活躍課堂氣氛?！靶№嵨摹被颉绊樋诹铩?，并注意用升降調朗讀。在信息化時代的今天，我們應正視現(xiàn)實，認真分析現(xiàn)行教育教學中不符合素質教育的觀念和存在的問題。第五篇：如何構建小學英語高效課堂如何構建小學英語高效課堂朱衛(wèi)連如何提高小學英語課堂教學效率，我認為最主要的就是培養(yǎng)學生學習英語的興趣，學生有了興趣才能做課堂真正的主人，只有學生積極主動地參與課堂，才能使課堂活起來、動起來，學生在輕松的氛圍下接受知識，也才能體現(xiàn)高效的課堂。時間長了對學的知識不能保證熟練的操練，因此學生消化不了就慢慢沒有興趣了。俗話說：要給學生一碗水，老師要有一桶水。英語不同于其他學科，我認為在英語課堂上老師要先樹立榜樣，從簡單的課堂用語入手，訓練學生聽和說的能力，盡量多使用英語課堂口語與學生交流，讓學生慢慢學會聽一些指令性的口語，可結合肢體語言進行，對聽課認真的同學或課堂上表現(xiàn)積極的學生及時表揚，樹立典型，讓他們來帶動其他學生，創(chuàng)造輕松和諧的課堂氛圍，時間長了學生就能根據(jù)老師的指令去完成教學任務，同時也培養(yǎng)了學生學習英語的興趣，提高了英語的聽力和口語表達能力，也逐漸會養(yǎng)成良好的聽課習慣。比如教給學生有效記憶單詞的方法。再如：在記憶單詞時，讓學生換一個字母變一個單詞，如由單詞“make”聯(lián)想到單詞“cake”、“l(fā)ake”等；由單詞“boy”聯(lián)想到單詞“toy”等。二、通過各種手段，活躍課堂氣氛。活動要重興趣，貼近生活設計活動時要以學生的生活為基礎，選擇符合學生生活經(jīng)驗和認知水平的活動。在活動中，學生不是機械地被動地接受知識，而是在情境中主動地實踐體驗和探究。開展小組合作學習有效的小組合作，能讓學習好的學生充分發(fā)揮小老師的帶頭作用，既減輕了教師的負擔，又提高了教學效率。對于課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學生要大力表揚，對于不認真聽講的學生也要適當處罰，如取消參與課堂游戲的資格，更不允許有破壞課堂紀律的行為。根據(jù)課文內容多進行情景模擬訓練，也可根據(jù)簡單句型創(chuàng)設情境或做一些小游戲。適當開展知識競賽活動。在教學各個環(huán)節(jié)開展各種形式的競賽作為學生學習的催化劑，讓學生比學習、比紀律，既激起了他們高漲的學習情緒，又維持了良好的課堂秩序。要采用靈活新穎，多樣化的教學方式，適時適景地激發(fā)學生聽課的熱情，讓學生充分體會到課堂上的主動性，從而讓學生滿懷興致地投入到教學中。開拓學生的思路、啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生觀察力，提高理解能力和語言表達能力，使英語教學有聲有色，有情有景，從而提高課堂教學的效