【正文】 ，確定《神秘的導(dǎo)盲犬》為班級(jí)共讀的一本書。2．組織交流閱讀發(fā)現(xiàn)。2．為什么作者如此了解他們的特點(diǎn)？3．結(jié)合“我的發(fā)現(xiàn)”來說說表達(dá)上的特點(diǎn)（抓住特點(diǎn)先總后分、明貶實(shí)褒、前后對(duì)比等表達(dá)方法）第二板塊：交流觀察發(fā)現(xiàn) 操作提示 1．競猜拓思我們來做個(gè)一人敘述，一人猜的游戲。猜對(duì)了雙方都將得一顆小星星。3．匯報(bào)評(píng)議匯報(bào)形式可以分為：推薦一名代表作整體匯報(bào)：整組分工接龍匯報(bào)。/ 8預(yù)設(shè)內(nèi)容：1．說說自己喜歡什么動(dòng)物？這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)？2．能結(jié)合觀察和生活經(jīng)歷，從不同的角度來說，如可以說外形、可以說脾氣、也可以說怎樣進(jìn)食，怎樣嬉戲、怎樣休息等。能用上前面積累的詞句，寫出自己的特點(diǎn)。第三版塊：交流賞評(píng)發(fā)現(xiàn) 操作提示 1．交流、習(xí)作。2．展示賞評(píng)。賞析佳作。3．修改習(xí)作。（2）習(xí)作是如何表達(dá)真情實(shí)感的。（4）文章的語言有何特點(diǎn)。能正確讀寫“戰(zhàn)役、封鎖、暫時(shí)、硝煙、噩耗、剛強(qiáng)、大嫂、籃子、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語。3．理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義的教育。教學(xué)重點(diǎn)：。課前準(zhǔn)備：查找抗美援朝戰(zhàn)爭相關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。（師朗讀）。，說說你讀懂了什么？二、走近文本，自主感悟 找出讓你感動(dòng)的句子：1.“大娘，停住您送別的腳步吧……”2.“大娘冒著炮火送打糕”“為救傷員失去了自己的小孫孫” 3.“您說，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺磿?huì)忘記？” 4.“再見了，親人！再見了，親愛的土地。”三、創(chuàng)設(shè)情境，深入研讀：如此深情，難怪在分離的今天，會(huì)有這么多的朝鮮人民來與志愿軍戰(zhàn)士們送別！而在送別的人群當(dāng)中，你可曾看到那位白發(fā)蒼蒼的老大娘？她緊緊拉著親人的手，久久不肯放開。誰來請(qǐng)求大娘？師：就是這樣請(qǐng)求，大娘也沒有停下送別的腳步，送了一程又一程，我們只好懇求大娘師：可是，大娘的腳步仍然沒有停住?！备惺芊磫柧涞膹?qiáng)烈情感五、刨根究底，再讀再悟，為什么要像親人一樣對(duì)待我們志愿軍戰(zhàn)士呢？再讀課文，找出句子體會(huì)。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。3．配樂，課件緩緩出示課外資料： 為了奪取抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利，中國人民志愿軍的戰(zhàn)士們?cè)陂L達(dá)三年的戰(zhàn)爭中不怕犧牲，浴血奮戰(zhàn)，許多英雄兒女的鮮血灑在了朝鮮的土地上。雖然看不見志愿軍了，但朝鮮的親人仍然站在那兒，靜靜地站著，任的熱淚流淌，雖然看不到朝鮮親人了，但志愿軍戰(zhàn)士仍在不停揮動(dòng)手臂，再一次呼喚……四、實(shí)踐運(yùn)用，內(nèi)化提升 分別的時(shí)刻，朝鮮人民又會(huì)對(duì)志愿軍戰(zhàn)士說些什么？想起哪些感人的往事呢？選擇素材，模仿課文前三自然段寫一段話，題目也是《再見了，親人》 圖片素材提供： 板書設(shè)計(jì)：再見了，親人大娘 直抒胸臆 不是親人 小金花 勝似親人 回憶往事大嫂 反問抒情15* 金色的魚鉤教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語。3．學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)語段，體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文，查找長征相關(guān)資料。在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險(xiǎn)，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。匯報(bào)交流（紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡）三、整體感知，分清脈絡(luò)同學(xué)們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng)。讓我們?cè)倩氐秸n文，仔細(xì)地讀讀，看看圍繞著這枚魚鉤，課文都寫了哪些感人至深的故事呢？1.“做魚鉤”2.“硬咽草根、魚骨頭”3.“夜里釣魚、摸野菜”4.“命令戰(zhàn)士喝魚湯”5.“奄奄一息讓魚湯”四、以魚鉤為主線，品析全文這個(gè)普通而又不普通的魚鉤上，肯定還發(fā)生過許許多多的故事，而作者只選擇寫了這幾個(gè)小故事，值得引起我們的深思。根據(jù)學(xué)生課堂生成，隨機(jī)學(xué)習(xí)任一板塊，“硬咽草根、魚骨頭”片段。（3）感情朗讀，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!（出示句子）“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!” 為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？（答案可以是：長滿了紅銹的魚鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的高貴品質(zhì)；長滿紅銹的鐵畫魚鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛。，并能簡要地復(fù)述故事。并感悟到瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能美夢(mèng)成真。教學(xué)準(zhǔn)備:體現(xiàn)非洲水資源匱乏的四張圖片及一段文字資料 教學(xué)課時(shí):一課時(shí) 教學(xué)過程 揭題板書”夢(mèng)想”,詢問夢(mèng)想：每個(gè)人都會(huì)有一個(gè)美麗的夢(mèng)想,同學(xué)們,你們的夢(mèng)想是什么呢?補(bǔ)全課題：同學(xué)們的夢(mèng)想都非常美好。人世間的很多奇跡都來源于夢(mèng)想，而要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，是需要付出努力的。了解夢(mèng)想：瑞恩的夢(mèng)想是什么？（給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝）介紹背景資料，了解夢(mèng)想形成原因：年幼的瑞恩怎么會(huì)有這樣的夢(mèng)想呢？看一組非洲兒童貧窮生活的圖片。一個(gè)六歲的孩子......我們常人看起來異想天開的一個(gè)夢(mèng)想居然實(shí)現(xiàn)了。（“７０元錢可不是個(gè)小數(shù)目，得靠你自己去掙。）答應(yīng)得毫不猶豫。是夢(mèng)想的力量讓瑞恩變得有勇氣。哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩趕了兩個(gè)多小時(shí)。如果你的爸爸媽媽哥哥姐姐出去看電影，把你一個(gè)人留下洗碗拖地，你會(huì)怎么想？那么瑞恩看著家人出去，他最想干什么？可他還是選擇留下，他又是怎么想的呢？看著瑞恩一次次地進(jìn)行激烈的思想斗爭，看到他最后堅(jiān)定地履行答應(yīng)媽媽的諾言，我們不由的心生敬佩。通過對(duì)數(shù)字的研讀，感悟瑞恩的執(zhí)著。他難道一點(diǎn)都不知道２０００元這個(gè)數(shù)字有多大么？當(dāng)初為了攢７０元，他辛苦勞動(dòng)了多長時(shí)間，細(xì)心的同學(xué)肯定已經(jīng)推測(cè)出來了，瑞恩起碼知道自己還要堅(jiān)持１個(gè)或者２個(gè)這樣的四個(gè)月，還要繼續(xù)忍受沒有電影看的煎熬，我們又怎能不被他的執(zhí)著感動(dòng)？一個(gè)夢(mèng)想居然可以轉(zhuǎn)化為這么大的動(dòng)力?！彼穆曇艉苄。軋?jiān)定，“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水）在為夢(mèng)想默默努力的同時(shí)，瑞恩長大了，顯然他已經(jīng)知道這買鉆井機(jī)的錢肯定比２０００元還多，但是他依然堅(jiān)定地重復(fù)著自己的夢(mèng)想。為了達(dá)到夢(mèng)想的彼岸，瑞恩又一次堅(jiān)定地向前邁出步子，而我們也又一次被他深深感動(dòng)并由衷地敬佩他。瑞恩的夢(mèng)想讓更多的人深受感動(dòng)。所以當(dāng)瑞恩一家一起來到烏干達(dá)的安格魯，車子開新村莊時(shí)，我們看到了一個(gè)奇異的場面——（引讀）5000多名孩子聚在路邊……有誰不流淚呢？再讀末段有了這個(gè)夢(mèng)想，有了夢(mèng)想的力量，我們驚喜地看到2001年3月…… 這是夢(mèng)想的力量創(chuàng)造的一個(gè)奇跡。所以我們每個(gè)人都首先要有一個(gè)美麗的夢(mèng)想。通過研讀課文中的重點(diǎn)詞句，感悟洪水肆虐的危機(jī)情境，體會(huì)老漢的大山形象。教學(xué)過程 導(dǎo)入：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，請(qǐng)看一組圖片（出示ppt1）這是什么？對(duì)，這是我們都熟悉的幾種橋。今天我們一起走進(jìn)一座橋，看看在這座橋上到底發(fā)生動(dòng)人的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題《橋》。教學(xué)新課一、初讀課文，整體感知。（1）自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確、句子讀通順。二、精讀課文，品味感悟。聽完了朗讀，請(qǐng)同學(xué)們回到文中找出，描寫洪水的句子，畫出來讀一讀?？纯磶讖垉疵偷暮樗畧D片。結(jié)果發(fā)生什么了？老漢和小伙子都被洪水吞沒了。三、拓展練習(xí)，升華感情。這時(shí)，如果你是這位一下子失去兩個(gè)最親的人的老太太，你想對(duì)逝去的親人說點(diǎn)什么呢？請(qǐng)把你想說的話寫在本子上。第五篇：第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)課 題：1姥姥 的剪紙第一課時(shí)教學(xué)要求：能正確、流利、有感情的朗讀課文。憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。二、初讀感知學(xué)生自由讀課文，要求讀正確朗讀思考；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來。指名說說全文共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫字展示評(píng)議四、布置作業(yè)讀熟課文搜集剪紙資料第二課時(shí)教學(xué)要求：能正確、流利、有感情的朗讀課文。聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了” 這句話的含義。教學(xué)重點(diǎn)：憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。教學(xué)過程：一、欣賞剪紙姥姥的剪紙是什么樣的？課文里哪些語句具體描寫了姥姥的剪紙？請(qǐng)分別找出來，朗讀體會(huì)剪紙的特點(diǎn)。了解學(xué)生朗讀感悟情況，并隨即點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生欣賞姥姥的剪紙。）（2）“你姥姥神了，??公雞能打鳴”這句話生動(dòng)地說明姥姥的剪紙形態(tài)逼真，栩栩如生，突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。由此可只，姥姥的剪紙形神兼?zhèn)?，是完美無缺的工藝品。”（5）姥姥又剪出??肯食青草出示幾幅剪紙，一起欣賞通過欣賞這些剪紙，用一個(gè)詞來贊美一下這些剪紙。熟能生巧，總（），（）！”從中說明姥姥是一位怎樣的人？（板書：姥姥心靈手巧）除此之外，姥姥還是一個(gè)怎樣的人？（1）出示第3自然段（2）抓住“廣結(jié)良緣、有求必應(yīng)”進(jìn)行理解（3）指導(dǎo)朗讀（4）板書：勤勞善良三、體味祖孫之情姥姥對(duì)鄉(xiāng)親們是如此友好、熱情，對(duì)我這個(gè)孫子更是疼愛有加，她是怎么通過剪紙傳達(dá)這份情的呢？讀讀第三段，找找在這里具體寫了幾幅姥姥的剪紙？是什么樣的？（1）指名交流（2）出示描寫剪紙的語句 一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。我對(duì)姥姥又是一份怎樣的感情？（1）指名讀讀有關(guān)句子（2）體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用（3）師簡介原文的一個(gè)片段：當(dāng)時(shí)我也動(dòng)過要學(xué)剪紙的心思，可惜我當(dāng)時(shí)有其他的事，后來也離了鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了姥姥，遠(yuǎn)離了她美麗的剪紙。我當(dāng)時(shí)就傻了，我知道只有去世的人才會(huì)躺在那兒。我的姥姥還活著，我上學(xué)地起早貪黑給我做飯的姥姥還活著。理解由生字組成的詞語。，找到天河、牛郎星、織女星，將觀察的結(jié)果寫下來。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題讀題。交流：老牛的撮合——“老牛跟他也很親密??”讓我們有一種錯(cuò)覺，老牛是他的親人，親人變成了媒人，撮合一對(duì)姻緣。（2）身世反襯——不抱怨，不懷恨，吃苦耐勞。織女——勤勞善良：喜歡牛郎的心眼兒好，能吃苦。留在天庭，有錦衣玉食，沒有真情和自由；人間，艱辛坎坷，但自由，有真情?！保ㄏ鄼C(jī)板書：善良、渴望自由和真情、勇敢）小結(jié)：牛郎的善良拉近了天上人間的距離，那么織女對(duì)自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝，讓一切變成可能。交流：冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊（惡人當(dāng)?shù)溃?，大好姻緣就這么被硬生生地拆開了。但面對(duì)這么兇惡的王母，真的很氣憤。七夕佳節(jié)，中國情人節(jié)。）對(duì)照定義說說看法。）為什么要設(shè)計(jì)王母這個(gè)人物？（黑暗勢(shì)力，封建社會(huì)的現(xiàn)實(shí)；反襯織女的勇敢，這段愛情的可貴。（板書：想像基于現(xiàn)實(shí)。大略地學(xué)習(xí)《鵲橋仙》《天上的街市》，感受變化。［補(bǔ)充資料］鵲橋仙 秦觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。天上的街市 郭沫若 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。我想他們此刻，定然在天街閑游。課 題：1安塞腰鼓一、教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語言，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。有人這樣形容道：“安塞腰鼓表演起來有股能勁，揮槌有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了使人帶勁，聽了給人鼓勁，實(shí)實(shí)在在是勁！”今天我們學(xué)習(xí)陜北作家劉成章寫的《安塞腰鼓》這篇文章，借助作者的生動(dòng)描摹，跟著安塞腰鼓的節(jié)奏，體會(huì)它的氣勢(shì)，感受其中生命的律動(dòng)。）二、收集問題，檢查預(yù)習(xí)課前，要求大家有感情地朗讀課文兩至三遍，了解課文主要內(nèi)容。此外，大家有什么疑問可提出來，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中加以解決。是啊，就像空氣中本來包含著氧氣一樣，人的心中本來就蘊(yùn)藏著激情，蘊(yùn)藏著力量，一旦遇到火種，便會(huì)不可阻遏地燃燒起來。六、合作探究文章意蘊(yùn)、內(nèi)涵（一）學(xué)生合作探究，教師根據(jù)學(xué)生有可能發(fā)表的見解及收集的問題，有針對(duì)性的準(zhǔn)備，并適時(shí)點(diǎn)撥：“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓”？難道江南真的打不得腰鼓么？任何藝術(shù)的產(chǎn)生都與特定的地域和歷史文化淵源有關(guān)。安塞腰鼓只能是原始粗獷的黃土文化的產(chǎn)物。其實(shí)，江南文化和西北文化只是風(fēng)格不同，一陰柔一陽剛。所以，也可以說“好一個(gè)安塞腰鼓！”的內(nèi)涵之一是“好一個(gè)陽剛之美！”“好一群茂騰騰的后生！”或“好一群充滿生命力的西方漢子！”（第1至第4自然段、第7自然段、第18自然段）從這些段落中，我們感受到了一種蓬勃奔放的生命力。他們有著自然健康的生命，是原始的，未經(jīng)人工雕飾的，沒有半點(diǎn)污染的，不摻雜任何雜質(zhì)的完完全全的生命。藝術(shù)凈化了、升華了人的心靈。人還原了人之本性，找到了人生活的最佳狀態(tài)──反璞歸真、原始純粹的精神狀態(tài)。一聲“渺遠(yuǎn)的雞啼”打破了這寂靜，讓人回到現(xiàn)實(shí)，眼前又是新的一天，新的世界，充滿新的希望。七、分聲部演讀 領(lǐng)會(huì)了內(nèi)涵，必然能更投入地朗讀。展開豐富的想象，便宜個(gè)合理的故事，并把這個(gè)故事寫下來。題目自擬。要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當(dāng)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入回憶課文《姥姥的剪紙》，導(dǎo)入新課。敘述主要人物，仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、衣著打扮。三、放飛想象張開想象的翅膀，想象事情的前因后果。各自展開豐富的想象。四、展開聯(lián)想看著這么精美的剪紙作品，你會(huì)聯(lián)想到什么？ 集體交流。教師巡視指導(dǎo)。小結(jié)提出修改意見。二、佳作欣賞。教師側(cè)重選擇兩類文章：