【正文】 的問題。而后，我要求學生找出描寫小女孩神態(tài)、外貌、動作、語言的語句讀一讀，體會這些語句在表達上的作用，這樣既突出了重點，又突破了難點。本單元重點訓練項目是，“要注意把握文章的主要內容，理解文章蘊含的道理。丹尼斯的爸爸是如何巧妙地給庫伯改正錯誤的機會的？），做到以學定教，重點引導學生學習文章的第一部分。教師再找出其中的重點句子適時進行點撥，對文中重點詞語和句子進行學習和訓練，這樣既抓住了文章的重點、難點，又節(jié)省了時間，提高了課堂教學效率。發(fā)言積極，課堂氣氛活躍，達到了自學討論的目的。水到渠成，再讓學生探究課文為什么以“裝在信封里的小太陽”為題。最后以誠信名言結束教學，升華了學生的情感。教師引得自如，恰到好處，落實了單元重點訓練項目，完成了教學目標，效果很好。應該在課文學習完之后，留有一定時間，先讓學生結合自己的生活及學習說一說有關誠信的事例，然后再動筆寫一寫，為本單元的習作做好鋪墊，這樣效果會更好。今天，我和學生一起學習了《裝在信封里的小太陽》一課。教學中，我緊緊抓住你覺得丹尼斯的爸爸是個怎樣的人？庫伯是個怎樣的孩子？展開教學，引導學生深入讀書，體會人物的特點。學生參與意識較強，能積極暢所欲言。丹尼斯的爸爸是一名警察，他明知是庫伯做的，但并沒有直接去批評他，讓他改正錯誤；而是用巧妙的方法讓庫伯改正自己的錯誤，保護了庫伯的自尊心，受到了好的教育效果。第三篇：第四單元教學反思第四單元教學反思本單元的課文從不同角度反映了科技進步與發(fā)展?！稊?shù)字圖書館》則用擬人的手法形象地向我們介紹了當代圖書館的革命——數(shù)字化?！渡衿娴囊粝洹废蛭覀兘榻B了21世紀生態(tài)農(nóng)業(yè)的神奇以及它廣闊的發(fā)展前景。既增強了文章的可讀性，又傳遞了科學知識。第13課《臥看牽牛織女星》大部分學生對天文知識非常感興趣，這篇文章的語言通俗淺顯，文章的知識介紹自始至終籠罩在詩情畫意和神話傳說的氛圍之中，給人美的享受。由于課文中有很多天文方面的名詞術語，如“光年”“銀河”等，學生理解起來會有困難，我給予了一定的幫助。但是介紹這些內容的課文對于我和學生來說，都是很新鮮很陌生的，這就給我的教學帶來一定的難度。第15課《仙人掌》大部分學生都見過仙人掌，有的甚至養(yǎng)過仙人掌，對仙人掌類植物的習性有一定的了解。同時，本課生字詞較多，說明方法也較多，這是學習的一個難點。但是，學生不了解農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展，對農(nóng)業(yè)科技更為陌生。我抓住學生的好奇心，從生活入手，激發(fā)了學生的學習積極性。一、單元主題教學促進了學生步入小學高年級初始階段的成長在實施了“我愛閱讀”、“月是故鄉(xiāng)明”、“學習說明性文章”三個單元的教學后，我們學生領悟了一些從年級段到單元組再到具體課文學習的整體認知，感悟出單元把握與具體落實訓練的必要性、重要性和有效性，也就較好地完成了第四單元“生活的啟示”的教學，且收獲頗豐。有這樣一本書——書中沒有一個字，卻處處都是學問；書上沒有作者的姓名，但每個人都是書的作者。善于讀這本書的人，不僅會從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示，還會為這本書增添更新更美的篇章。二、以單元主題為依托，在文本中理解學習生活的啟示在“生活的啟示”這一個單元，文本以《釣魚的啟示》、《通往廣場的路不止一條》、《落花生》、《珍珠鳥》和口語交際、習作、回顧、拓展四為課例進行系統(tǒng)訓練。本單元有兩大特點，首先是每篇文章都包含著深刻的如何做人的哲理，如，道德判斷也許很簡單，實踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?？傮w來說，學生通過本單元的學習，真正體現(xiàn)出融哲理于文本又在文本中詮釋哲理的雙向互動，在這種有機互動中啟迪學生要在生活中有所啟示，在啟示中有所感悟，在感悟中生成文本與道理、哲理。如，搜集座右銘——健康是幸福的源泉；與朋友交，言而有信；善待小動物的孩子，長大后成為有用的人的概率較大??座右銘可以根據(jù)自己的需要引用別人的話，也可以理解性的解讀名人名言，還可以自己撰寫，如我在讀中學時，生怕自己誤了自己，所以寫了句座右銘“我將來會后悔自己現(xiàn)在沒有好好讀書”，言中之意就是珍惜今天，成就明天。通過本單元文本的學習，學生具體弄懂了兩點，一是把握課文的主要內容，領會作者從生活中得到了哪些啟示；二是學會抓住關鍵詞句，體會這些詞句的含義及表達效果。又能從《珍珠鳥》領悟出人與動物和諧相處是人類美好生活的來源之一，得從小培養(yǎng)這種熱愛動物，以人類的親和力熏陶小動物的美好情感。第五篇：第四單元單元教學反思第四單元單元教學反思：本組教材體現(xiàn)了以專題組織內容、加強整合的編寫思想。1．聽讀。2．自讀。所謂細讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進行字、詞、句、段的訓練。課文一段我抓住一天之內不同的花開放的時間是不同的，去引導、我這時適時引導：花開放了你高興嗎？這一段應帶著什么樣的感情去讀?進行了朗讀指導。課文的最后一段，我主要抓住有趣，讓學生去讀。我設計了這樣的問話引導孩子：“ 孩子們，這位植物學家的想法可真奇妙，設計的花鐘可真有趣，能不能通過你的讀書聲讓老師感受到他的有趣呢？” 4．賽讀。這時，可安排學生分組比賽讀，每組選出最好的同學再比。在讀熟、讀出感情后，再進行背誦的練習。在上課的過程中，有許多值得探討的地方。２、重視學生說的訓練。面臨期中考試，一邊學習新課，一邊復習。