【正文】 西游記》人物教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用各種創(chuàng)作形式，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生造型表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，拓展思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和造型能力教學(xué)過程：一、講授新課提問：你們了解西游記嗎？誰能用最簡短的語言給大家介紹一下《西游記》（學(xué)生回答）那你知道西游記的作者是誰嗎？它是經(jīng)無數(shù)民間藝人和作者付出巨大勞動之后，于明朝中葉，由吳承恩(1510?～1582?)最后完成。我們一起來看看。接著分析唐僧四人都穿什么樣的衣服，有什么外貌特征呢？出示師徒五人的圖片，看看和你們印象中的一樣嗎？（再分析一下人物外貌特征）例：孫悟空活潑好動，他會像我們這樣站立，和你說話嗎？學(xué)生表演一下，要根據(jù)你用的人物的性格特點(diǎn)來給他設(shè)計(jì)動作。里面描寫了許多有意思的幻想神話人物。用你們剛才分析孫悟空一樣，你認(rèn)識誰可以大聲地說出來還要觀察他們的外貌和服飾。（學(xué)生回答）孫悟空西天取經(jīng)完后又閑不住了，我們聽聽他說些什么：“老孫來也！自從老孫和師傅西天取完經(jīng)留在如來身邊就職，被封為斗戰(zhàn)勝佛過了一陣清閑日子，很是無聊，聽說現(xiàn)在下界有了翻天覆地的變化，我們師徒四人還想來個西游!你們幫我們設(shè)想一下我們西游會有什么事情發(fā)生呀！”今天由我們?nèi)嘁黄饋韼椭鷮O悟空設(shè)想一下現(xiàn)在西游會發(fā)生什么事情，誰來說說你打算怎么幫孫悟空？（學(xué)生回答）有幾位同學(xué)也像你們一樣喜歡西游記，我們一起來看看他們怎么幫助孫悟空的。你們能不能也像他們一樣設(shè)新西游記，并用簡單的話語表現(xiàn)出來。二、學(xué)生制作、老師巡視指導(dǎo)。反思：導(dǎo)入部分，可以直接從畫印象中的西游人物切入，也可以引導(dǎo)學(xué)生利用電子書包自選《西游記》精彩片段，進(jìn)行觀看入手，還可以結(jié)合西游人物的猜謎進(jìn)行。一、教學(xué)目標(biāo)了解物體近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律，運(yùn)用透視的方法畫一條符合透視規(guī)律的小路。教學(xué)重點(diǎn)： 通過對周圍生活環(huán)境的觀察，發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，掌握簡單的原理和規(guī)律，并運(yùn)用于繪畫中。二、課前準(zhǔn)備學(xué)生——記號筆，白紙等教師——課件，學(xué)生用白紙，記號筆等。時間到！這是我的，我把它畫到黑板上，請你也和我一樣，把你的創(chuàng)意畫在紙上。板書：透視（三）表現(xiàn)透視透視有什么奇妙之處呢？（課件）請看這兩幅圖，假如我要你用最短的時間，到房子里去取一樣?xùn)|西回來，你會選哪一條路？為什么？你說圖二中的路遠(yuǎn)，那么畫面中的哪里讓你感覺到它的遠(yuǎn)？ 小結(jié)：樹木從近處的高大到遠(yuǎn)處的低矮；路面從近處的寬大到遠(yuǎn)處的窄小，使我們感覺到圖二的路比圖一的路長，這就是透視在畫面中所產(chǎn)生縱深感。（畫自己的學(xué)生的各一條）版畫：小路路的方向和形狀一樣，都是可以多種多樣的，比如說還可以??（將畫轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)）版畫參照物路有了，我繼續(xù)畫，你仔細(xì)看，你覺得這像一條什么地方的路？（用木樁表示小路）你準(zhǔn)備畫哪里的小路？你的參照物是什么？怎么表示它的縱深感？（欣賞：宇宙中的小路 海底的小路，它的小路參照物是什么？）（四）實(shí)踐透視接下來，請大家以“彎彎的小路”為題畫出你們的創(chuàng)意。（溫馨提示：你看，我只用了幾根木樁就表現(xiàn)出小路的縱深感，希望你也和我一樣，不要畫得太復(fù)雜，因?yàn)闀r間有限。）和黑板上這一張比，為什么它的縱深感不夠強(qiáng)烈？ 強(qiáng)調(diào)：要使畫面的縱深感表現(xiàn)得強(qiáng)烈，畫面中同一物體近處與遠(yuǎn)處的寬窄，大小和粗細(xì)的對比必須十分強(qiáng)烈，這是要請大家注意的地方。△ 運(yùn)用這個原理，這張畫我要添上細(xì)節(jié)了？ 版畫：添細(xì)節(jié)再看，近處的色彩怎么樣？遠(yuǎn)處的色彩又怎么樣？ 板書7：明 暗（說得對，前面的表現(xiàn)明可以用上漸變色，后面的直接用單色就可以了。（五）學(xué)生繪畫接下來我們就根據(jù)近細(xì)遠(yuǎn)糊、近明遠(yuǎn)暗的規(guī)律來繼續(xù)創(chuàng)作。請同學(xué)們課后抽點(diǎn)時間到校園里找一找，看看我們的校園中有沒有和“彎彎的小路”類似的現(xiàn)象。反思：這節(jié)課，我注重以新穎、活潑的形式引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生在一種輕松的氣氛中掌握一般遠(yuǎn)近透視的繪畫方法，我設(shè)計(jì)了一個“嘗試練習(xí)，激發(fā)興趣”環(huán)節(jié)，請每位同學(xué)來畫一條路，比一比誰畫的小路看上去更遠(yuǎn)。在掌握的基礎(chǔ)上讓學(xué)生發(fā)散思維，根據(jù)記憶與想象，感受拉伸的魅力所在。.通過引導(dǎo)學(xué)生對光與影的觀察、回憶、思考，初步學(xué)會用光與影來表現(xiàn)物體，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)作能力。重點(diǎn)：認(rèn)識光與影，并用光與影來表現(xiàn)物體難點(diǎn)：如何用單色或彩色表現(xiàn)出光與影的效果二、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：繪畫工具（鉛筆、橡皮、水彩筆等）教師：PPT課件、鉛畫紙、道具（畫圓的步驟）等三、教學(xué)流程：(一)、導(dǎo)入設(shè)計(jì)情境：學(xué)生閉上眼睛，想象——你現(xiàn)在站在國際舞臺上，而周圍是一片漆黑。這時，你感覺到一道什么打在你的身上，而你的腳邊又出現(xiàn)了一道什么呢？教師提問——感覺到什么？看到什么？ 學(xué)生回答——光；影子揭示課題《光與影》（設(shè)計(jì)意圖：通過情境想象，引出課題）（二）、正課欣賞圖片（有影子和無影子物體）提問：①、發(fā)現(xiàn)了什么？ ②、有影子的給你什么感覺？ ③、影子在什么情況下出現(xiàn)呢？欣賞圖片（在光照射下的桔子）提問：桔子在光的照射下，發(fā)生了什么變化？ 總結(jié)：亮部、暗部、陰影以及明暗交界線欣賞圖片（在光照射下的球體）提問：亮部、暗部、陰影以及明暗交界線分別是？試一試（學(xué)生畫一畫，教師指導(dǎo)）排一排（1）、學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，排一排教師的繪畫步驟（2）、教師根據(jù)學(xué)生的排序和指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的不足，一并說明繪畫的正確方法及步驟欣賞作品（達(dá)芬奇《衣紋習(xí)作》）（1）、教師介紹：這幅作品《衣紋習(xí)作》出自歐洲文藝復(fù)興時期意大利畫家達(dá)芬奇之手。（4）、這幅素描作品，還給你什么感覺呢？（提示：從色彩上）（5）、總結(jié)：素描作品比較單調(diào)，但是，畫家同樣可以運(yùn)用豐富的色彩，表現(xiàn)出絢麗的光與影的效果。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解光與影的相關(guān)知識，從而通過“試一試”環(huán)節(jié)，認(rèn)識光影黑白灰，以及通過光與影，表現(xiàn)出物體的立體感和空間感）（三）、創(chuàng)作階段作業(yè)要求：（1）、用單色或彩色表現(xiàn)——靜物、人物、風(fēng)景（2）、表現(xiàn)出光與影的效果作品欣賞（學(xué)生欣賞，教師從旁解說）畫一畫（學(xué)生繪畫，教師從旁指導(dǎo)）（設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞，再“畫一畫”，使學(xué)生進(jìn)一步了解光與影）（四）、評一評學(xué)生自評學(xué)生互評教師點(diǎn)評（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)會評價自己以及同學(xué)的作品）（五）、課后小結(jié)每位同學(xué)都表現(xiàn)的不錯，但是，如果線條運(yùn)用的更流暢一些，那就更 好了；如果有更多的同學(xué)用彩色表現(xiàn)，那么我們的作業(yè)就變得更加得 完美了。學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)和交流。一個示范——打開實(shí)物投影儀：什么叫光源，通電亮著的投影燈等及影子形成的條件是：光源：放置在光源前的東西（遮擋物）和遮擋物后面的屏幕。掌握了光、物、影的關(guān)系后，重點(diǎn)難點(diǎn)“影子的特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)是根據(jù)這三者之間的位置、距離之間的變化而歸納出來的?？傊谔骄坑白犹攸c(diǎn)的過程中，由于實(shí)驗(yàn)次數(shù)較多，時間比預(yù)想的還要緊湊，所以出現(xiàn)課堂前松后緊的現(xiàn)象，學(xué)生分組匯報(bào)時間少，影響了他們想說而不能說的尷尬局面。引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識。重點(diǎn)：了解植物的種類和生長特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用線表現(xiàn)花葉的方法 準(zhǔn)備：課件、盆栽花卉、勾線筆 教學(xué)過程一、組織教學(xué)、導(dǎo)入新課： 課件欣賞自然界中的各種植物。生：葉子的姿態(tài)自然、形態(tài)各異?? 板書課題：《植物寫生》二、探究式學(xué)習(xí)活動 。師：教材上的學(xué)生作業(yè)哪部分畫得好？引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，認(rèn)識不同角度的植物的花和葉形狀各有不同。生：畫的時候注意線條的前后穿插。教師在黑板上簡單演示植物的寫生方法：先展示畫兩幅植物寫生畫，一幅前后關(guān)系處理得當(dāng)，另一幅前后關(guān)系混亂。巡視輔導(dǎo)。要求：畫面布局飽滿。注意線條的繁簡、疏密、長短、曲直、穿插等變化。其他同學(xué)觀察思考。：展示幾幅用其他方法表現(xiàn)植物的學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生回家可以進(jìn)一步創(chuàng)新寫生。其中如何表現(xiàn)植物的前后關(guān)系和不同姿態(tài)是難點(diǎn)。大家有的畫植物的局部，有的畫整棵植物，雖然我們要求畫線描，當(dāng)作業(yè)交上來，讓我有不小的驚喜。在講解繪畫植物寫生時應(yīng)從其生長特點(diǎn)入手：從下往上，由根、莖、葉、葉脈、花苞、果實(shí)一過程，這樣學(xué)生在基本結(jié)構(gòu)上就會比較清楚，但語言敘述方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練，而繪畫的過程也是跟隨植物的生長特點(diǎn)進(jìn)行的。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫生，通過觀察，用硬筆線描或蠟筆水彩畫的形式較精確地描繪運(yùn)動鞋?！埃ń邮埽┙虒W(xué)重點(diǎn)：提高寫生能力。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)正確的觀察方法，眼、腦、手三者協(xié)調(diào)運(yùn)動能力，較精細(xì)地描繪出運(yùn)動鞋。引入談話每位同學(xué)的腳上都穿著鞋子，但式樣、顏色各不相同，有運(yùn)動鞋，也有皮鞋、布鞋、旅游鞋現(xiàn)在老師問大家一個問題，看誰能正確的說出這雙運(yùn)動鞋各部分的名稱？學(xué)生回答后，教師作些歸納，簡介運(yùn)動鞋的結(jié)構(gòu)、特征。提出對寫生物和如何擺放妥當(dāng)?shù)囊庖姡阂话闶莻?cè)面比較容易畫，因?yàn)閭?cè)面看，鞋子的基本特征非常明顯，如果將鞋子的頭部或跟部正面朝向自己來畫，就比較難畫好，也可以讓繪畫技能好的學(xué)生試試。將畫豎起來，與實(shí)物進(jìn)行一次認(rèn)真的對照，找出要修改的地方，進(jìn)行必要的修改。結(jié)合作業(yè)講評，進(jìn)行愛護(hù)運(yùn)動鞋的教育，鼓勵學(xué)生積極參加體育鍛煉，更好地發(fā)揮運(yùn)動鞋的作用。針對這些實(shí)際情況，我采用了欣賞和講解同步的方法。教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)線造型的表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和線造型能力。如何用線精細(xì)的表現(xiàn)自行車。通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。二、師生探究學(xué)習(xí)了解自行車的發(fā)展史；師：同學(xué)們知道自行車的發(fā)展歷史嗎？；教師展示自行車發(fā)展的圖片；第一輛代步車“小木馬輪”；第一輛真正可以使用的自行車；研究自行車的結(jié)構(gòu)；下面我們一起來玩一個拼圖游戲；分析自行車各部分的特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)；車把、車座、車前后輪、車架的配置都有哪些？作用是；分析自行車各部分的線條變化；（車條是直線、車筐是交叉線、鏈子上是曲線?）；教了解自行車的發(fā)展史 師：同學(xué)們知道自行車的發(fā)展歷史嗎？ 教師展示自行車發(fā)展的圖片。（讓一位學(xué)生上臺拼搭）分析自行車各部分的特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)。（車條是直線、車筐是交叉線、鏈子上是曲線?）教師用線演示自行車局部寫生方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察線的變化和銜接，并提示要點(diǎn)。（兒童車、賽車、雙人自行車、折疊自行車?）欣賞優(yōu)秀作品。學(xué)生動手實(shí)踐。五、課后拓展引導(dǎo)學(xué)生回家可以寫生自己的自行車。反思：自行車對于學(xué)生們來說并不陌生，甚至有些四年級的學(xué)生在家長的陪同下已經(jīng)開始學(xué)習(xí)騎自行車了。對于這么一個學(xué)生熟悉得不能再熟悉的自行車，我怎么才能激發(fā)他們的觀察欲望呢？哈哈，也許對于別的教師來說可能有些難度，但對于我，一個酷愛自行車的人來說就非常容易了！首先我營造了一個他們自認(rèn)為對自行車很了解的前提激發(fā)他們的觀察儲備?！睂W(xué)生們的興致當(dāng)然很高，因?yàn)橛邢喈?dāng)一部分學(xué)生有自己的兒童自行車。這是什么？車輪胎；這是什么？車圈；這是什么？車軸；到這里的時候已經(jīng)有些同學(xué)開始猶豫了，接下來老師就要出題了啊，注意車軸和車圈相連的這些鐵絲叫什么？車條；哈哈，有的同學(xué)開始笑起來了。你們說是不是??？此后我們分析了教師的示范畫，書當(dāng)中的同學(xué)們的優(yōu)秀作品。果然他們觀察到了平時沒有觀察到的內(nèi)容，鍛煉了自己觀察的實(shí)效性。此節(jié)課學(xué)生們也畫的很認(rèn)真，描繪出的作品效果也很棒，但最重要的是他們畫的很開心。教學(xué)目標(biāo)，初步學(xué)習(xí)椅子的構(gòu)成。、敢于創(chuàng)造、勇于探索的學(xué)習(xí)精神。教學(xué)難點(diǎn)： 啟發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新。（教師）范作。2．教師提問：這些桌子漂亮嗎？為什么讓你覺得那么漂亮？（教師引導(dǎo)到造型、顏色、構(gòu) 思上）3．有了這么漂亮的桌子我們還差什么呢？ 4．生：美觀的椅子??。來了解椅子文化、椅子的構(gòu)成。漢魏時期由北方游牧民族傳入，才開始出現(xiàn)最早的椅子“胡床”。到了南床，出現(xiàn)的交椅又叫“太師椅”。所以，“坐第一把交椅”就成了首領(lǐng)的代名詞。老師這兒有幾張圖片，我們來比較一下看現(xiàn)代的椅子和傳統(tǒng)的椅子之間有什么區(qū)別？ 生：簡單、實(shí)用：生活中的椅子經(jīng)過排列、疊放，就可以轉(zhuǎn)化為具有藝術(shù)美感的構(gòu)成作品。1．老師在網(wǎng)上收羅了許多有這一風(fēng)格的作品，簡單的給它們分成三類，（分組講解）。椅面——一般略大于人的臀部，常分軟坐面和硬坐面兩類。4．了解了椅子的構(gòu)造，那我們用什么方法來設(shè)計(jì)美觀、有新意的組合呢？ 5．教師示范，并作簡要講解。？找個獨(dú)特的角度來觀察，你發(fā)現(xiàn)了怎樣的構(gòu)成畫面？四、創(chuàng)作表現(xiàn)1．請學(xué)生根據(jù)教師的示范，選擇合適的方法進(jìn)行椅子組合設(shè)計(jì)。）2．教師巡視指導(dǎo)。五、點(diǎn)評展示1．請學(xué)生介紹自己的作品（造型的構(gòu)思、色彩的運(yùn)用等方面）2．教師在學(xué)生介紹的同時作簡要的點(diǎn)評。能夠大膽利用彩色卡紙?jiān)O(shè)計(jì)出各種不同造型功能的椅子，同時通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛設(shè)計(jì)，敢于創(chuàng)造、勇于探索的學(xué)習(xí)熱情。第一個層次中，我先設(shè)計(jì)基本形聯(lián)想，出示三角、圓、方等柱體的三個卡紙?bào)w，請學(xué)生進(jìn)行嘗試設(shè)計(jì)出椅子的造型，然后欣賞借鑒同齡的學(xué)生作品，總結(jié)出怎么使椅子變得美麗、可愛，有個性，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散式思維。結(jié)合出示的范例進(jìn)行具體的造型方法和制作方法，比如仿物法、變形添加法、裝飾法，制作方法有折、卷、貼、剪等，從而讓學(xué)生掌握住立體造型的方法。課后偶然的一次機(jī)會我發(fā)現(xiàn)，除了用彩色卡紙或紙盒制作外，還可以用圓形的紙杯直接進(jìn)行多種造型的再創(chuàng)新，再制作，這樣就省去了學(xué)生制作立體的形體的時間，更便于學(xué)生制作出奇異的與眾不同的椅子造型。教學(xué)目標(biāo)：、評述、設(shè)計(jì)，使學(xué)生初步了解圓筒等基本形在自由線體造型, 面的切割、折疊、切割翻轉(zhuǎn)，層面排列（重復(fù)、漸變）等創(chuàng)造重組設(shè)計(jì)后，多變而富有節(jié)奏 感的藝術(shù)特色。、鑒賞美、創(chuàng)造美，提高學(xué)生想象能力，動手創(chuàng)造能力，啟迪設(shè) 計(jì)靈感。教學(xué)難點(diǎn)：在欣賞、評述與設(shè)計(jì)練習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，了解圓筒造型的形式美感，在學(xué)生作品中體現(xiàn)個性化風(fēng)格。（教師）圓筒造型的各種作品，課件。（1）欣賞圓筒造型的各種作品，對形成方式進(jìn)行探討，并作簡單分析與歸類。（1）感受紙杯造型的形式美。②課件展示，作品欣賞