【正文】 餐館的情景，呈現(xiàn)了“山羊快餐”通過價格的變化吸引顧客的故事，生動地說明小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教學目的：1.、通過創(chuàng)設(shè)生動的情境——“小數(shù)點搬家”這一童話故事，使學生探索出小數(shù)點向左、右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識。教學理念：學生的學習過程應(yīng)是一個主動建構(gòu)知識的過程，教師要激活學生先前的經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生在經(jīng)歷、體驗、探索中真正感悟、發(fā)現(xiàn)用數(shù)對表示位置的方法，并達到內(nèi)化。在備課時，要考慮學生在新課學習中可能會遇到哪些困難，并決定要提供什么樣的幫助。這節(jié)課是一節(jié)學生探索小數(shù)點的規(guī)律引起數(shù)的大小變化的課，北師大教材一向重視學生的探索過程，學生在四年級上已經(jīng)有了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗，在這里，從故事中提取數(shù)學問題，猜測探索應(yīng)該不成問題，可是從一個現(xiàn)象中探索出來的規(guī)律就可以馬上應(yīng)用嗎？學生在探索乘法的運算定律時經(jīng)歷了猜測探索驗證的過程，所以我在這里鼓勵學生用自己的方法驗證之后再運用。小數(shù)中一個最重要的符號是什么？今天，我把這位客人請進了課堂，看看它會給我們帶來什么？小數(shù)點可真是個調(diào)皮的小家伙，它告訴同學們，今天，小數(shù)點要搬家了，這是怎么回事了，同學們想知道嗎？讓我們一起來看看吧（課件播放童話故事）（二）、童話激趣，發(fā)現(xiàn)變化。你想試試嗎？（游戲）拿出你的數(shù)字卡片，擺一個最大的三位小數(shù)（9。1000倍（引導學生在缺的數(shù)位上補0）擺一個最小的兩位小數(shù)（0。285比，擴大或縮小了多少倍。我在本課的教學中設(shè)計了山羊開店的情境，用故事情境激發(fā)學生主動參與、自主探索，用學生常見的物品的價格來幫助學生理解小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)的大小變化的規(guī)律，幫助學生運用自己的生活經(jīng)驗和已有的知識去嘗試解決問題，如此種種，都收到了很好的效果。我的得意之處：（1）用學生玩卡片的方法探索數(shù)位補0，并引導學生學會合作。我的不足之處：課件是網(wǎng)上下載的對自己的教學有一定的局限，有些地方不能按照自己的思路開展。篇三：《小數(shù)點搬家》的教學設(shè)計《小數(shù)點搬家》教學設(shè)計鯉城區(qū)東門實驗小學 郭雪瑩教學內(nèi)容：小學數(shù)學第八冊《小學點的認識與加減法》教學目標：(1)結(jié)合實際情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。(3)激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識。教學過程：一、課前練習，引出課題改寫下面的單位（先填分數(shù)再填小數(shù)）25厘米 =（）米 9分米=（）米 3厘米＝（）米 7角＝（）元 6分=（）元讀數(shù) 1800 為什么你們讀的都不一樣呢？（小數(shù)點在移動）（板書：小數(shù)點）小數(shù)點的移動會引起小數(shù)怎樣的變化呢？這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容?？戳苏n題你有什么想法嗎？生:小數(shù)點為什么要搬家？它怎么搬家的？??二 創(chuàng)設(shè)情境、自主探究（一）觀看課件：（二）分析探討，找出規(guī)律師：小數(shù)點向哪邊搬家的？快餐的價格發(fā)生了怎樣的變化？山羊快餐店從一個客人都沒有，到現(xiàn)在生意比以前更興隆。這些變化是不是有一定的規(guī)律呢？請同學們在組內(nèi)討論： ? ? 。10=247。1000= 動腦筋想一想：來了這么多客人，山羊真開心呀，可月底一算，虧本了。試一試小數(shù)點向右移動 位，這個數(shù)將擴大到原來的 倍；小數(shù)點向右移動 位，這個數(shù)將擴大到原來的 倍；小數(shù)點向右移動 位，這個數(shù)將擴大到原來的 倍；??師：誰來說說小數(shù)點向右搬家的變化？為什么后面寫著省略號？你能再填一句嗎？小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了小數(shù)點右移，原來的數(shù)就會擴大（板書），小數(shù)點左移，原來的數(shù)就會縮?。ò鍟Ｐ∩窖蛞ミM貨，途中要經(jīng)過一條小河，你能幫它過河嗎？我會選。 (2)，得()。 (4)，這個數(shù)就()。第四篇：小數(shù)點搬家 教學設(shè)計《小數(shù)點搬家》教學設(shè)計大薛小學 霍紅教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學四年級下冊第40~41頁 教材分析：本課是在學生已經(jīng)認識了小數(shù)，并理解小數(shù)乘法的意義和會計算簡單的小數(shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。教學目標：(1)結(jié)合實際情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。(3)激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識。教具準備：多媒體課件、數(shù)字卡、紐扣、練習題 教學過程：一、激趣導入，引出課題導語：同學們，我們已經(jīng)學習了一些有關(guān)小數(shù)的知識，今天，有一位小客人將走進我們的課堂和我們一起學習小數(shù)的知識，知道它是誰嗎？其實它就是小數(shù)中的小數(shù)點。（板書： 小數(shù)點搬家）生齊讀課題。二、自主探究，歸納總結(jié)1（課件出示）小數(shù)點來到山羊快餐店，山羊正愁眉苦臉的坐著，一個客人也沒有，小數(shù)點說：“為什么沒有客人呢，我得搬搬家。那我在搬一次家吧！”不多久，山羊的快餐店生意好極了。從剛才的故事中，你們都知道了什么信息呢？ 學生可能回答：生1我知道了小數(shù)點為什么搬家。生2：我知道了小數(shù)點向左邊搬家了，快餐的價格變便宜了。3出示（板書：— — ）師引導學生觀察：這三個數(shù)之間有什么關(guān)系呢？學生先獨立觀察、比較，然后再和同桌互相討論、交流。生：，這個數(shù)就縮小到原來的一百分之一。）2師：小數(shù)點向右搬家，快餐價格又會發(fā)生怎么的變化？請同學們結(jié)合快餐的變化，想一想小數(shù)點向右移動，數(shù)的變化規(guī)律，同桌合作把它填寫在書40頁，完成試一試。4課件出示；小數(shù)點向右移動一位，這個數(shù)將擴大到原來的10倍；小數(shù)點向右移動二位，這個數(shù)將擴大到原來的100倍；小數(shù)點向右移動三位，這個數(shù)將擴大到原來的1000倍；師：同學們，剛才我們已經(jīng)看到，小數(shù)點向左移動，快餐價格越來越低，快餐店會虧本；向右移動，快餐價格卻越來越高，顧客稀少，快餐店又賺不到什么錢，我建議同學們課后到社會中去調(diào)查，給山羊快餐店定一個合理的價格，既經(jīng)濟實惠，能吸引顧客，又能賺錢的好價格。課本第二題。同學們愿意幫助他們嗎？學生計算一題山羊跨過一塊石頭，直至到達河的對岸。師：看來同學們的自學效果不錯，小數(shù)點一高興，變成一顆紐扣來到我們身邊，要跟我們做游戲，大家想嗎？師：請同桌拿出已準備好的數(shù)字卡和紐扣，當心別讓小數(shù)點給跑到桌底去了。、0的卡片中取出并擺好618。同桌兩人輪流玩，一個人移的時候另一個要認真檢查。（強調(diào)整數(shù)的小數(shù)點在個位的右下角）(2)。（小數(shù)點向右移，最前面多余的0要去掉）(4)，生移小數(shù)點得6180。五、課堂總結(jié) 拓展延伸 這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？小數(shù)點搬家有什么規(guī)律？如果你是小數(shù)點你想對大家說什么？教學反思：《小數(shù)點搬家》這節(jié)課是在學生學習了小數(shù)的意義以及小數(shù)的讀法、寫法基礎(chǔ)上，進一步學習小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。創(chuàng)造生動的、愉悅的學習氣氛和情境是數(shù)學教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時也是誘發(fā)學生求知欲望，產(chǎn)生學習動力的前提。因此，在教學中，我力求讓學生在操作體驗過程中有所感悟，并體驗到學習過程中帶來的喜悅。教學時我讓學生根據(jù)自學提示自主學習以小數(shù)點向左移動引起小數(shù)縮小的變化規(guī)律為例帶領(lǐng)進行研究，培養(yǎng)學生的自學能力，在發(fā)現(xiàn)小數(shù)點向左移動的規(guī)律后，放手讓學生自己去探索發(fā)現(xiàn)小數(shù)點向右移動引起小數(shù)擴大的變化規(guī)律。最后通過實例讓學生感受到小數(shù)點的重要性。還有在“縮小到原數(shù)的十分之一”這種說法上，好多孩子還是不太理解，還是習慣于說“縮小了10倍”。運用這一規(guī)律計算相關(guān)的乘、除法。教學重點：發(fā)現(xiàn)小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。教學準備：小黑板、教學課件 教學設(shè)想：一、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課。小數(shù)點說我去玩一玩。二、教授新課。（2）小組討論算法。三、畫龍點睛。獨立思索小組交流總結(jié)方法教師點撥。五、當堂訓練一個小數(shù)的小數(shù)點向右移動兩位，那么這個數(shù)擴大（）倍；如果這個數(shù)要擴大到原來的100倍，這個小數(shù)的小數(shù)點應(yīng)向（）移動（）位。六、鞏固練習一個小數(shù)的小數(shù)點向左移動兩位，那么這個數(shù)擴大＿＿倍；如果這個數(shù)要擴大到原來的100倍，這個小數(shù)的小數(shù)點應(yīng)向 移動 位。教學反思：在本節(jié)課具體教學時，明確地告訴把一個小數(shù)擴大100、1000倍；或者縮小100、1000倍時，小數(shù)點應(yīng)該向左還是向右移動，從而探求小數(shù)點位置移動的規(guī)律，為后面的小數(shù)與小數(shù)的乘法運算，奠