【正文】 家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。于是，我們在日常的管理過程中，嘗試?yán)眉议L資源進(jìn)行班級管理。家庭是社會的細(xì)胞，幼兒家庭教育在人的成長過程中越來越顯示它的特有地位，許多家長已經(jīng)認(rèn)識到了家庭教育的重要性，也開始用慎重的眼光看待家園合作這一古老而又新鮮的話題。在幼兒園的班級管理中，有些活動我們或征求家長的意見，或讓家長參與指導(dǎo)。家園合作形式的多樣性有利于班級管理的開展。為了保證班級管理的順利進(jìn)行，取得最佳的效果，在每學(xué)期初召開了家長會，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、幼兒開學(xué)來的一些情況、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長了解到，只有家長切實(shí)地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級管理得更好。在“家長園地”中我們根據(jù)班級情況和所要開展的活動情況，在欄內(nèi)提出家園配合的目的、要求、以及幼兒的表現(xiàn)，許多家長對此很關(guān)注，使得這個(gè)欄目充分發(fā)揮了其作用?？傊?，幼兒園班級管理是一項(xiàng)艱巨而漫長的工作，需要各方面的力量共同努力，需要更多的一線教師和管理者在新《綱要》教育理念指導(dǎo)下，不斷地探索幼兒園班級管理的新思路，促進(jìn)幼兒各方面和諧發(fā)展，讓幼兒園教育管理再上新臺階。一、讓幼兒做環(huán)境的主人——規(guī)劃開放自取、豐富有序的教學(xué)空間。尤其小班幼兒，這點(diǎn)對他們十分重要。課堂的布置要能滿足幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，配合主題內(nèi)容的需要作定期更換，布置的過程要使幼兒充分參與。二、使幼兒學(xué)會管理自己——制定師幼共同遵守的班規(guī)。班規(guī)一經(jīng)訂立就要共同遵守，教師也不例外，若班規(guī)改變也需要征求大家的同意。如：在樓梯上貼上小腳印，提醒幼兒順一邊上下樓梯；洗手處貼上洗手順序圖；班級內(nèi)用圖畫標(biāo)明各個(gè)活動區(qū)域；游戲場景上貼上行車路線、斑馬線，提示幼兒遵守交通規(guī)則。三、讓幼兒享有平等的權(quán)利——實(shí)行公開、公正的民主教育。如：平時(shí)應(yīng)讓幼兒輪流當(dāng)值日生、小老師；節(jié)日表演、慶?；顒颖M量讓幼兒全部參與，人數(shù)有限的應(yīng)讓幼兒自我推薦經(jīng)集體同意或公平競爭；評好孩子、獎五角星讓幼兒評經(jīng)集體同意或互評等。長久以來，我國的幼兒園班主任一般都由班上其中的一位任課老師兼任。因?yàn)榘嗉壥且粋€(gè)小社會，它包含著教學(xué)和教學(xué)以外方方面面的內(nèi)容。新課程蘊(yùn)涵的教育思想和基本理念奏響了幼兒園班級管理的新樂章，那么，在新課程的引領(lǐng)下，我們應(yīng)如何進(jìn)行有效的班級管理呢？一、制定師生共同遵守的班規(guī)，使幼兒學(xué)會管理自己沒有規(guī)矩，不成方圓。教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許、應(yīng)該被禁止的，違反班規(guī)的結(jié)果將會如何，教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見的機(jī)會，然后根據(jù)討論的結(jié)果，師生共同規(guī)劃、訂立全班遵守的班級常規(guī)。在訂立班規(guī)時(shí)應(yīng)注意項(xiàng)目不要太多，因?yàn)樘嗟囊?guī)則會讓幼兒聽而不聞、視而不見或無所適從，收不到實(shí)質(zhì)性的效果。二、豐富有序的活動空間，讓幼兒做環(huán)境的主人不要小看每一個(gè)孩子，他們都有自己的思想和世界，隨著認(rèn)知水平的提高和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，他們的邏輯思維能力，判斷分析能力，語言表達(dá)能力都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，到達(dá)了一定的高度，而且每天還在日新月異的發(fā)生變化?！坝變旱膶W(xué)習(xí)與發(fā)展是在與周圍環(huán)境、材料的互動中實(shí)現(xiàn)的，教師應(yīng)依據(jù)幼兒的興趣，運(yùn)用整體規(guī)劃原則將活動室布置為多個(gè)活動區(qū)，每個(gè)活動區(qū)都提供數(shù)量充分、種類齊全的玩具及操作材料，其中材料物品的擺放是開放的，符合幼兒興趣及能力發(fā)展，并隨課程內(nèi)容定期更換。”因此，在創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境時(shí)應(yīng)讓孩子積極參與，每個(gè)區(qū)角擺放些什么？怎樣擺？墻面如何布置？都讓孩子共同商量，共同制作，共同擺放。雖然，讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)比教師本人獨(dú)立完成要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，但就其教育效果來說，這樣更能提高幼兒的愛好和創(chuàng)造性，使幼兒有改變環(huán)境的成功感和責(zé)任感；也有助于對幼兒進(jìn)行愛惜勞動成果的教育。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，同時(shí)又是十分脆弱的。只有真心愛護(hù)幼兒，關(guān)心幼兒，理解幼兒的老師，“親其師而信其道”的教育效果才最明顯。我心里明白，像這樣的小朋友應(yīng)有更多的機(jī)會呀！為此，我趕忙表現(xiàn)出老師的關(guān)愛。第二天，這個(gè)小朋友就輕輕地在我耳邊說了一句話：“我媽媽昨天表揚(yáng)我了。我短短的話語，就像給他存入了自信，讓他戰(zhàn)勝了自己，克服了困難。四、實(shí)施公開、公正的民主教育，讓幼兒享有平等的權(quán)利《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“活動中教師的角色應(yīng)該是引導(dǎo)者、支持者和合作者”。良好的人際關(guān)系是班級面貌的重要組成部分，在班上應(yīng)努力營造一種師生之間、生生之間平等和諧的關(guān)系，這樣才能使統(tǒng)一、嚴(yán)肅的日常教學(xué)活動變得既認(rèn)真又活潑，使班上呈現(xiàn)出一派勃勃生機(jī)。工作中，我在一個(gè)平等融洽的環(huán)境中提出對孩子的要求并與孩子們共同討論。一只好的木桶想盛更多的水，它的制作與維修須由木匠去完成。古語云：“親其師，信其道。其次，應(yīng)讓幼兒在活動中“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。教師要注重引導(dǎo)幼兒在活動中的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，即讓幼兒通過動手操作、親自實(shí)踐、與人交往，去發(fā)現(xiàn)自己原來不知道的東西，從而獲得關(guān)于物質(zhì)世界和人際交往中的種種直接經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)及思維方式。在幼兒期，這種方式更能激發(fā)幼兒的主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒主動參與的積極態(tài)度。然而幼兒園班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別。