【正文】 怕事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。在與家長(zhǎng)溝通交流時(shí)，我們要注意：一、避免只因?yàn)楹⒆映霈F(xiàn)了狀況而和家長(zhǎng)進(jìn)行交流；二、避免注重個(gè)別孩子、忽略其他孩子。為了讓每個(gè)孩子都有為班級(jí)貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)，班級(jí)的前面衛(wèi)生則定為人人管理。上榜的學(xué)生可以把自己可愛的小照片貼在光榮榜上。”只有營(yíng)造寬松、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個(gè)愉快學(xué)習(xí)的環(huán)境。讓孩子、家長(zhǎng)、配班老師和阿姨都走到班級(jí)管理的前臺(tái)來(lái)，這樣班級(jí)管理才能收到事半功倍的效果。家園合作形式的多樣性有利于班級(jí)管理的開展。班規(guī)一經(jīng)訂立就要共同遵守，教師也不例外，若班規(guī)改變也需要征求大家的同意。在訂立班規(guī)時(shí)應(yīng)注意項(xiàng)目不要太多，因?yàn)樘嗟囊?guī)則會(huì)讓幼兒聽而不聞、視而不見或無(wú)所適從，收不到實(shí)質(zhì)性的效果。第二天，這個(gè)小朋友就輕輕地在我耳邊說(shuō)了一句話：“我媽媽昨天表?yè)P(yáng)我了。教師要注重引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，即讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作、親自實(shí)踐、與人交往，去發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)不知道的東西，從而獲得關(guān)于物質(zhì)世界和人際交往中的種種直接經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)及思維方式。古語(yǔ)云：“親其師，信其道。只有真心愛護(hù)幼兒，關(guān)心幼兒，理解幼兒的老師，“親其師而信其道”的教育效果才最明顯。新課程蘊(yùn)涵的教育思想和基本理念奏響了幼兒園班級(jí)管理的新樂(lè)章，那么，在新課程的引領(lǐng)下，我們應(yīng)如何進(jìn)行有效的班級(jí)管理呢？一、制定師生共同遵守的班規(guī)，使幼兒學(xué)會(huì)管理自己沒有規(guī)矩，不成方圓。課堂的布置要能滿足幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，配合主題內(nèi)容的需要作定期更換，布置的過(guò)程要使幼兒充分參與。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，幼兒家庭教育在人的成長(zhǎng)過(guò)程中越來(lái)越顯示它的特有地位，許多家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了家庭教育的重要性，也開始用慎重的眼光看待家園合作這一古老而又新鮮的話題。班級(jí)管理者必須由權(quán)威觀念向服務(wù)觀念轉(zhuǎn)換。在長(zhǎng)期擔(dān)任幼兒園班級(jí)管理的工作中，我深深感悟到，要使幼兒園班級(jí)管理卓有成效，必須要有一定的方法和策略。在學(xué)習(xí)方面，更是對(duì)于認(rèn)真學(xué)習(xí)，取得成績(jī)的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)。第二篇：班級(jí)管理小策略班級(jí)管理班級(jí)管理小策略班級(jí)是學(xué)校教育的基本單元，是教師和學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的最基本組織形式，班級(jí)管理水平的高低，對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展，對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。四、對(duì)待家長(zhǎng)工作要細(xì)致入微。這樣的做法有利于班級(jí)的建設(shè)和發(fā)展，也有利于孩子個(gè)性的完善，能力的提高。幼兒園班級(jí)管理工作有其特殊性，常規(guī)管理只是其中之一，還要對(duì)不同個(gè)性、的孩子的管理，對(duì)教育教學(xué)的管理，對(duì)班級(jí)物品的管理，對(duì)人的管理等等。策略二：要求明確、持之以恒。這種“制度”也就是我們常說(shuō)的常規(guī)?？茖W(xué)引導(dǎo)，有效籌劃，推動(dòng)班級(jí)管理制度化與整體自動(dòng)化，班級(jí)管理將更省力、有效。要求孩子需要養(yǎng)成的各種行為習(xí)慣或者衛(wèi)生習(xí)慣，首先自己要做到，才能影響孩子。還有些老師往往在和孩子們交流會(huì)帶有個(gè)人感情色彩。推選有管理能力并且愿意為大家服務(wù)的孩子做班長(zhǎng)，班長(zhǎng)是老師的小助手，每個(gè)活動(dòng)中班長(zhǎng)首先自己要以身做則，作好大家的榜樣，能關(guān)心班級(jí)情況、主動(dòng)幫助同伴、同伴有困難在老師沒有看到的情況下能及時(shí)告知老師；每組的孩子輪流做組長(zhǎng)管理好自己的小組。工作實(shí)踐中，嚴(yán)和寬是對(duì)立統(tǒng)一的。班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別。怎樣才能讓他管理好自己呢？我想應(yīng)該想個(gè)辦法，讓孩子自己提高意識(shí)，進(jìn)而管理好自己。第三篇：淺論幼兒園班級(jí)管理策略班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，它包含著教學(xué)和教學(xué)以外方方面面的內(nèi)容。如：在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，區(qū)角如何擺放，墻面如何布置，都充分尊重幼兒，讓孩子知道自己就是班級(jí)大家庭中的一員，積極參與，共同商量、共同創(chuàng)設(shè)?！睆拇丝梢钥吹?，幼兒園的班級(jí)管理是離不開家長(zhǎng)的理解、支持和參與的。只有營(yíng)造寬松、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個(gè)愉快學(xué)習(xí)的環(huán)境。實(shí)踐證明：一位優(yōu)秀的老師并不一定成為一位優(yōu)秀的班主任。三、搭建教育的平臺(tái)，使幼兒成為自信的人蘇霍姆林斯基有一個(gè)十分精彩的比喻：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。五、選擇靈活的教學(xué)方式、創(chuàng)造有效的教學(xué)方法，讓幼兒做主動(dòng)的學(xué)習(xí)者首先，教師應(yīng)不斷地提高自己的專業(yè)水平，不斷創(chuàng)造有效的方法以完成教學(xué)任務(wù)、面對(duì)教學(xué)挑戰(zhàn)。在新課程理念的引領(lǐng)下，我們奏響了幼兒園班級(jí)管理的新樂(lè)章，取得了一定的效果。確實(shí)，對(duì)這些自卑感較強(qiáng)的孩子，作為老師應(yīng)抱著充分信任的態(tài)度去關(guān)心和尊重孩子，要特別注重創(chuàng)造條件，幫助孩子在某方面取得哪怕是看來(lái)微不足道的成功，并及時(shí)肯定這點(diǎn)滴的成功，幫助孩子把星星點(diǎn)點(diǎn)的信心之火燃成自尊、自信的燎原烈焰，照亮孩子的人生之路，走向成功的明天。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“教師只應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備好建筑材料——磚瓦、鋼筋、泥漿等，而房子得由學(xué)生自己去造。對(duì)于小年齡幼兒，用標(biāo)記告訴他們坐半圓的位置等，這種方法可避免幼兒因無(wú)事可干而吵鬧，也可避免教師的過(guò)多指揮和干預(yù)，讓幼兒明白在什么地方干什么事，使各項(xiàng)活動(dòng)互不干擾、有序地進(jìn)行。為了使家長(zhǎng)進(jìn)一步明確配合的內(nèi)容，保證工作的順利開展，我們還設(shè)計(jì)了家長(zhǎng)園地、推選了家長(zhǎng)委員、確定了家長(zhǎng)開放日和家庭友好小組活動(dòng)等。請(qǐng)了上屆大班家長(zhǎng)來(lái)介紹孩子入學(xué)前的準(zhǔn)備，以及如何做好家園配合，還請(qǐng)了我班在教育孩子方面有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)介紹育兒經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)會(huì)開得十分成功