【正文】 拔尖人才”、玄武區(qū)第三屆中青年拔尖人才”等稱號(hào)。一、“愛”，是她勇于攀登的不竭動(dòng)力愛孩子賽媽媽。她27年來始終立 足于幼教第一線，遵循教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律，樹立科學(xué)的兒童觀、教育觀、教師觀，對(duì)孩子一視同仁，無私奉獻(xiàn)，促進(jìn)每位幼兒在不同水平上發(fā)展。她不僅是這樣說，而且也是這樣做。她愛孩子，每次與孩子說話，她總是蹲 下去，用溫柔的擁抱和親切的話語讓孩子感受到溫暖，被孩子們親切的稱為“吳媽媽”。她認(rèn)為幼兒教育首先是愛的教育，我想這一點(diǎn)我們每個(gè)身處教學(xué) 一線的老師都會(huì)有所體會(huì)。吳邵萍還 說，“幼兒教師的一言一行，都會(huì)影響到幼兒的成長(zhǎng)。小學(xué)生的自我意識(shí)比幼兒園的小朋友更加強(qiáng)烈，需要我們時(shí) 刻注意平時(shí)與學(xué)生的交往方式，如說話的語氣、態(tài)度、動(dòng)作，這些孩子們都看在了眼里?！睈蹐@勝愛家。27年來，她從未因家庭原因而影響工作。白天，她在園兢兢業(yè)業(yè)的工作。她父親住院近一年直至去世，她從未請(qǐng)過一次假。平日總是起早貪黑，早到遲走。愛同事似姐妹。在創(chuàng)建江蘇省省級(jí)示范性幼兒園時(shí)，青年教師每天加班到深夜，為了她們的安全，吳邵萍每天“打的”挨個(gè)將她們安全送回家。這段時(shí)間，吳邵萍總是在深夜2點(diǎn)鐘最后一個(gè)回到家。更為可貴的是，南京市內(nèi)無論哪個(gè)區(qū)、哪所幼兒園，只要找到她，她都及時(shí)前往指導(dǎo)，并毫無保留地傳授她的教科研成果?；閹熗剑涛胰绾我龑?dǎo)孩子、駕馭課堂，我教她如何在教學(xué)中加入動(dòng)畫因素。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。27年來，她從未間斷過學(xué)習(xí)，從一個(gè)中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專、本科、研究生課程班，自理了近萬元的學(xué)費(fèi)。1999年暑假，她的痔瘡剛開完刀兩天，當(dāng)她得知有一個(gè)全國音樂心理學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，立即前往學(xué)習(xí)，一連7天下來，影響了傷口的恢復(fù)，又到醫(yī)院進(jìn)行二次開刀，在家休息10天后，又去參加全國音樂教育研究培訓(xùn)，這次為了不影響傷口的恢復(fù)，每天聽完報(bào)告后，她就痛苦地趴在宿舍的床上，一直堅(jiān)持到學(xué)習(xí)結(jié)束。自加壓力，自定讀書計(jì)劃，每月讀10本雜志、每季讀完12本理論書籍。目前，她讀完了教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、家長(zhǎng)工作、課程理論、親子教育等各類理論書籍近百本，廣泛的學(xué)習(xí)促使她飛速的成長(zhǎng)，成為本領(lǐng)域的領(lǐng)先者，智慧型園長(zhǎng)。因此，吳邵萍受聘擔(dān)任國家教委人文社會(huì)科學(xué)研究“九五”規(guī)劃專項(xiàng)課題《早期兒童音樂教學(xué)法的心理研究》科研基地負(fù)責(zé)人，擔(dān)任《中國早期兒童音樂舞蹈教育發(fā)展研究中心》的實(shí)驗(yàn)基地負(fù)責(zé)人，是江蘇省教育科學(xué)研究院—幼兒教育特約研究員、南京市第五屆幼教專業(yè)委員會(huì)理事、南京市教學(xué)研究室學(xué)科教學(xué)視導(dǎo)員、玄武區(qū)教育科學(xué)研究學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、玄武區(qū)小學(xué)高級(jí)教師專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審委員會(huì)主任委員。八五期間，她參加南京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師許卓婭領(lǐng)導(dǎo)的國家級(jí)研究課題《幼兒園音樂教育的改革》。她在幼兒音樂教育改革上進(jìn)行大膽實(shí)踐與研究，《幼兒創(chuàng)造性韻律活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)研究》、《幼兒園舞蹈欣賞教學(xué)初探》《舞蹈欣賞教學(xué)》、《開放的幼兒音樂教育》、《以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，開展大班合唱教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究》等多篇論文發(fā)在表國家級(jí)刊物《學(xué)前教育研究》、《中國人民大學(xué)?幼兒教育》或在國家級(jí)、省級(jí)論文一、二等獎(jiǎng)，形成了具有個(gè)人獨(dú)特見解的幼兒音樂教育思想和方法。從理論和實(shí)踐兩個(gè)緯度來探索幼兒園是否需要、是否能夠及如何建構(gòu)自己的園本課程展開全方位的研究，重視從理論的高度上提煉、升華自己的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。十一五期間，她獨(dú)立主持了江蘇省教育科學(xué)重點(diǎn)規(guī)劃課題《實(shí)現(xiàn)良性多維互動(dòng)，促共同體和諧發(fā)展》的研究。經(jīng)過五年的研究和探索，《幼兒園開放性課程的建構(gòu)》課題得到了江蘇省課題規(guī)劃專家組的一致好評(píng)，他們認(rèn)為：“該課題選擇開放性主題課程活動(dòng)在幼兒園園本實(shí)踐的角度展開研究，將課程研究與幼兒園的特色教育活動(dòng)，與促進(jìn)兒童更加主動(dòng)全面的發(fā)展，與家庭、社會(huì)教育資源的整合，與教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展密切結(jié)合，進(jìn)行了拓展性的研究，立意新，切入點(diǎn)準(zhǔn)確，反映了課題負(fù)責(zé)人敏感的研究視野、認(rèn)真的研究態(tài)度和扎實(shí)的研究功底，反映了課題幼兒園良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。在研究過程中注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重對(duì)研究觀點(diǎn)的反復(fù)論證與實(shí)踐反思。該課題具有豐碩的研究成果，其中專著《開放性課程在行動(dòng)》為近階段園本課程實(shí)踐研究中不可多見的專業(yè)著作。這些研究成果的出版，為一線教師在教育教學(xué)實(shí)踐中對(duì)幼兒的觀察、分析、評(píng)價(jià)提供了直接的參照和支持，為教師設(shè)計(jì)可展開課程設(shè)計(jì)和教學(xué)提供了范本。而“開放性課程”各階段研究論文也連續(xù)發(fā)表在江蘇省《早期教育》上。她重視從理論的高度上提煉、升華自己的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。四、“傳”，是她盡心履職的真情流露長(zhǎng)期以來，吳邵萍主動(dòng)做好傳、幫、帶。她承擔(dān)了南京師范大學(xué)本科生及研究生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，她對(duì)待這些學(xué)生就像自己的孩子一樣，生活上無微不至地關(guān)心，實(shí)習(xí)工作耐心細(xì)致地指導(dǎo)，總是利用自己的休息時(shí)間不厭其煩地接受每位學(xué)生的訪談、問卷等課題研究工作。不僅下班聽取每一位教師的教學(xué)活動(dòng)，課后還與她們逐一反饋和互動(dòng)，同時(shí)還定期上示范課給全園教師觀摩。既有理論上整體框架的指導(dǎo)，又有操作過程中具體環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。如教具演示，收放順序都一一指導(dǎo)到位。在她的帶動(dòng)下，每個(gè)教師個(gè)個(gè)有特長(zhǎng)，人人都是骨干，園里教師個(gè)個(gè)被邀請(qǐng)?jiān)谌珖鞯厣鲜痉墩n，在全國各類研討會(huì)上上觀摩研究課。該園的辦園水平和先進(jìn)的管理方法，也被同行當(dāng)做學(xué)習(xí)的榜樣。還承擔(dān)了市區(qū)的帶徒任務(wù)，她總是竭盡所能地給予他們幫助和指導(dǎo)。更為可貴的是，南京市內(nèi)無論哪個(gè)區(qū)、哪所幼兒園，只要找到她，她都及時(shí)前往指導(dǎo)，并毫無保留地傳授她的教科研成果。同時(shí)，她還在《全國音樂研討會(huì)》上向全國各幼教同行開講座，并上示范課。近五年，她的足跡遍布全國各地，講課近100多場(chǎng)，為幼兒教育教學(xué)改革和發(fā)展作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。課堂上，我們認(rèn)真地聽著老師精彩的講解，有時(shí)眉頭緊皺，積極開動(dòng)腦筋來思考問題；有時(shí)為了一個(gè)問題，暢所欲言，各抒己見；有時(shí)跟隨老師，一起書聲瑯瑯。如今，這些都已成為我最寶貴也最美好的回憶。參天大樹忘不了根須，浩浩江河忘不了源頭，我們又怎能忘記曾今教過自己的老師？“沒有愛就沒有教育”，這是我們常常掛在嘴邊，寫在論文里的話。一個(gè)教師，唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生的心里才能有你這個(gè)老師。古人云：“感人心者，莫先乎情。顧嚴(yán)武說：“天下興亡，匹夫有責(zé)。有了這樣的認(rèn)識(shí)自然就會(huì)忠誠于教育事業(yè)，自然也就會(huì)“笑臉看兒童”，對(duì)于學(xué)生的愛也就有發(fā)自內(nèi)心的真誠，而不會(huì)是只表現(xiàn)于職業(yè)化的僵硬的笑臉。”吳邵萍老師，作為一名教育者的我，在這里我敬佩您的這種“愛”的追求?，F(xiàn)實(shí)的社會(huì)是“繽紛多彩”的，“繽紛”的讓我們花了眼，“多彩”的讓我們亂了心，我們似乎什么都想要、似乎什么都想追；現(xiàn)實(shí)的社會(huì)是“現(xiàn)實(shí)”的，現(xiàn)實(shí)的我們有時(shí)只看到利益、只看到“自己”。殊不知奉獻(xiàn)一份愛，自己將收獲更多的愛，將得到內(nèi)心的滿足與喜悅。正當(dāng)他萬分焦急的時(shí)候，有一位騎馬的男子正巧經(jīng)過這里。事后，當(dāng)感激不盡的克雷斯拿出不菲的美鈔對(duì)他表示酬謝時(shí)，這位男子說：“這不需要回報(bào)，但我要你給我一個(gè)承諾，當(dāng)別人有困難的時(shí)候，你也要盡力幫助他。許多年后的一天，克雷斯被突然的洪水困在了一個(gè)孤島上，一位勇敢的少年冒著被洪水吞噬的危險(xiǎn)救了他。所以我可以學(xué)習(xí)她那無私奉獻(xiàn)的師魂精神；學(xué)習(xí)她那關(guān)愛學(xué)生勝過自己子女的崇高品格；學(xué)習(xí)她那潛心鉆研的永恒的追求精神；學(xué)習(xí)她那真正做到了工作即事業(yè)的的高尚情懷。我可以盡量發(fā)揮自己已有的能力；努力學(xué)習(xí)必須有的能力；爭(zhēng)取獲得更高層次的能力，從而豐富自己的教育人生，為自己的工作創(chuàng)造更有利的條件。作為一名新教師，我很感謝學(xué)校扶持新教師的“青藍(lán)結(jié)對(duì)”工程，讓我們年輕教師與學(xué)校里的優(yōu)秀教師結(jié)對(duì)，給我們年輕教師提供了很多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)中遇到困惑時(shí)可以及時(shí)的去向我們的師傅進(jìn)行請(qǐng)教，是我們的教學(xué)水平迅速提高。守望三尺講臺(tái)，豐富教育人生，教育之路，光榮之路，我在路上行走一定會(huì)風(fēng)雨無阻。教師是令人尊敬的職業(yè)。經(jīng)常有家長(zhǎng)問：“吳園長(zhǎng)，我想陪孩子一起看書。每當(dāng)有人跟吳邵萍探討幼兒教育最重要的是什么，她也總是說：“一是建立情感，二是了解孩子，三是愿意付出?！?7年來，吳邵萍老師始終立足于幼教第一線，遵循教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)孩子一視同仁，無私奉獻(xiàn)，讓每一個(gè)孩子在同一個(gè)起跑線上奔向自己的未來?？戳怂氖论E，我也深感自己的責(zé)任重大。愛護(hù)學(xué)生是每個(gè)教師的天職。教師要給學(xué)生以長(zhǎng)輩式的關(guān)心和愛護(hù)，尊重他們的人格，尊重他們的感情，尊重他們的自尊心。要看到他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中努力尋找他們的閃光點(diǎn)，使他們的閃光點(diǎn)得到發(fā)揚(yáng)光大，把他們的錯(cuò)誤缺點(diǎn)扼殺在萌芽之中。在工作中我們要學(xué)會(huì)愛每一個(gè)學(xué)生，給學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)愛和關(guān)注。沒有愛的教育是蒼白的，學(xué)習(xí)楷模，要先學(xué)會(huì)愛！作為一名教師不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)，而且自己也要不斷地學(xué)習(xí)。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。27年來，她從未間斷過學(xué)習(xí)，從一個(gè)中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專、本科、研究生課程班，自理近萬元的學(xué)費(fèi)。吳邵萍老師是教書育人的楷模，太多的地方值得我學(xué)習(xí)和深思。真正將楷模的力量轉(zhuǎn)換成實(shí)實(shí)在在的工作動(dòng)力，兢兢業(yè)業(yè)地做好本職工作，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。愛是永恒的主題，學(xué)是永恒的追求——學(xué)吳邵萍事跡有感（吳美）最近在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教師吳邵萍的先進(jìn)事跡。深深地體會(huì)到她的事跡平凡又偉大，感人的事跡催人淚下，她的事跡動(dòng)人、令人感動(dòng)，值得學(xué)習(xí)和深思，她的優(yōu)秀品質(zhì)和精神值得我們學(xué)習(xí)。愛是永恒的主題，作為一名教師，開展所有工作都要落實(shí)在一個(gè)“愛”字之上。因此作為一名教師首先要有一顆愛心，關(guān)心、愛護(hù)自己的幼兒，和幼兒建立深厚的感情是好教師的共同點(diǎn)，有了這顆愛心，你才有資格去教你的幼兒，對(duì)幼兒沒有愛的教育是不完美的，是有瑕疵的。因此，當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)生活上遇到困難，我們應(yīng)當(dāng)不厭其煩的耐心指導(dǎo)；當(dāng)幼兒做錯(cuò)了事的時(shí)候，我們理性的指導(dǎo)分析，讓幼兒知道做錯(cuò)事的原因。我們要像慈母一樣關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)孩子，比如：孩子身體不適時(shí)，我們應(yīng)該噓寒問暖；孩子有缺點(diǎn)或不足時(shí)，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應(yīng)該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯(cuò)誤的權(quán)利；當(dāng)孩子的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)表揚(yáng)，加以肯定和鼓勵(lì)，??總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細(xì)心和關(guān)心讓孩子真正能健康快樂地成長(zhǎng)，那才是我們最大的幸福。曾在網(wǎng)上看到過一個(gè)評(píng)選最受歡迎教師的投票，得分最高的就是幼兒教師，因?yàn)槟莻€(gè)既保護(hù)了我們的弱小又激發(fā)了我們的好奇的美好人物一直留在每個(gè)人心里。慶幸的是他們遇到了吳邵萍老師，她無條件得愛著孩子們，用一個(gè)個(gè)妙點(diǎn)子，好方法，教好了這些“越來越難教”的孩子。她愿意做孩子成長(zhǎng)的催化劑?？雌饋碇皇切⌒〉娜雸@一事，卻可能會(huì)影響孩子一生對(duì)待新環(huán)境和新事物的態(tài)度。面對(duì)這樣獨(dú)特的孩子，吳老師的愛與耐心是給我們最好的啟示。她從普通的路上走來，走出來了一條不普通的路，這都與她的勤學(xué)，好學(xué)是離不開的。所以，作為一名老師，我們必須不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐，這樣才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。而在我們的老師當(dāng)中，總會(huì)有老師把自己的好的經(jīng)驗(yàn)獨(dú)門自用，只考慮自己的收獲，不關(guān)心他人的成長(zhǎng)，擔(dān)怕別人超過自己，搶了自己的風(fēng)頭。所以我們要做一名如吳老師這樣心胸廣、樂助人的老師。我決心在以后的工作中要以吳邵萍老師為榜樣，學(xué)習(xí)她那無私奉獻(xiàn)的師魂精神；學(xué)習(xí)她那關(guān)愛學(xué)生勝過自己子女的崇高品格；學(xué)習(xí)她那潛心鉆研的永恒的追求精神；學(xué)習(xí)她那真正做到了工作即事業(yè)的的高尚情懷。第二篇：吳邵萍事跡學(xué)習(xí)心得將師愛進(jìn)行到底沭陽縣張圩中心小學(xué)黃玲艷“小時(shí)候我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去。長(zhǎng)大后我就成了你??”教師那美麗與神圣的光環(huán)深深地吸引著我，不斷地激勵(lì)著我。掐指一算，我在這個(gè)旅途上已經(jīng)辛勞奔波快11個(gè)年頭了。我常常在想，究竟是什么讓教師這個(gè)職業(yè)受人尊敬、令人感動(dòng)呢？全國教書育人楷模吳邵萍老師給了我一個(gè)滿意的答案——那就是教師對(duì)學(xué)生最真誠最質(zhì)樸的愛,對(duì)教育事業(yè)不懈追求、無私奉獻(xiàn)的精神?！@是對(duì)吳邵萍老師教育人生的真實(shí)寫照，她用實(shí)際行動(dòng)詮釋了師愛的真諦。吳老師那一件件生動(dòng)鮮活的教育故事，帶給我情的震撼，理的啟迪，讓我在如沐春風(fēng)中受到一次精神上的洗禮！“沒有愛就沒有教育”，這是我們常常掛在嘴邊的一句話。然而，醉后方知酒烈，為師才知艱難！一個(gè)“愛”字說得容易，要做到又是何等之難！面對(duì)繁瑣的工作，面對(duì)頑皮的孩子，我才真正意識(shí)到想要對(duì)學(xué)生說聲“愛你”真的有點(diǎn)難！然而吳邵萍老師為我們作出了表率，她用行動(dòng)告訴我們愛學(xué)生的內(nèi)涵，教給我們?cè)撛鯓尤蹖W(xué)生。面對(duì)特別調(diào)皮的孩子，面對(duì)別人都認(rèn)為“無藥可救”的孩子，她總是主動(dòng)地親近孩子，不厭其煩地與孩子交流，和孩子交朋友，用自己的耐心、細(xì)心和愛心去感化孩子，和孩子建立了深厚的感情。有時(shí)面對(duì)一些調(diào)皮或是成績(jī)較差的學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，現(xiàn)在想來真是有些慚愧。吳邵萍老師不僅懂得怎樣愛學(xué)生，她還懂得要成為一個(gè)優(yōu)秀的教師必須走科研之路，做一個(gè)研究型、專家型教師。27年的刻苦鉆研，勤學(xué)苦練，她主編了兩本書，參與編寫了9本書；在省以上刊物公開發(fā)表論文72篇，其中在國家級(jí)刊物發(fā)表6篇；曾先后獲得“全國優(yōu)秀教師”、“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”、“江蘇省特級(jí)教師”等榮譽(yù)稱號(hào)。也許我傾己所能也達(dá)不到吳老師那樣高尚的師德境界，也許我窮極一生也擁有不了吳老師那樣豐富的教育人生。長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那個(gè)講臺(tái)舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己。教育之路，光榮之路，愛之路。其中，在學(xué)生中開展“尋找身邊的吳老師”有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)，在教師中開展“學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進(jìn)事跡心得”有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)。為弘揚(yáng)吳邵萍老師教書育人的先進(jìn)事跡（事跡材料見附件），鼓勵(lì)廣大教師學(xué)習(xí)先進(jìn)、勇挑重?fù)?dān)、敬業(yè)奉獻(xiàn)，在全社會(huì)大力營造尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，省教育廳決定在全省開展“學(xué)習(xí)吳邵萍老師”征文活動(dòng)。我市結(jié)合全市教育現(xiàn)狀，開展此次征文活動(dòng)。四、征文要求“尋找身邊的吳老師”這一主題自由命題，以記敘文為主，內(nèi)容要真實(shí)感人，不超過1500字。五、其他事項(xiàng)，網(wǎng)址為：，并于2月25日?qǐng)?bào)送徐州教育局。，并給獲獎(jiǎng)師生頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書及獎(jiǎng)品。27年來，她刻苦鉆研，勤學(xué)苦練，從不計(jì)較個(gè)人得失，把所有的愛全部?jī)A注在幼兒身上，把所有的情全部灑在幼教事業(yè)上，結(jié)出了累累碩果，取得了顯著成績(jī)。她主編了兩本書，參與編寫了9本書；在省以上刊物公開發(fā)表論文72篇，其中在國家級(jí)刊物發(fā)表6篇；參加省以上研討會(huì)獲獎(jiǎng)?wù)撐?0篇，其中獲全國獎(jiǎng)6篇