【正文】 五、其他事項，網(wǎng)址為：，并于2月25日報送徐州教育局。27年的刻苦鉆研，勤學(xué)苦練，她主編了兩本書，參與編寫了9本書；在省以上刊物公開發(fā)表論文72篇，其中在國家級刊物發(fā)表6篇；曾先后獲得“全國優(yōu)秀教師”、“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”、“江蘇省特級教師”等榮譽稱號。掐指一算，我在這個旅途上已經(jīng)辛勞奔波快11個年頭了。面對這樣獨特的孩子，吳老師的愛與耐心是給我們最好的啟示。愛是永恒的主題，作為一名教師，開展所有工作都要落實在一個“愛”字之上。在工作中我們要學(xué)會愛每一個學(xué)生，給學(xué)生多一點關(guān)愛和關(guān)注。教師是令人尊敬的職業(yè)。殊不知奉獻一份愛，自己將收獲更多的愛，將得到內(nèi)心的滿足與喜悅。如今，這些都已成為我最寶貴也最美好的回憶。如教具演示，收放順序都一一指導(dǎo)到位。該課題具有豐碩的研究成果，其中專著《開放性課程在行動》為近階段園本課程實踐研究中不可多見的專業(yè)著作。目前，她讀完了教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、家長工作、課程理論、親子教育等各類理論書籍近百本，廣泛的學(xué)習(xí)促使她飛速的成長，成為本領(lǐng)域的領(lǐng)先者，智慧型園長。在創(chuàng)建江蘇省省級示范性幼兒園時，青年教師每天加班到深夜，為了她們的安全，吳邵萍每天“打的”挨個將她們安全送回家。吳邵萍還 說，“幼兒教師的一言一行，都會影響到幼兒的成長?，F(xiàn)任江蘇省南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長，中學(xué)特級教師。好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍的摯愛追求。作為一名小學(xué)教師，愛孩子也同樣是教育工作的核心。所以，作為一名老師，我們必須不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識指導(dǎo)自己的實際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。目前，她讀完了教育學(xué),心理學(xué),管理學(xué),家長工作,課程理論,親子教育等各類書籍近百本，廣泛的學(xué)習(xí)促使她飛快的成長，成長為一個智慧型園長。在信息時代,孩子們接觸的信息來源很多,教師知識老化的周期很短,更新的速度很快。特別在工作中，我們會有心里不平衡，發(fā)牢騷什么的，不能自我調(diào)節(jié)。27年來，她從未間斷過學(xué)習(xí)，從一個中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專、本科、研究生課程班，自理近萬元的學(xué)費。就像蘇霍姆林斯基說的：“世界上沒有才能的人是沒有的。現(xiàn)實的社會是“繽紛多彩”的，“繽紛”的讓我們花了眼，“多彩”的讓我們亂了心，我們似乎什么都想要、似乎什么都想追；現(xiàn)實的社會是“現(xiàn)實”的，現(xiàn)實的我們有時只看到利益、只看到“自己”。沒有責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，愛就會只是形式化的，虛假的；同時，沒有愛的真誠，責(zé)任也就不可能真正的落實，教育任務(wù)也不可能完成。吳邵萍，南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長。有人說：“作為一名優(yōu)秀教師從不對學(xué)生發(fā)火，從不懲罰一個學(xué)生，從沒向一個學(xué)生家長告過狀，這便是偉大的師愛。學(xué)習(xí)吳邵平老師先進事跡有感徐潔從事幼兒教育已經(jīng)快一年多了，我常常在想，究竟是什么讓教師這個職業(yè)受人尊敬、令人感動呢？是對工作一絲不茍的勁頭？是對教學(xué)不懈鉆研的激情？學(xué)習(xí)了吳邵萍老師的先進事跡后，我想，最重要的，應(yīng)該是我們對孩子、對學(xué)生最樸素的愛?！眳巧燮冀?jīng)常這樣鼓勵年輕教師。因此，老師要學(xué)會尊重孩子，欣賞孩子，去感受尊重的美好。27年的旅程真實又溫暖，還來自于她“平淡”的力量。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。作為一名新教師我更要靜下心，沉下氣，踏踏實實工作，勤勤懇懇教書。沒有愛就沒有教育，沒有責(zé)任心就干不好工作。所以。一個教師必須熱愛學(xué)生才能教育好學(xué)生。一個教師，唯有心里時刻裝著學(xué)生，學(xué)生的心里才能有這個老師。作為一名老師，我們必須不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識指導(dǎo)自己的實際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。有些年輕教師覺得我做了一些事情，學(xué)校就應(yīng)該怎樣怎樣，領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)該怎樣，急功近利，殊不知考驗一個人是一項長期的事情，重任是要落在有能力承擔(dān)、思想成熟的人身上的。教師工資績效改革以后，我們教師的待遇比以前提高了不少，在這種狀況下，我們更應(yīng)該凝神聚力，站得更高一些，看得更遠一些，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)回饋學(xué)生，回饋社會。三、“研”，是她開拓創(chuàng)新的重要法寶。一個人想要在事業(yè)上取得成就，學(xué)習(xí)就應(yīng)成為“常態(tài)”。愛孩子還要信任孩子。態(tài)度決定一切！吳邵萍同志“愛園勝愛家”的工作態(tài)度給大家留下了深刻的印象。正是這份持久的愛，才能換來心與心的貼近，才能支撐起所有教師對教育事業(yè)的執(zhí)著不渝?！蔽业拐J為一味地賞識學(xué)生，廉價地表揚學(xué)生，而在教育中沒有了批評甚至懲罰，這不是真正的師愛，也不可能達到我們的教育目標(biāo)。27年，她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業(yè)。因此，我認為：教育必須是愛與責(zé)任的完美結(jié)合。我們好像忘記了我們還有愛，一種無私奉獻的大愛。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。要想作為一名優(yōu)秀的教師必須要有終生學(xué)習(xí)的觀念，只有不斷學(xué)習(xí)才能讓我們進步，只有不斷學(xué)習(xí)才能讓我們符合時代的要求。通過師德學(xué)習(xí)，我知道了要不怕苦，不怕累，抱著一顆平靜的心去待人接物，你就會感到世界原來這么美好。要面對孩子旺盛的求知欲,只有不斷學(xué)習(xí),隨時更新儲備知識,才能成為一名合格的教師。做一個研究型、專家型教師，一直是吳老師追求的目標(biāo)。從今以后我們應(yīng)該好好思考一下了。只有你真正的愛孩子了，才會去關(guān)心孩子。她始終認為學(xué)習(xí)使人前進，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。從事幼兒教育工作27年來，愛崗敬業(yè)，甘于奉獻，從不計較個人得失，把所有的愛全部傾注在幼兒身上。”就算是生氣，也要與孩子共同探討，坦誠地告訴孩子“老師今天很生氣”和為什么生氣，這樣教師和“寶寶”之間才是平等的，幼兒 才能形成無拘無束的獨立人格。然后，自己才回家。三、“研”，是她開拓創(chuàng)新的重要法寶做一個研究型、專家型教師，一直是吳邵萍追求的目標(biāo)。”在進行課程建構(gòu)過程中，她出版了研究成果《開放性課程在行動》專著，主編了《托班課程》上、下冊。在她的指導(dǎo)下，青年教師迅速成長。驀然回首，我卻總是淚眼朦朧。我曾看到一則小故事：在美國得克薩斯州的一個風(fēng)雪交加的夜晚，一位名叫克雷斯的年輕人因為汽車“拋錨”被困在郊外。我常常在想，是什么讓教師這個職業(yè)受人尊敬、令人感動呢？學(xué)習(xí)了吳邵萍老師的先進事跡后，我才明白，應(yīng)該是教師對學(xué)生最樸素、最無私的的愛，是所有教師對教育事業(yè)無私的奉獻使我們受人敬重。每天都要和任教班級的學(xué)生進行溝通，哪怕是幫他整理一下衣服，跟他說一句鼓勵的話，一個微笑，一個大拇指，等等，學(xué)生都會銘記在心，都會有溫暖和前進的動力?！皭凼且粋€永恒的主題”，我們教師更是“愛”的踐行者。學(xué)是永恒的追求吳邵萍老師從一名普通的幼兒園教師，成長為園長，并獲得全“國優(yōu)秀教””“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”等榮譽稱號，主編了兩本書，發(fā)表了多篇論文。11年來，我不斷地感受到周圍的人們對教師的尊重，也深深地體會到教師這一職業(yè)給我?guī)淼男老埠桶参?。這些令人嘆為觀止的榮譽和成就不是一蹴而就的，是對教師職業(yè)的熱愛成就了她，是對學(xué)生不圖回報的愛成就了她。、二、三等獎及鼓勵獎。文體不限（詩歌除外），不超過2000字。世間自有道，付出總有回報。18歲那年，我終于實現(xiàn)了夢寐以求的愿望，帶著滿懷的欣喜與滿腔的熱情站在了三尺講臺上，開始了一個充滿意義的人生旅程。我相信吳老師班里的孩子絕不僅僅是乖孩子，一定會是一群快樂、勇敢的孩子！每個孩子都不一樣，在教育中總會遇到沉穩(wěn)的“笨孩子”或是執(zhí)著的“怪孩子”。她是我們學(xué)習(xí)的榜樣，她讓我們真正領(lǐng)悟到了教育的真諦和自身的價值。堅持以表揚為主，批評為輔，鼓勵他們不斷前進。愛在首位——沒有愛就沒有教育（陳蘇）寒來暑往，轉(zhuǎn)眼間我從當(dāng)初的黃毛小丫成為一名老師也有11個年頭了。我們好像忘記了我們還有愛，一種無私奉獻的大愛。課下，我們快樂地做游戲，老鷹捉小雞、三個字……最愛玩的還是老鷹捉小雞，笨手笨腳的老鷹總是捉不住小雞，常常被我們嘲笑。從不放過每個細小的教學(xué)環(huán)節(jié)。在課題研究過程中，大大提升了教師的研究水平與綜合素養(yǎng)，特別是對教育實踐活動的反思能力，有了長足的發(fā)展。收集整理了30本資料冊，做了多本學(xué)習(xí)筆記。由于園里年輕人較多，作為青年人的領(lǐng)頭人，吳邵萍時時處處事事愛護她們、關(guān)心她們。“愛是一個永恒的主題”，我們教師更是“愛”的踐行者。吳邵萍，女，漢族，1965年1月生，江蘇省南京市人，大學(xué)文化程度，中共黨員，先后擔(dān)任音樂、語言、科學(xué)、美術(shù)、體育等各學(xué)科教師、年級組長、業(yè)務(wù)園長、園長。為一名教師不僅要教學(xué)生學(xué)，而且自己也要不斷地學(xué)習(xí)。吳邵萍老師剛踏上工作崗位就給自己的幼教生涯定下了“愛”的基調(diào)，她愛孩子，每次與孩子說話，她總是蹲下去，用溫柔的擁抱和親切的話語讓孩子感受到溫暖，被孩子們親切的稱為“吳媽媽”。當(dāng)我們看了吳邵萍老師的事跡后，不禁會覺得慚愧。愛讀書的她更為自己定了嚴格的計劃：每月讀雜志10本，每季讀完1~2本理論書籍。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢。自從學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范我才懂得，教育事業(yè)需要有很有很大的付出，還要有不圖回報的的奉獻精神。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。在吳老師的眼里，沒有孩子天生聰慧，也沒有孩子天生能力低，每個孩子都是閃閃發(fā)光的金子。在這繽紛的世界里，我也要學(xué)習(xí)您，就是像您一樣追求“愛”的教育，將“無私的大愛”傳遞。教師對于孩子的愛源于教育責(zé)任，對于孩子的愛也是為了完成教育責(zé)任。她的先進事跡深深地感動著我們，震撼著我們，也讓我們陷入了深深的思考。有了這樣的認識自然就會忠誠于教育事業(yè)，自然也就會“笑臉看兒童”，對于學(xué)生的愛也就有發(fā)自內(nèi)心的真誠，而不會是只表現(xiàn)于職業(yè)化的僵硬的笑臉。守望三尺講臺，豐富教育人生，教育之路，光榮之路，在幼教之路上行走一定會風(fēng)雨無阻。你們應(yīng)該感到幸運，而不是退縮。孩子在小，他也有自己的人格，他也想得到別人的尊重?，F(xiàn)實生活中，有多少人經(jīng)得起把自己釀成一瓶酒呢？酒離米的形態(tài)是最遠的，釀造的時間是最長的，中間傷心的元素是最多的，你還愿意這樣去實驗嗎？而吳邵萍老師，把“愛”、“學(xué)”、“研”、“傳”溶入了對生命和事業(yè)的注解，長時間為了一個夢想去“釀酒”，結(jié)果，釀的香飄四溢，成了當(dāng)下我們不斷求索的經(jīng)典凡人。她始終認為學(xué)習(xí)使人前進，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。端正了態(tài)度，也就決定了教學(xué)的起點，這才是做好事情的根本前提。對待學(xué)生就像對待自己的孩子一樣，這樣孩子才會依賴老師，把幼兒園當(dāng)作自己的家一樣。當(dāng)我們看了吳邵萍老師的事跡后，不禁會覺得慚愧。這是我們常常掛在嘴邊，寫在論文里的話。教師的一言一行，一舉一動，對學(xué)生都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實際行動來告訴學(xué)生，老師對他們是非常關(guān)懷的，老師是愛他們的。通過學(xué)習(xí)，大家紛紛表示，吳邵萍老師是教書育人的楷模，在以后的工作中要學(xué)習(xí)她甘于奉獻的精神，以高度的責(zé)任心在平凡的崗位上努力奉獻；學(xué)習(xí)她鍥而不舍的敬業(yè)精神，潛心鉆研，提高工作水平；學(xué)習(xí)她奮發(fā)進取的開拓精神、崇高的品格、特殊的人格魅力。在工作中我要學(xué)會愛每一個孩子，給孩子多一點關(guān)愛，關(guān)注，每天和任教班級的孩子都有溝通，哪怕是幫他整理一下衣領(lǐng)，跟他說一句鼓勵的話，一個微笑，一個大拇指，等等。作為一名教師不僅要教學(xué)生學(xué)，而且自己也要不斷地學(xué)習(xí)。做一個研究型、專家型教師，一直是吳邵萍追求的目標(biāo)。她的好學(xué)、勤學(xué)，摯愛追求，充實在她一路前行的腳步里。老師要相信每個孩子都有他的優(yōu)點、長處；相信每個孩子都有積極進取的愿望。端正了態(tài)度，也就決定了教學(xué)的起點，這才是做好事情的根本前提。吳邵萍，南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長。因為我們的教育是“成人成才”的教育，而不是哄小孩高興的保姆式打工。她有著幼兒教師特有的親和力，微笑自始至終掛在臉上。我相信，我們可能無法做到像愛自己的孩子那樣愛我們的學(xué)生，而事實也證明，母愛是無法替代的。殊不知奉獻一份愛，自己將收獲更多的愛，將得到內(nèi)心的滿足與喜悅?！眳巧燮伎偸且孕蕾p的角度去放大他們的行為，給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會，讓他們體驗成功和喜悅。作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關(guān)心讓每一個孩子健康快樂地成長，用愛教育（季霞）人們常說，教師是人類靈魂的工程師，是燃燒自己照亮別人的蠟燭。當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇。在教師不再是惟一的信息源的今天,一個好的教師,絕不應(yīng)該僅僅滿足于把自己滿腹的學(xué)識傳授給孩子,而更應(yīng)該著眼于教會孩子學(xué)習(xí)的方法。她始終置身于教育教學(xué)改革時間和科學(xué)探索，醉心于課題研究。我們既然選擇了教師這一份看似平凡而有不平凡的神圣職業(yè)，我們就應(yīng)該把心沉下來，把自己全身心地投入到教師這份工作當(dāng)中，我們應(yīng)該以吳紹萍老師為榜樣，把這份職業(yè)轉(zhuǎn)化成自己終身的事業(yè)來做，用心真正去熱愛這份事業(yè)，熱愛自己的崗位，把自己全部的愛都獻給教育事業(yè)，獻給自己最愛的孩子們。小學(xué)生的自我意識比幼兒園的小朋友更加強烈，需要我們時刻注意平時與學(xué)生的交往方式，如說話的語氣、態(tài)度、動作，這些孩子們都看在了眼里。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。注重青年教師培養(yǎng)，主動做好傳、幫、帶，言傳身教，5年中在各地上示范課100多場，取得了顯著成績。小學(xué)生的自我意識比幼兒園的小朋友更加強烈，需要我們時 刻注意平時與學(xué)生的交往方式，如說話的語氣、態(tài)度、動作，這些孩子們都看在了眼里。這段時間，吳邵萍總是在深夜2點鐘最后一個回到家。因此，吳邵萍受聘擔(dān)任國家教委人文社會科學(xué)研究“九五”規(guī)劃專項課題《早期兒童音樂教學(xué)法的心理研究》科研基地負責(zé)人，擔(dān)任《中國早期兒童音樂舞蹈教育發(fā)展研究中心》的實驗基地負責(zé)人，是江蘇省教育科學(xué)研究院—幼兒教育特約研究員、南京市第五屆幼教專業(yè)委員會理事、南京市教學(xué)研究室學(xué)科教學(xué)視導(dǎo)員、玄武區(qū)教育科學(xué)研究學(xué)術(shù)委員會委員、玄武區(qū)小學(xué)高級教師專業(yè)技術(shù)資格評審委員會主任委員。這些研究成果的出版，為一線教師在教育教學(xué)實踐中對幼兒的觀察、分析、評價提供了直接的參照和支持，為教師設(shè)計可展開課程設(shè)計和教學(xué)提供了范本。在她的帶動下，每個教師個個有特長，人人都是骨干，園里教師個個被邀請在全國各地上示范課，在全國各類研討會上上觀摩研究課。參天大樹忘不了根須，浩浩江河忘不了源頭，我們又怎能忘記曾今教過自己的老師？“沒有愛就沒有教育”，這是我們常常掛在嘴邊，寫在論文里的話。正當(dāng)他萬分焦急的時候，有一位騎馬的男子正巧經(jīng)過這里。經(jīng)常有家長問：“吳園長，我想陪孩子一起看書。沒有愛的教育是蒼白的，學(xué)