【正文】 這是一場持續(xù)終生的戰(zhàn)爭，敵人當然不是學生，是我們在教育上遇到的困難?！蛾P注幼兒，情灑事業(yè)》的篇首很令人震撼：南京市北京東路小學附屬幼兒園園長吳邵萍，曾先后獲得全國優(yōu)秀教師、江蘇省優(yōu)秀教育工作者、江蘇省特級教師、首屆南京市優(yōu)秀青年教師、南京市第二屆學科帶頭人等光榮稱號?，F(xiàn)在我們的好多教師為何不太相信教科研，我想這也是一個重要的原因。但我覺得教師單有對學生的愛還只是一個方面，另方面還必須要像吳邵萍老師一樣開展教育科研。守望三尺講臺，豐富教育人生，教育之路，光榮之路，我在路上行走一定會風雨無阻。所以說，熱愛學生才是教師職業(yè)道德的根本。長期以來，吳邵萍主動做好傳、幫、帶。一個教師必須熱愛學生才能教育好學生。吳老師的付出，換來的是“滿園春色”。為了幼兒園的健康發(fā)展，吳老師具有深謀遠慮，沒有滿足于一般的正常化運作狀態(tài)，而是在辦學的質(zhì)態(tài)上做足智慧的文章。多年前，吳老師已經(jīng)是一個很優(yōu)秀的老師，可是，她沒有絲毫的滿足，而是克服種種困難更為勤奮地學習。如何做一個優(yōu)秀的老師，如何做一個幸福的老師，吳老師用自己27年的奮斗歷程，給我們詮釋了這個耐人尋味的話題。二、練好基本功 要教給孩子一滴水那么多知識，教師就要具有一桶水那么多的知識。在以后的教育職業(yè)生涯中，我將在吳邵萍老師的先進事跡啟迪和鼓舞下，樹立正確榮辱觀，努力增強“學高為師，身正為范，教書育人”的教師使命感，不斷強化自己作為一名教師的責任心。當家長把孩子送到我們手上的時候，他們對我們寄予很大的希望，所以，我們要像愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責任。27年，一天不落地工作，不是用一個滿勤可以來形容的，更何況盡孝與盡職產(chǎn)生劇烈撞擊時，該如何抉擇?吳老師，一個“大愛”選擇了天平的傾斜。只有自身的素養(yǎng)提高了，才能更好地履行教育的使命，更好地實踐教師這一光榮的稱號。傳之精髓，在于責任，在于盡心。向吳老師致敬，更要向她學習，心地無私，默默奉獻，做一個幸福的教育朝圣者第三篇：學習吳邵萍老師先進事跡有感學習吳邵萍老師先進事跡有感萬蓉吳邵萍老師是南京市北京東路小學附屬幼兒園園長。她27年來始終立足于幼教第一線，遵循教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律，樹立科學的兒童觀、教育觀、教師觀，對孩子一視同仁，無私奉獻，促進每位幼兒在不同水平上發(fā)展。在她的帶動下，每個教師個個有特長，人人都是骨干，園里教師個個被邀請在全國各地上示范課，在全國各類研討會上觀摩研究課。我們要根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律，有的放矢地進行教育工作，做到曉之以理、動之以情、導之以行，要通過自己的表率、模范作用去感染每一個孩子，教育每一個孩子。她這27年的幼教生涯，有辛勞、有快樂、更有收獲，她的每一天都很充實，過的都是那么的有聲有色。學校不是一所高高在上的科研機構，而是每個孩子要在這里度過3年生命啟蒙歷程的小社會。在今后的工作中，我一方面要提煉自己的科研理論，另一方面要運用理論指導園本實踐。amp。所以，無論如何，讓我們每一個教師都能夠像吳邵萍老師那樣，守住一顆樸素的教育心！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！。所以，在今后的工作中，我會向吳邵萍老師學習：首先，我要繼續(xù)保持現(xiàn)在純凈的童心。至少陳萍老師一路的足跡給了我的信念以最好的詮釋。問題即課題，教學即研究應作為我們開展教科研工作的原則和方法，必須堅定不移地遵循。人們常說：奉獻是師魂，愛是師德，那么奉獻愛就是我們每一位幼教工作者的人生目標、做人的準則、工作生活的樂趣了。注重自我塑造，為人師表。從不放過每個細小的教學環(huán)節(jié)，如教具演示，收放順序都一一指導到位。有了這樣的認識自然就會忠誠于教育事業(yè)，自然也就會“笑臉看兒童”，對于學生的愛也就有發(fā)自內(nèi)心的真誠，而不會是只表現(xiàn)于職業(yè)化的僵硬的笑臉。27年的漫長時間，鑄就了吳老師至高的人品。在日常的生活里，像吳老師那樣，充分顯現(xiàn)自己的智慧，充分用心地去研究，相信會得到一種教師職業(yè)的喜悅。只有自己擁有淵博的知識，才能更好地發(fā)揮自己的潛能，促進工作的更好開展。愛孩子勝過媽媽，給予了足夠的關愛，也正因為這樣的用心良苦，才使得許多孩子擁有了快樂的時光。天道酬勤，我相信只要辛勤耕耘就會收獲豐碩的成果，哪怕一顆青澀的小果，我也要為之努力奮斗，心里也覺得很甜。她那一心只為教育的先進事跡深深地感動著我，震撼著我，讓我陷入了深深的思考。當別人在與家人聊天、朋友聚會、吃喝娛樂，享受工作之余的悠閑的時候，我們還在為明天的的上課做準備，還在為某個學生的個體行為傷腦筋，還在為寫