【正文】 注，每天和任教班級(jí)的孩子都有溝通，哪怕是幫他整理一下衣領(lǐng)，跟他說(shuō)一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)微笑，一個(gè)大拇指，等等。為了幫助新老師在最短的時(shí)間里掌握教學(xué)要領(lǐng)，吳邵萍特意制定了“兩教一?！钡拇畎嘀贫龋好?jī)晌焕辖處煄б幻吕蠋?。通過(guò)學(xué)習(xí)，大家紛紛表示，吳邵萍老師是教書(shū)育人的楷模，在以后的工作中要學(xué)習(xí)她甘于奉獻(xiàn)的精神，以高度的責(zé)任心在平凡的崗位上努力奉獻(xiàn)；學(xué)習(xí)她鍥而不舍的敬業(yè)精神，潛心鉆研，提高工作水平；學(xué)習(xí)她奮發(fā)進(jìn)取的開(kāi)拓精神、崇高的品格、特殊的人格魅力。要想給學(xué)生一碗水，老師必須要有一桶水。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)告訴學(xué)生，老師對(duì)他們是非常關(guān)懷的，老師是愛(ài)他們的。吳邵萍老師是教育戰(zhàn)線上的突出代表，是教師們學(xué)習(xí)的榜樣和楷模。這是我們常常掛在嘴邊，寫在論文里的話。有了這樣的認(rèn)識(shí)自然就會(huì)忠誠(chéng)于教育事業(yè)，自然也就會(huì)“笑臉看兒童”，對(duì)于學(xué)生的愛(ài)也就有發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)，而不會(huì)是只表現(xiàn)于職業(yè)化的僵硬的笑臉。當(dāng)我們看了吳邵萍老師的事跡后，不禁會(huì)覺(jué)得慚愧。27年她用愛(ài)澆灌著幼教苗圃，用愛(ài)支撐起幼教事業(yè)。對(duì)待學(xué)生就像對(duì)待自己的孩子一樣，這樣孩子才會(huì)依賴?yán)蠋?，把幼兒園當(dāng)作自己的家一樣。“小雯”是幸運(yùn)的，遇到了不言放棄的吳邵萍老師，在吳老師耐心細(xì)致地輔導(dǎo)下，“無(wú)可就藥”的孩子跟上了同齡人的步伐。端正了態(tài)度，也就決定了教學(xué)的起點(diǎn)，這才是做好事情的根本前提。要想作為一名優(yōu)秀的教師必須要有終生學(xué)習(xí)的觀念，只有不斷學(xué)習(xí)才能讓我們進(jìn)步，只有不斷學(xué)習(xí)才能讓我們符合時(shí)代的要求。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。吳邵萍老師27年來(lái)對(duì)責(zé)任和使命的良心付出，是她對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求?，F(xiàn)實(shí)生活中，有多少人經(jīng)得起把自己釀成一瓶酒呢？酒離米的形態(tài)是最遠(yuǎn)的，釀造的時(shí)間是最長(zhǎng)的，中間傷心的元素是最多的，你還愿意這樣去實(shí)驗(yàn)嗎？而吳邵萍老師，把“愛(ài)”、“學(xué)”、“研”、“傳”溶入了對(duì)生命和事業(yè)的注解，長(zhǎng)時(shí)間為了一個(gè)夢(mèng)想去“釀酒”，結(jié)果，釀的香飄四溢，成了當(dāng)下我們不斷求索的經(jīng)典凡人?！熬由频亍保盒枰覀儼簿幼约簯?yīng)處的地位，時(shí)刻保持謙虛的態(tài)度，選擇低姿態(tài)；“心善淵”：保持心胸寬廣，眼光深遠(yuǎn)，要有不問(wèn)收獲只知耕耘的精神；“與善仁”：對(duì)強(qiáng)者要尊重，對(duì)弱者要理解和嘉許；“言善信”：做到如水一樣，善于準(zhǔn)期有信而至誠(chéng)盡性；“正善治”：象水一樣善于約束和委屈自己，當(dāng)它散落于四方的時(shí)候，它被地球上所有的生命借用而不吝惜；當(dāng)它匯集起來(lái)之后，仍然沿著固定的道路而行，對(duì)任何生命都不構(gòu)成威脅；“事善能”：有水一樣的凝聚力，信念執(zhí)著追求不懈，一旦融為一體，就榮辱與共，生死相依，朝著共同的方向義無(wú)返顧地前進(jìn)；“動(dòng)善時(shí)”：能夜結(jié)露珠，能晨飄霧靄，或舒緩為溪，或陡峭為瀑，會(huì)因時(shí)而變，因勢(shì)而變。孩子在小，他也有自己的人格，他也想得到別人的尊重?！钡慕逃砟詈退南冗M(jìn)事跡深深地感動(dòng)了我，震撼了我，她用實(shí)際行動(dòng)詮釋了師愛(ài)無(wú)疆的高尚師德形象，也讓我陷入了深深的思考。你們應(yīng)該感到幸運(yùn)，而不是退縮。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。守望三尺講臺(tái)，豐富教育人生，教育之路，光榮之路，在幼教之路上行走一定會(huì)風(fēng)雨無(wú)阻。沒(méi)有對(duì)孩子的了解和愛(ài)，又豈能做到呢？“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這是我們常常掛在嘴邊，寫在論文里的話。有了這樣的認(rèn)識(shí)自然就會(huì)忠誠(chéng)于教育事業(yè)，自然也就會(huì)“笑臉看兒童”，對(duì)于學(xué)生的愛(ài)也就有發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)，而不會(huì)是只表現(xiàn)于職業(yè)化的僵硬的笑臉。教師對(duì)于學(xué)生的愛(ài)源于教育責(zé)任，對(duì)于學(xué)生的愛(ài)也是為了完成教育責(zé)任。她的先進(jìn)事跡深深地感動(dòng)著我們，震撼著我們，也讓我們陷入了深深的思考。一個(gè)教師，唯有心里時(shí)刻裝著孩子，孩子的心里才能有你這個(gè)老師。教師對(duì)于孩子的愛(ài)源于教育責(zé)任，對(duì)于孩子的愛(ài)也是為了完成教育責(zé)任?！皭?ài)”像空氣，看不見(jiàn)、摸不著，只有用心感受，才能“看”到她，當(dāng)你“看”到她的時(shí)候，你會(huì)覺(jué)得很溫暖、很安全。在這繽紛的世界里，我也要學(xué)習(xí)您，就是像您一樣追求“愛(ài)”的教育，將“無(wú)私的大愛(ài)”傳遞?！庇谑牵诤髞?lái)的日子里，克雷斯主動(dòng)幫助了許許多多的人，并且每次都沒(méi)有忘記轉(zhuǎn)述那句同樣的話給所有被他幫助的人。在吳老師的眼里，沒(méi)有孩子天生聰慧，也沒(méi)有孩子天生能力低，每個(gè)孩子都是閃閃發(fā)光的金子。三、“傳”、“幫、”“帶”中顯溫情促發(fā)展吳邵萍老師十分重視對(duì)幼兒園師資方面的培養(yǎng)，積極地幫助每位教師提高自身的專業(yè)素質(zhì)。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。教育，是無(wú)私奉獻(xiàn)的事業(yè)；教育，是愛(ài)的事業(yè)。自從學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范我才懂得，教育事業(yè)需要有很有很大的付出，還要有不圖回報(bào)的的奉獻(xiàn)精神。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài)，我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂(lè)。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。讓激情充滿工作，讓美麗灑滿課堂，讓愛(ài)心遍及角落，讓滿意永駐孩子們的心中！讓教育充滿愛(ài)——學(xué)習(xí)吳邵萍事跡有感（梅媚）今天我們學(xué)習(xí)了吳紹萍優(yōu)秀教師的事跡，就是告訴我們要永遠(yuǎn)“該做的事一定要做好”并且“公正平等的對(duì)待每一位幼兒，把他們當(dāng)作自己的子女”讓教育充滿愛(ài)。愛(ài)讀書(shū)的她更為自己定了嚴(yán)格的計(jì)劃：每月讀雜志10本，每季讀完1~2本理論書(shū)籍。夜晚，她在醫(yī)院一邊陪伴昏迷不醒的父親，一邊翻閱整理幼教資料，準(zhǔn)備第二天工作。當(dāng)我們看了吳邵萍老師的事跡后，不禁會(huì)覺(jué)得慚愧。教師，是黑暗道路上的一盞長(zhǎng)明燈，它賦予了黑暗以光明，照亮了我們前行的路。吳邵萍老師剛踏上工作崗位就給自己的幼教生涯定下了“愛(ài)”的基調(diào)，她愛(ài)孩子，每次與孩子說(shuō)話，她總是蹲下去，用溫柔的擁抱和親切的話語(yǔ)讓孩子感受到溫暖，被孩子們親切的稱為“吳媽媽”。簡(jiǎn)單的愛(ài)，細(xì)微處的愛(ài)，積累成了無(wú)私而偉大的愛(ài)。為一名教師不僅要教學(xué)生學(xué)，而且自己也要不斷地學(xué)習(xí)。會(huì)上，全校教師一起學(xué)習(xí)了吳邵萍同志先進(jìn)事跡。吳邵萍，女，漢族，1965年1月生，江蘇省南京市人，大學(xué)文化程度，中共黨員，先后擔(dān)任音樂(lè)、語(yǔ)言、科學(xué)、美術(shù)、體育等各學(xué)科教師、年級(jí)組長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、園長(zhǎng)。吳邵萍同志就是因?yàn)橄矚g孩子才選擇了教師職業(yè)?！皭?ài)是一個(gè)永恒的主題”，我們教師更是“愛(ài)”的踐行者。1997年，正值幼兒園創(chuàng)建南京市市級(jí)示范園時(shí)，她的父親因車禍住院。由于園里年輕人較多，作為青年人的領(lǐng)頭人，吳邵萍時(shí)時(shí)處處事事愛(ài)護(hù)她們、關(guān)心她們。大家都大有收獲！二、“學(xué)”，是她刻苦鉆研的永恒追求好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍的摯愛(ài)追求。收集整理了30本資料冊(cè)，做了多本學(xué)習(xí)筆記。十五期間，她獨(dú)立申報(bào)、負(fù)責(zé)并完成了江蘇省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題立項(xiàng)課題《幼兒園開(kāi)放性課程的建構(gòu)》的研究。在課題研究過(guò)程中，大大提升了教師的研究水平與綜合素養(yǎng)，特別是對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)的反思能力，有了長(zhǎng)足的發(fā)展。根據(jù)幼兒園園長(zhǎng)開(kāi)展教育科研的需要，2009年，她又在《早期教育》雜志連續(xù)發(fā)表了具有很強(qiáng)的應(yīng)用和開(kāi)發(fā)價(jià)值的《再談常規(guī)管理》系列指導(dǎo)文章，產(chǎn)生了廣泛的影響。從不放過(guò)每個(gè)細(xì)小的教學(xué)環(huán)節(jié)。目前，她已培養(yǎng)了1名特級(jí)教師、1名南京市名教師特級(jí)教師候選人、2名南京市學(xué)科帶頭人和多名南京市優(yōu)秀青年教師。課下，我們快樂(lè)地做游戲，老鷹捉小雞、三個(gè)字……最愛(ài)玩的還是老鷹捉小雞，笨手笨腳的老鷹總是捉不住小雞，常常被我們嘲笑?！苯處熓菒?ài)的使者，因?yàn)椤皭?ài)”，學(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲；因?yàn)椤皭?ài)”，昔日的學(xué)生成為了今天的朋友。我們好像忘記了我們還有愛(ài)，一種無(wú)私奉獻(xiàn)的大愛(ài)。當(dāng)他感謝少年的時(shí)候，少年竟然也說(shuō)出了那句克雷斯曾說(shuō)過(guò)無(wú)數(shù)次的話：“這不需要回報(bào)，但我要你給我一個(gè)承諾……”克雷斯的胸中頓時(shí)涌起了一股暖暖的激流：“原來(lái)，我穿起的這根關(guān)于愛(ài)的鏈條，周轉(zhuǎn)了無(wú)數(shù)的人，最后經(jīng)過(guò)少年還給了我，我一生做的這些好事，全都是為我自己做的！”也許我窮極一生也不能達(dá)到吳邵萍老師那樣的境界，但是人生的價(jià)值并不取決于一個(gè)人的身份地位和已取得的成就的大小，而在于你的精神和價(jià)值取向。愛(ài)在首位——沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育（陳蘇）寒來(lái)暑往，轉(zhuǎn)眼間我從當(dāng)初的黃毛小丫成為一名老師也有11個(gè)年頭了。在她眼里，孩子的心靈最純潔，每個(gè)孩子都是一朵最美的花，教師應(yīng)該熱愛(ài)每個(gè)孩子，愛(ài)孩子是教育工作的核心，教師要將愛(ài)心傾注在每一位孩子身上。堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔，鼓勵(lì)他們不斷前進(jìn)。要想作為一名優(yōu)秀的教師必須要有終生學(xué)習(xí)的觀念，只有不斷學(xué)習(xí)才能讓我們進(jìn)步，只有不斷學(xué)習(xí)才能讓我們符合時(shí)代的要求。她是我們學(xué)習(xí)的榜樣，她讓我們真正領(lǐng)悟到了教育的真諦和自身的價(jià)值。愛(ài)是一份信念。我相信吳老師班里的孩子絕不僅僅是乖孩子，一定會(huì)是一群快樂(lè)、勇敢的孩子！每個(gè)孩子都不一樣，在教育中總會(huì)遇到沉穩(wěn)的“笨孩子”或是執(zhí)著的“怪孩子”。事實(shí)證明，這種思想，不利于他人成長(zhǎng)，更不利于自己發(fā)展。18歲那年，我終于實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)寐以求的愿望，帶著滿懷的欣喜與滿腔的熱情站在了三尺講臺(tái)上，開(kāi)始了一個(gè)充滿意義的人生旅程。一個(gè)教師必須熱愛(ài)學(xué)生才能教育好學(xué)生。世間自有道，付出總有回報(bào)。我將與吳紹萍老師共享她對(duì)待教育樂(lè)于奉獻(xiàn)、甘做人梯的精神和態(tài)度，將真誠(chéng)質(zhì)樸的師愛(ài)進(jìn)行到底！第三篇：吳邵萍老師先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)心得在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，體現(xiàn)勤學(xué)樂(lè)教，開(kāi)拓創(chuàng)新，廉潔奉獻(xiàn)的精神時(shí)期，涌現(xiàn)出了以全國(guó)教書(shū)育人楷模吳邵萍同志先進(jìn)模范人物，她的先進(jìn)事跡深深地感動(dòng)著我們，震撼著我們，中學(xué)高級(jí)教師，先后擔(dān)任音樂(lè)，語(yǔ)言，科學(xué)，美術(shù)，體育等各學(xué)科教師，年級(jí)組長(zhǎng)，副園長(zhǎng)，我們要更加牢固地樹(shù)立正確的榮辱觀，增強(qiáng)學(xué)高為師，身正為范，教書(shū)育人的使命感，盡管我們和吳邵萍老師的教育對(duì)象不同，但我們可以共享同一種精神，同一種態(tài)度，那就是甘于奉獻(xiàn)，假如是我的孩子，我們對(duì)待孩子像對(duì)待自己的孩子一樣嗎 ，像慈母一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子，在這樣的大愛(ài)觀念下，還有什么事情做不好呢 當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到我們手上的時(shí)候，他們對(duì)我們寄予很大的希望，所以，我們要把他們都看成是自己的孩子，要像愛(ài)自己的孩子一樣真誠(chéng)的愛(ài)他們，我們要用自己的愛(ài)心，細(xì)心和關(guān)心讓每一個(gè)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，那才是我們最大的幸福，也就決定了教學(xué)的起點(diǎn)，沉下氣，踏踏實(shí)實(shí)工作，站得更高一些，看得更遠(yuǎn)一些，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)回饋學(xué)生，我們?cè)趯W(xué)校上課，批改作業(yè)，處理一些班務(wù)，搞教科研活動(dòng)，有時(shí)外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，晚上回家還得備課，看書(shū)學(xué)習(xí)，查閱資料等，所以，當(dāng)別人在雙休與家人聊天，朋友聚會(huì)，吃喝娛樂(lè)，享受工作之余的悠閑的時(shí)候，我們還在為第二天的課做準(zhǔn)備，還在為某個(gè)學(xué)生的個(gè)體行為想辦法，有家長(zhǎng)向我們道謝時(shí)，自己課堂教學(xué)閃現(xiàn)出一點(diǎn)火花時(shí)，工作得到同事，領(lǐng)導(dǎo)的肯定時(shí)，始終奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線，更新自己的教育觀念，只要我們盡職盡責(zé)，南京市內(nèi)無(wú)論哪個(gè)區(qū)，哪所幼兒園，只要找到她，她都及時(shí)前往指導(dǎo)，她是要求老師之間相互拜師，不管是老教師，年輕教師，她教我如何引導(dǎo)孩子，駕馭課堂，！27年來(lái)，她始終立足于幼兒教育的第一線，刻苦鉆研，勤學(xué)苦練，從不計(jì)較個(gè)人得失，把所有的愛(ài)全部?jī)A注在幼兒身上，把所有的情全部灑在幼教事業(yè)上，結(jié)出了累累碩果，以獨(dú)特的人格魅力向全體黨員樹(shù)立了榜樣.第四篇：吳邵萍事跡材料新教字?2011?12號(hào)關(guān)于在全市開(kāi)展“學(xué)習(xí)吳邵萍老師”征文活動(dòng)的通知各中小學(xué)、職教中心、特教中心、進(jìn)修校、機(jī)關(guān)園；為深入開(kāi)展“強(qiáng)化五風(fēng)教育、創(chuàng)建五型校園”主題活動(dòng)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，在全市教育系統(tǒng)內(nèi)掀起“學(xué)先進(jìn)、鑄師魂、作表率、樹(shù)形象”活動(dòng)高潮，著力打造教書(shū)育人新形象，教育局結(jié)合省、徐州市有關(guān)文件精神，決定在全市開(kāi)展“學(xué)習(xí)吳邵萍老師”征文活動(dòng)。文體不限（詩(shī)歌除外），不超過(guò)2000字。一、“愛(ài)”，是她勇于攀登的不竭動(dòng)力愛(ài)。、二、三等獎(jiǎng)及鼓勵(lì)獎(jiǎng)?，F(xiàn)將征文活動(dòng)有關(guān)事項(xiàng)通知如下：一、活動(dòng)背景：2010年教師節(jié)前夕，教育部開(kāi)展了首屆全國(guó)教書(shū)育人楷模評(píng)選活動(dòng)，我省南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園吳邵萍老師光榮入選首屆全國(guó)十大教書(shū)育人楷模。這些令人嘆為觀止的榮譽(yù)和成就不是一蹴而就的，是對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)成就了她，是對(duì)學(xué)生不圖回報(bào)的愛(ài)成就了她。27個(gè)春秋，無(wú)論在學(xué)習(xí)上，還是在生活中，吳老師始終把學(xué)生放在第一位，時(shí)刻不忘自己的責(zé)任。11年來(lái)，我不斷地感受到周圍的人們對(duì)教師的尊重，也深深地體會(huì)到教師這一職業(yè)給我?guī)?lái)的欣喜和安慰。作為一名幼兒教師，職業(yè)特點(diǎn)決定了我們必須以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己“身正為師，德高為范”。學(xué)是永恒的追求吳邵萍老師從一名普通的幼兒園教師，成長(zhǎng)為園長(zhǎng)，并獲得全“國(guó)優(yōu)秀教””“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”等榮譽(yù)稱號(hào)，主編了兩本書(shū)，發(fā)表了多篇論文。或許孩子們長(zhǎng)大后不會(huì)記得自己初入園時(shí)的情景，但若是在心中留下那份不安則可能會(huì)伴隨孩子一生?！皭?ài)是一個(gè)永恒的主題”，我們教師更是“愛(ài)”的踐行者。我要學(xué)習(xí)她甘于奉獻(xiàn)、樂(lè)為人梯的精神，以高度的責(zé)任心在平凡的崗位上努力奉獻(xiàn)；學(xué)習(xí)她鍥而不舍的敬業(yè)精神，潛心鉆研，提高工作水平；學(xué)習(xí)她奮發(fā)進(jìn)取的開(kāi)拓精神、崇高的品格、特殊的人格魅力。每天都要和任教班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行溝通，哪怕是幫他整理一下衣服，跟他說(shuō)一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)微笑，一個(gè)大拇指，等等，學(xué)生都會(huì)銘記在心，都會(huì)有溫暖和前進(jìn)的動(dòng)力。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是建立師生感情的基礎(chǔ)，是人類特有的社會(huì)感情。我常常在想，是什么讓教師這個(gè)職業(yè)受人尊敬、令人感動(dòng)呢？學(xué)習(xí)了吳邵萍老師的先進(jìn)事跡后，我才明白，應(yīng)該是教師對(duì)學(xué)生最樸素、最無(wú)私的的愛(ài)，是所有教師對(duì)教育事業(yè)無(wú)私的奉獻(xiàn)使我們受人敬重。我做不了專家，但我可以做一個(gè)有追求、有理想、有進(jìn)步的“操作工”，因?yàn)槲抑辽龠€有愛(ài)。我曾看到一則小故事：在美國(guó)得克薩斯州的一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚，一位名叫克雷斯的年輕人因?yàn)槠嚒皰佸^”被困在郊外。”何況我們是人民教師，從事著“太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)”，更加應(yīng)該“鐵肩擔(dān)道義”。驀然回首，我卻總是淚眼朦朧。在國(guó)內(nèi)，經(jīng)常到深圳、溫州、澳門、大連、杭州、河南、廣州、南寧等地，為全國(guó)性、全省性及各市開(kāi)設(shè)的培訓(xùn)班講課。在她的指導(dǎo)下，青年教師迅速成長(zhǎng)。無(wú)論是園內(nèi)還是園外，她認(rèn)為每一位幼兒教師都是我們事業(yè)發(fā)展的力量，培養(yǎng)他們是自己應(yīng)盡的責(zé)任，因此，她總是不厭其煩，毫無(wú)保留，全心全意地幫助所有幼教同行?！痹谶M(jìn)行課程建構(gòu)過(guò)程中，她出版了研究成果《開(kāi)放性課程在行動(dòng)》專著，主編了《托班課程》上、下冊(cè)。同時(shí)，她還參加了南京師范大學(xué)虞永平博導(dǎo)負(fù)責(zé)的全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《生活化游戲化的幼兒園課程研究》、南京師范大學(xué)張俊教授的《后現(xiàn)代主義的幼兒科學(xué)教育研究》的課題研究，參加了全國(guó)教育科學(xué)“十五?教育部重點(diǎn)