【正文】 課題《基礎(chǔ)教育課程開發(fā)與推進的比較研究》子課題《區(qū)域性多元游戲課程開發(fā)與推進的研究》。三、“研”，是她開拓創(chuàng)新的重要法寶做一個研究型、專家型教師，一直是吳邵萍追求的目標(biāo)。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。然后，自己才回家。夜晚，她還在醫(yī)院一邊陪伴昏迷不醒的父親，一邊翻閱整理幼教資料，準(zhǔn)備第二天的工作?！本退闶巧鷼?，也要與孩子共同探討，坦誠地告訴孩子“老師今天很生氣”和為什么生氣，這樣教師和“寶寶”之間才是平等的，幼兒 才能形成無拘無束的獨立人格。她常說，孩子的心靈最純潔，每個孩子都是一朵最美的花，教師應(yīng)該熱愛每個孩子，愛孩子是教育工作的核心，教師要將 愛心傾注在每一位孩子身上。從事幼兒教育工作27年來，愛崗敬業(yè)，甘于奉獻，從不計較個人得失，把所有的愛全部傾注在幼兒身上。”像老黃牛一樣無私。她始終認為學(xué)習(xí)使人前進，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。在工作中，我們常常打著愛學(xué)生的旗號對學(xué)生嚴格要求，有時甚至是一種苛刻的要求，以至于孩子對老師是敬而遠之，老師也常常倍感困惑：滿腔熱情地對學(xué)生，學(xué)生咋就不領(lǐng)情呢？學(xué)習(xí)了吳紹萍老師的事跡后，我們可以再一次地問問自己，我們對孩子的那種“好”是真心的嗎？或者我們愛的方式是學(xué)生可以愉快接受的嗎？從吳紹萍老師的事跡中我們可以找到答案：其實愛是一次和風(fēng)細雨的交談，循循善誘的開導(dǎo)，一個淡淡的微笑和一點小小的安慰。只有你真正的愛孩子了，才會去關(guān)心孩子。看了吳吳邵萍老師的事跡，覺得至少有兩點值得我們認真思考和學(xué)習(xí)：這兩點一是愛心，二是好學(xué)上進心。從今以后我們應(yīng)該好好思考一下了。在她眼里，幼兒園勝似自己的家，園里建設(shè)比家還重要。做一個研究型、專家型教師，一直是吳老師追求的目標(biāo)?！皫煇邸笔羌罱處熥龊媒逃ぷ鞯木駝恿Γ质谴蜷_幼兒心扉的鑰匙；更是教師與幼兒近距離接觸，使師生之間產(chǎn)生心靈共鳴的通道；教師只有尊重和理解幼兒才能得到幼兒的認同，才能使他們甘愿聽取教師的教導(dǎo)，沒有愛就沒有成功的教育，就不能誘發(fā)和鼓舞幼兒克服困難，積極向上。要面對孩子旺盛的求知欲,只有不斷學(xué)習(xí),隨時更新儲備知識,才能成為一名合格的教師。正值開學(xué)前期，有好多新生剛?cè)雸@，出現(xiàn)了哭鬧不止的情況。通過師德學(xué)習(xí)，我知道了要不怕苦，不怕累，抱著一顆平靜的心去待人接物，你就會感到世界原來這么美好。古今中外，人們都選用最美好的語言來評價老師，贊揚教師這一職業(yè)是“太陽底下最光輝的職業(yè)”。要想作為一名優(yōu)秀的教師必須要有終生學(xué)習(xí)的觀念，只有不斷學(xué)習(xí)才能讓我們進步，只有不斷學(xué)習(xí)才能讓我們符合時代的要求。我也會利用空余時間向師傅多多請教，爭取也早日在幼教的熱土上開辟一片屬于自己的小天地。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。當(dāng)他感謝少年的時候，少年竟然也說出了那句克雷斯曾說過無數(shù)次的話：“這不需要回報，但我要你給我一個承諾……”克雷斯的胸中頓時涌起了一股暖暖的激流：“原來，我穿起的這根關(guān)于愛的鏈條，周轉(zhuǎn)了無數(shù)的人，最后經(jīng)過少年還給了我，我一生做的這些好事，全都是為我自己做的！”白朗寧說過：“我是幸福的，因為我愛，因為我有愛。我們好像忘記了我們還有愛，一種無私奉獻的大愛。大姐般的吳邵萍老師也讓同事感受到了這種溫暖和安全，吳老師的時時處處事事愛護她們、關(guān)心她們；加班后的“一一護送”，怎能不讓每一位年輕人感動，這都是“愛”給予的關(guān)懷。因此，我認為：教育必須是愛與責(zé)任的完美結(jié)合。古人云：“感人心者，莫先乎情。27年，她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業(yè)。因此，我認為：教育必須是愛與責(zé)任的完美結(jié)合。”我倒認為一味地賞識學(xué)生，廉價地表揚學(xué)生，而在教育中沒有了批評甚至懲罰，這不是真正的師愛，也不可能達到我們的教育目標(biāo)。一個教師，唯有心里時刻裝著學(xué)生，學(xué)生的心里才能有你這個老師。正是這份持久的愛，才能換來心與心的貼近，才能支撐起所有教師對教育事業(yè)的執(zhí)著不渝。27年來，她從未間斷過學(xué)習(xí)，從一個中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專、本科、研究生課程班，自理近萬元的學(xué)費。態(tài)度決定一切！吳邵萍同志“愛園勝愛家”的工作態(tài)度給大家留下了深刻的印象。課堂上，她是方法獨特、機敏智慧的魅力教師；管理中，她是善解人意、和員工交心的好領(lǐng)導(dǎo)；科研上，她是廢寢忘食、孜孜不倦的探索者。愛孩子還要信任孩子。簡單的愛，細微處的愛，積累成了無私而偉大的愛。一個人想要在事業(yè)上取得成就，學(xué)習(xí)就應(yīng)成為“常態(tài)”。她把愛傾注在每個孩子的身上，愛園勝愛家，愛同事似姐妹，盡心履職，言傳身教，所有的真情流露，都是來自于她信念的力量。三、“研”，是她開拓創(chuàng)新的重要法寶。學(xué)習(xí)吳邵萍事跡有感（徐倩）我常常在想，究竟是什么讓教師這個職業(yè)受人尊敬、令人感動呢？是對工作一絲不茍的勁頭？是對教學(xué)不懈鉆研的激情？學(xué)習(xí)了吳邵萍老師的先進事跡后，我想，最重要的，應(yīng)該是我們對孩子、對學(xué)生最樸素的愛。教師工資績效改革以后，我們教師的待遇比以前提高了不少，在這種狀況下，我們更應(yīng)該凝神聚力，站得更高一些，看得更遠一些，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)回饋學(xué)生，回饋社會。在今后的工作中我們要用吳老師的話“孩子的心靈最純潔，每個孩子都是一朵最美的花，教師應(yīng)該熱愛每個孩子，愛孩子是教育工作的核心，教師要將愛心傾注在每一個孩子身上。有些年輕教師覺得我做了一些事情，學(xué)校就應(yīng)該怎樣怎樣，領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)該怎樣，急功近利，殊不知考驗一個人是一項長期的事情，重任是要落在有能力承擔(dān)、思想成熟的人身上的。吳邵萍作為園長老師為了給園里的36位老師提供廣泛的交流平臺，她從南京師范大學(xué)、東南大學(xué)、江蘇省社科院等教育科研單位，請來多位專家作為幼兒園的常駐專家，對老師的教學(xué)進行研究、點評和指導(dǎo)。作為一名老師，我們必須不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識指導(dǎo)自己的實際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。這樣可以增進師生之間的感情，使你的孩子不再對你敬而遠之，也可以使你的孩子不再懼怕你；而變得喜歡你，也不會出現(xiàn)你一抬手就躲的局面了。一個教師，唯有心里時刻裝著學(xué)生，學(xué)生的心里才能有這個老師。第一篇：吳邵萍學(xué)習(xí)心得點滴成愛——學(xué)習(xí)吳邵萍老師的事跡姚王鎮(zhèn)中心幼兒園 陳倩今天，我們?nèi)w老師一起學(xué)習(xí)了吳邵萍老師的先進事跡，深有感想。一個教師必須熱愛學(xué)生才能教育好學(xué)生。在工作中，我們常常打著愛學(xué)生的旗號對學(xué)生嚴格要求，有時甚至是一種苛刻的要求，以至于孩子對老師是敬而遠之，老師也常常倍感困惑：滿腔熱情地對學(xué)生，學(xué)生咋就不領(lǐng)情呢？學(xué)習(xí)了吳紹萍老師的事跡后，我們可以再一次地問問自己，我們對孩子的那種“好”是真心的嗎？或者我們愛的方式是學(xué)生可以愉快接受的嗎？從吳紹萍老師的事跡中我們可以找到答案：其實愛是一次和風(fēng)細雨的交談，循循善誘的開導(dǎo)，一個淡淡的微笑和一點小小的安慰。所以。她的事跡令學(xué)習(xí)的同志深深震撼和感動。沒有愛就沒有教育，沒有責(zé)任心就干不好工作。我想在我們每個班級也會有類式“小凱”“小雯”的孩子，我們也要讓他們因為遇上了我們吳老師的同行也成為幸運的孩子。作為一名新教師我更要靜下心，沉下氣，踏踏實實工作，勤勤懇懇教書。作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關(guān)心讓每一個孩子健康快樂地成長，那才是我們最大的幸福。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。之所以讓我們感動，是因為燃燒在她心中的溫暖恒久，輻射的感染力就延伸了。27年的旅程真實又溫暖，還來自于她“平淡”的力量。人活著要有點精神追求，當(dāng)吳邵萍老師成為我們教師大眾的榜樣時，“德高為師、學(xué)高為范”，真讓我由衷地往心里去。因此，老師要學(xué)會尊重孩子，欣賞孩子，去感受尊重的美好。吳邵萍老師從事教育27年，她平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績，平凡之處彰顯出偉大的人格?！眳巧燮冀?jīng)常這樣鼓勵年輕教師。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。學(xué)習(xí)吳邵平老師先進事跡有感徐潔從事幼兒教育已經(jīng)快一年多了，我常常在想，究竟是什么讓教師這個職業(yè)受人尊敬、令人感動呢？是對工作一絲不茍的勁頭？是對教學(xué)不懈鉆研的激情？學(xué)習(xí)了吳邵萍老師的先進事跡后，我想，最重要的，應(yīng)該是我們對孩子、對學(xué)生最樸素的愛。一個教師必須熱愛學(xué)生才能教育好學(xué)生。有人說：“作為一名優(yōu)秀教師從不對學(xué)生發(fā)火，從不懲罰一個學(xué)生，從沒向一個學(xué)生家長告過狀，這便是偉大的師愛。沒有責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，愛就會只是形式化的，虛假的；同時，沒有愛的真誠，責(zé)任也就不可能真正的落實，教育任務(wù)也不可能完成。吳邵萍，南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長。教師的一言一行，一舉一動，對孩子都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實際行動來告訴孩子，老師對他們是非常關(guān)懷的，老師是愛他們的。沒有責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，愛就會只是形式化的，虛假的；同時，沒有愛的真誠，責(zé)任也就不可能真正的落實，教育任務(wù)也不可能完成。慈母般的吳邵萍老師讓幼兒感受到了這種溫暖和安全，陪伴小時凱的午睡；用三年的時間培養(yǎng)了小余雯的能力，孩子變化正是因為感受到了她的愛，這都是“愛”給予的希望。現(xiàn)實的社會是“繽紛多彩”的，“繽紛”的讓我們花了眼，“多彩”的讓我們亂了心，我們似乎什么都想要、似乎什么都想追；現(xiàn)實的社會是“現(xiàn)實”的，現(xiàn)實的我們有時只看到利益、只看到“自己”。許多年后的一天，克雷斯被突然的洪水困在了一個孤島上，一位勇敢的少年冒著被洪水吞噬的危險救了他。就像蘇霍姆林斯基說的：“世界上沒有才能的人是沒有的。她對待南京師范大學(xué)本科生及研究生所遇到的問題和困難細致入微、對待幼兒園里的青年教師更加注重言傳身教，在平日工作中經(jīng)常下班級聽青年教師的課，并課后給予點評指導(dǎo)，從大的框架大小的細節(jié)等等方面都對給每位教師針對性的額點評，使他們受益匪淺。27年來，她從未間斷過學(xué)習(xí)，從一個中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專、本科、研究生課程班，自理近萬元的學(xué)費。以前我只知道作為一名幼兒教師，只要把孩子看好、把知識傳授給孩子就可以了，沒想到作為一名幼兒教師擔(dān)負的責(zé)任是那么重。特別在工作中，我們會有心里不平衡，發(fā)牢騷什么的，不能自我調(diào)節(jié)。在幼兒園工作的幾年里，我親眼目睹了老教師們愛崗敬業(yè)、無私奉獻的作為，親耳聆聽了老教師們不畏艱苦，牧牧不倦、耐心教育孩子們的感人事跡，親身感受了那為了孩子們的美好明天而真誠奉獻的博大情懷。在信息時代,孩子們接觸的信息來源很多,教師知識老化的周期很短,更新的速度很快。學(xué)習(xí)她就是要永遠保持對教育事業(yè)的忠誠，愛崗敬業(yè)，無私奉獻，樹立強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，不懈追求奮發(fā)向上，對有問題幼兒不放棄不拋棄的博大“師愛”。目前，她讀完了教育學(xué),心理學(xué),管理學(xué),家長工作,課程理論,親子教育等各類書籍近百本，廣泛的學(xué)習(xí)促使她飛快的成長，成長為一個智慧型園長。從她父親住院到去世，吳邵萍從未請過一次假。所以，作為一名老師，我們必須不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識指導(dǎo)自己的實際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。吳紹萍老師就是這長明燈的真實寫照，她一心一意地為著教育事業(yè)而無私的奉獻著自己的一切乃至生命。作為一名小學(xué)教師，愛孩子也同樣是教育工作的核心。吳老師這種無私而偉大的愛，值得我們每一位老師學(xué)習(xí)。好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍的摯愛追求。副園長宣讀了吳邵萍老師的教育理念“不斷學(xué)習(xí)，才能站在更高的層次看幼兒教育，踏實鉆研，才能把幼兒教育的全貌看得更清楚，干得更出色?，F(xiàn)任江蘇省南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長，中學(xué)特級教師。她27年來始終立 足于幼教第一線，遵循教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律，樹立科學(xué)的兒童觀、教育觀、教師觀，對孩子一視同仁，無私奉獻，促進每位幼兒在不同水平上發(fā)展。吳邵萍還 說，“幼兒教師的一言一行，都會影響到幼兒的成長。白天，她在園兢兢業(yè)業(yè)的工作。在創(chuàng)建江蘇省省級示范性幼兒園時，青年教師每天加班到深夜，為了她們的安全，吳邵萍每天“打的”挨個將她們安全送回家。她始終認為學(xué)習(xí)使人前進，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。目前，她讀完了教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、家長工作、課程理論、親子教育等各類理論書籍近百本，廣泛的學(xué)習(xí)促使她飛速的成長，成為本領(lǐng)域的領(lǐng)先者，智慧型園長。從理論和實踐兩個緯度來探索幼兒園是否需要、是否能夠及如何建構(gòu)自己的園本課程展開全方位的研究，重視從理論的高度上提煉、升華自己的豐富實踐經(jīng)驗。該課題具有豐碩的研究成果，其中專著《開放性課程在行動》為近階段園本課程實踐研究中不可多見的專業(yè)著作。四、“傳”，是她盡心履職的真情流露長期以來，吳邵萍主動做好傳、幫、帶。如教具演示，收放順序都一一指導(dǎo)到位。更為可貴的是，南京市內(nèi)無論哪個區(qū)、哪所幼兒園，只要找到她，她都及時前往指導(dǎo)，并毫無保留地傳授她的教科研成果。如今，這些都已成為我最寶貴也最美好的回憶。顧嚴武說：“天下興亡，匹夫有責(zé)。殊不知奉獻一份愛，自己將收獲更多的愛，將得到內(nèi)心的滿足與喜悅。所以我可以學(xué)習(xí)她那無私奉獻的師魂精神；學(xué)習(xí)她那關(guān)愛學(xué)生勝過自己子女的崇高品格；學(xué)習(xí)她那潛心鉆研的永恒的追求精神；學(xué)習(xí)她那真正做到了工作即事業(yè)的的高尚情懷。教師是令人尊敬的職業(yè)?？戳怂氖论E，我也深感自己的責(zé)任重大。在工作中我們要學(xué)會愛每一個學(xué)生，給學(xué)生多一點關(guān)愛和關(guān)注。吳邵萍老師是教書育人的楷模，太多的地方值得我學(xué)習(xí)和深思。愛是永恒的主題，作為一名教師，開展所有工作都要落實在一個“愛”字之上。曾在網(wǎng)上看到過一個評選最受歡迎教師的投票，得分最高的就是幼兒教師，因為那個既保護了我們的弱小又激發(fā)了我們的好奇的美好人物一直留在每個人心里。面對這樣獨特的孩子，吳老師的愛與耐心是給我們最好的啟示。所以我們要做一名如吳老師這樣心胸廣、樂助人的老師。掐指一算，我在這個旅途上已經(jīng)辛勞奔波快11個年頭了。然而，醉后方知酒烈，為師才知艱難！一個“愛”字說得容易，要做到又是何等之難！面對繁瑣的工作，面對頑皮的孩子，我才真正意識到想要對學(xué)生說聲“愛你”真的有點難！然而吳邵萍老師為我們作出了表率，她用行動告訴我們愛學(xué)生的內(nèi)涵，教給我們該怎樣去愛學(xué)生。27年的刻苦鉆研，勤學(xué)苦練，她主編了兩本書，參與編寫了9本書；在省以上刊物公開發(fā)表論文72篇，其中在國家級刊物發(fā)表6篇；曾先后獲得“全國優(yōu)秀教師”、“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”、“江蘇省特級教師”等榮譽稱號。其中，在學(xué)生中開展“尋找身邊的吳老師”有獎?wù)魑幕顒?，在教師中開展“學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進事跡心得”有獎?wù)魑幕顒?。五、其他事項，網(wǎng)址為：，并于2月25日報送徐州教育局