一年級(jí)語文試卷分析-閱讀頁
2024-10-23 03:42本頁面
【正文】 韻母連線，考查了同音的漢語拼音的記憶情況，有7名學(xué)生出錯(cuò)，錯(cuò)在yu與u，wu與252。第三題漢字與對(duì)應(yīng)的韻母連線，有5名學(xué)生出錯(cuò)，原因是個(gè)別漢字不認(rèn)識(shí)。第五題 再加點(diǎn)字正確的讀音后打“∨”有12 名學(xué)生出錯(cuò)，他們對(duì)整體認(rèn)讀音節(jié)“ye”掌握不牢固。此題失分較多第六題 把偏旁，偏旁名稱與對(duì)應(yīng)的漢字連接起來，有2名學(xué)生出錯(cuò)，主要是沒認(rèn)真聽老師讀題，把后面的漢字連線給丟掉了。第八題 照樣子填空，考查了學(xué)生按筆順數(shù)出漢字的筆畫，及準(zhǔn)確寫出相對(duì)應(yīng)的筆畫，有8人出錯(cuò)，原因是數(shù)筆畫時(shí)馬虎出錯(cuò)，個(gè)別學(xué)生不按筆順書寫造成了失分。有個(gè)別學(xué)生基本筆畫沒掌握，不會(huì)寫而失分。三、針對(duì)存在問題采取有效措施和努力方向雖然拼音上學(xué)期已經(jīng)學(xué)完了，但在今后的教學(xué)中我還要不斷滲透拼音教學(xué)，努力讓學(xué)生能靈活運(yùn)用漢語拼音。平時(shí)每次作業(yè)都應(yīng)該嚴(yán)格要求，對(duì)于不認(rèn)真書寫的作業(yè)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決要求學(xué)生重寫。平時(shí)作業(yè)要少而精，要留充足的時(shí)間給學(xué)生，避免學(xué)生為了求快而降低質(zhì)量要求的現(xiàn)象發(fā)生。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不斷探究新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力以及應(yīng)變能力的培養(yǎng)。讓孩子多見一些練習(xí)題型,有針對(duì)性地培養(yǎng)孩子仔細(xì)審題、獨(dú)立答題、想好了再下筆、培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力。第五篇：一年級(jí)語文試卷分析20162017學(xué)小學(xué)第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)一年級(jí)語文試卷分析單位:寧陽二十中小學(xué)部宿金霞本學(xué)期期末考試，語文試卷從拼音、識(shí)字、寫字、背誦、閱讀等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對(duì)今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法?？梢钥闯鰧W(xué)生的優(yōu)秀率較高體現(xiàn)出了學(xué)生的較高的語文素養(yǎng)。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷題目的命名給人耳目一新、催人奮進(jìn)的感覺。本次的語文期末試卷在試卷的結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：拼音、識(shí)字、寫字、背誦、閱讀、寫話。讀一讀，連一連主要考察了識(shí)字的再現(xiàn)，判斷書寫應(yīng)注意的地方以及漢字的筆順。三、試題抽樣分析：拼音試卷中要考查的聲母、韻母，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意；二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。還有一種情況是沒有讀透題目而出錯(cuò)。但還有少部分學(xué)生對(duì)漢字的書寫順序沒掌握。國學(xué)經(jīng)典采用連線的方式考查，但很大一部分學(xué)生做對(duì)了，說明背誦教好。閱讀無課內(nèi)閱讀。所以，出現(xiàn)的問題比較多。寫話從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)意識(shí)。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；二是寫作技巧欠缺，語言顛三倒四；三是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。四、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語的掌握。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書。加強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生的寫話思維訓(xùn)練，讓學(xué)生愛發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中把讀、說、寫三者結(jié)合在一起，提高學(xué)生的寫話能力和水平。能養(yǎng)成認(rèn)真審題，細(xì)致答題，做完后檢查的良好
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