【正文】 對學生完成的情況來看，總體上比較好，學生的基礎知識掌握得比較扎實，雖然學生的閱讀題完成得不是很理想。重視學習習慣的培養(yǎng)：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。加強閱讀訓練，提高閱讀方法。肥城市第二屆教學大比武活動（測試卷）九年義務教育人教版小學語文一年級下學期第78單元測試題學 校：肥城市老城街道辦事處羅窯小學 姓 名：尹遜寶 編 號：04小學語文一年級下學期第78單元測試題試卷分析老城街道辦事處羅窯小學 尹遜寶【概況】我們一年級一班應有32人參加，實考人數(shù)是32人。A類以上的22人，B類的有10人，C類有0人，D類有0人?？傮w來看本題的得分率不高，約85%左右。個人認為，教師在教學中應加大學生書寫力度，認真教給學生如何一筆一劃地把字寫端正、寫正確?？傮w來看，學生對這部分的基礎知識掌握的不錯，得分率在95%以上，失分最多的是“籃”這個字，可能是因為這個部首漢字中用的較少或不太好組詞的原因。一年級的學生對多音字的辨別能力還是非常強的，也可能是因為題目所列出的兩個相似字是平常經(jīng)常見到的，所以本題的得分率較高，主要失分在于mo和fa的組詞上。本題考查學生的組句的能力，學生根據(jù)題目所列出的詞語填上有一定邏輯關系的句子，形成一句話。第5小題學生作答的不好，學生的失分率很高，有的是沒有說出一句完整的話，有的是沒有加上正確的詞語。六、看圖寫話題目給出了一幅勞動的場面，畫面中有兩個人，媽媽和孩子每人端著一些吃完飯后的餐具，兩個人還在交談著什么。二、反思和改進策略加強書寫、基本功的訓練，拼音教學不能放松，基礎知識需要反復鞏固。肥城市第二屆教學大比武活動（測試卷）九年義務教育人教版小學語文一年級下學期期末測試題（一）學 校：肥城市老城街道辦事處羅窯小學 姓 名：尹遜寶 編 號：04小學語文一年級下學期期末測試題（一）試卷分析老城街道辦事處羅窯小學 尹遜寶【概況】我們一年級一班應有32人參加，實考人數(shù)是32人。A類以上的22人，B類的有6人，C類有4人，D類有0人。試卷注重面向全體學生?？傊痉菰嚲黼y易適中，既緊扣教材，注重雙基，注重測試學生的想象思維活動，更滲透著對學生的講文明、講禮貌、講孝道的教育，是一份好試卷。①有少數(shù)學生不會拼拼音。字詞部分。②第五小題選字填空少部分學生清和秀出錯較多。寫句子。②部分學生錯別字多。④句子成分殘缺，語句不通順，部分學生不會使用常用標點。①、看不懂圖意。③、不會用標點符號，不能正確斷句。五、建議加強書寫、基本功的訓練，拼音教學不能放松，基礎知識需要反復鞏固。肥城市第二屆教學大比武活動（測試卷）九年義務教育人教版小學語文一年級下學期期末測試題（二）學 校：肥城市老城街道辦事處羅窯小學 姓 名：尹遜寶 編 號：04小學語文一年級下學期期末測試題（二）試卷分析老城街道辦事處羅窯小學 尹遜寶【概況】我們一年級一班應有32人參加，實考人數(shù)是32人。A類以上的28人，B類的有4人，C類有0人，D類有0人。對學生語言的積累、語感能力的形成都有不同程度的考察。準確把握了本冊教材的知識點，而且考學生身邊的語文。語文基礎知識的比重大，充分考察雙基掌握情況本次試題牢牢把握住教材，考察教材中應知應會的知識比重加大了，基礎知識部分占試題總分值的40%。試題關注學生積累，考查形式靈活。試題的考查形式適合學生的年齡特點。關注閱讀理解，考查學生的語言理解及運用的能力語言理解運用能力是學生語文學習的綜合能力，閱讀能力的強弱也能直接看出語感水平。習作部分發(fā)揮余地廣，便于學生發(fā)揮。二、試卷批閱情況分析。從卷面看，學生對本冊教材語文基礎知識的積累和運用情況較期中有了很大進步。本學期教師注重了基礎知識的教學，開展的各類訓練更扎實；同時也注重了平時課內知識的積累，以及對課外、生活中的一些現(xiàn)象、問題的觀察與積淀。學生的習作水平有明顯提高。三、存在的問題基礎知識的掌握還不夠扎實。②題中考察的都是本冊書中的生字，是應知應會的內容，但仍有極個別學生寫錯別字。④對關于古詩積累的不夠扎實，體現(xiàn)出平時教學中在這方面的缺失學生的閱讀量達到了，閱讀能力也應有更大提高。但從本次測試中發(fā)現(xiàn)仍有個別學生對短文的理解還浮于文字表面，對短文只是粗粗的讀過，缺少思考與品味，因此有些題的回答不完整。但從另一方面也暴露了我們平時的教學過多地關注了能夠看到的基礎知識—修辭、標點、詞語，而好多的教育資源因為教師的忽視在教學中沒能充分的利用起來。學生中普遍存在的共性審題不認真。學生的語文素養(yǎng)還有待提高本次測試中學生的積累、閱讀、習作從整體上來看還是有進步的，但學生的思維還不夠廣，個性化的理解還不夠理想。避免全班千篇一律，鼓勵個性化的感悟、見解。教師要加強學習，認真反思，要有充足的知識、能力儲備。創(chuàng)新的同時不能忽略基礎知識的教學。課前要準確全面的理解教材內容，了解學生的學習需要，真正提高課堂的實效性。加強課上的師生互動、生生互動、人機互動。讓學生參與教學，親身體驗探究的過程，激發(fā)學習熱情。設計更合理有效的課后作業(yè)，減輕學生課業(yè)負擔同時又能發(fā)揮作業(yè)的實效性，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。從基礎的講讀課文入手，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。這樣有助于學生思維水平和認知水平的不斷提高。為了更好地服務于學生，現(xiàn)對本次的試卷進行一下分析：從這次考試中我看到了我在平時的教學中有兩個疏忽，一是對一些題型的疏忽，比如試卷第四題是一字組多詞，也就是一個字要組三個詞語，在平時我訓練過組詞，但并沒有訓練一字組多詞的題目。今后這種類型的題目要著重訓練一下。其實并不能怨學生死板，學生的死板是老師教出來的。這是我對一些題型的疏忽。有些學生平時表現(xiàn)不錯，我自己也一直認為他沒問題。比如我班的梁澤清，楊金坡，這兩個學生上課時非?；钴S，作業(yè)完成的也非?？?，可就一個毛?。厚R虎。一年級的學生就是一張白紙，你給他說了的事情他是忘不了，但是你疏忽了的事情他是不會轉彎。從整個試卷的題型來看，學生基礎知識做得不錯，但在能力題上失分較多，在今后學習復習的重點上應向能力題上傾斜，多注重學生能力的培養(yǎng)。比如考試之前我對寫筆順，組詞這兩個題型進行了專題訓練，因為開始時有些學生的筆順總是寫不對，尤其是一些特殊的字更不容易記住，通過專題訓練后，學生對筆順不再陌生，從考試的情況來看效果還是不錯。訓練之后寫錯的情況就極少了。我們班的舒雅琪，她就是拼音和組詞掌握得不好，我就利用空余時間對她進行了輔導，專門輔導她拼音和組詞。當然，今后的路還很長很長，我們不僅要吸取成功的經(jīng)驗，更應該接受失敗的教訓，只有揚長避短才能取得較好的效果。試題設計開放、新穎、靈活，注重“強化思維、感悟、理解、積累、運用、拓展、語文學習和生活緊密結合”，尊重學生的自我意識和獨特見解，增大學生的思維容量，注重思維過程和解決問題的方法，不刻意追求技巧，充分體現(xiàn)了能力考查和以學生發(fā)展為本的精神。突出基礎性和實踐性。如第3小題檢驗學生的應變能力，考查了學生是否對所學知識活學活用。學生在答題的過程中無疑受到一次能力的考查、思想的教育和情感的陶冶。試卷具體分析如下：第一題“拼音”，主要考查學生拼音基礎知識的掌握情況，綜合性較強。第二題“字詞句” 掌握的比較好，出錯的不多。第四題難度不算大，主要考查學生的語言表達能力和觀察能力，學生失分率不大。平時讀寫訓練不到位，特別是書寫的訓練，更是沒到位。我們認為今后的教學中應重視：重點加強讀寫訓練，學習新的教學理念，培養(yǎng)學生主動學習的意識和創(chuàng)新精神，留給他們動手動腦的時間和空間，鼓勵他們合作、探究，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；引導學生留心觀察周圍事物，積累知識，運用知識，提高學生的語文