20以內(nèi)進(jìn)位加法解決問題教案精選5篇-閱讀頁
2024-10-21 15:11本頁面
【正文】 三第3題圖咱們又發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你坐得很精神，你來—誰還想說？：要解決的問題是什么？你說真不錯(cuò)！師：誰能完整地說說這幅圖的意思？哦，這么多人都想說，這樣，你先說給同桌聽，比比你們倆誰說得完整，誰來說給我們大家聽，你來真棒！你來說得很好，真了不起?。ㄈ┬〗Y(jié):同學(xué)們一路闖關(guān)表現(xiàn)得非常勇敢，積極，恭喜大家闖關(guān)成功！那么現(xiàn)在大家靜下來好好回想一下我們今天所遇到的問題有什么相同的地方？ 這幾個(gè)題目都是求“一共有多少”，表示把它們都合起來。分法不同,列式也可能不同,但結(jié)果是相同的。引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)設(shè)的情境中走出來,回到生活實(shí)際中,去發(fā)現(xiàn)身邊的問題并用數(shù)學(xué)知識解決。,引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作、組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、組間相互匯報(bào)交流、提問和評價(jià)等形式,促進(jìn)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動。在鞏固練習(xí)時(shí),充分利用書上的“做一做”,讓學(xué)生進(jìn)一步“用數(shù)學(xué)”解決問題,并通過學(xué)生互評,培養(yǎng)學(xué)生初步的評價(jià)能力,收到了很好的教學(xué)效果。初步感受解決問題的思考過程，體會從不同的角度尋找信息在解決問題是的異同。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠從圖中提取信息，理解數(shù)量之間的關(guān)系，選擇加法解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備情境圖課件、圓片學(xué)具。）二、探究新知教師（出示全景主題圖）：運(yùn)動會場上有拉拉隊(duì)的表演，為運(yùn)動員們加油，看，表演多精彩呀！教師：我遇到了這樣一個(gè)問題（板書：一共有幾人？）你愿意幫助我嗎？你打算怎么幫助我？馬上就能算啦？要先干什么呢？（生：看圖?。┦堑模菑膱D中你知道了什么？（黑板張貼）a學(xué)生觀察，自己說 b把你看到的說給同桌聽c匯集大家的智慧（教師分區(qū)域板書）教師：你能把圖中的數(shù)學(xué)信息用學(xué)具擺出來，讓大家看清楚嗎？ 教師指名展示。教師：說一說算式中各數(shù)字表示什么？（對照圓片圖）師追問：為什么你想到用加法計(jì)算？（生：把兩部分合起來用加法計(jì)算）教師：還有不同的解決方案嗎？你是怎么想的？（學(xué)生對照圓片說想法）生：還可以按照性別把男生的9人與女生的6人這兩部分合起來，也用加法。教師：說說算式中各數(shù)字表示什么，為什么用加法計(jì)算？ 在電腦課件的實(shí)物圖中再次回顧整理剛才的想法。實(shí)施自己的解題計(jì)劃，用算式表達(dá)出自己的想法，在用實(shí)物圖回顧整理剛才的想法，經(jīng)歷從具體到抽象再到具體的過程，對解決這類問題的一般化模型加以強(qiáng)化。方法小結(jié)：教師：我們是怎么解決問題的？引導(dǎo)學(xué)生回顧：知道了什么？怎樣解答？解答正確嗎？解決問題的思路和方法。通過比較的方式加深學(xué)生的理解，明確觀察的角度不同，列的算式不同，但解決的方法都是用加法計(jì)算。教師：你猜還舉著手的小朋友他們還想怎么解決這個(gè)問題？ 教師：他們的列式有什么不同？做一做教師：春天來了，同學(xué)們真高興??！有的同學(xué)來到公園。教師：還可以怎樣解答？你是怎么想的？ 教師：他們的列式有什么不同？ 課堂小結(jié)教師：不知不覺我們解決了這么多問題，小朋友們真了不起?。ㄊ种负诎搴驼n件）你學(xué)會了什么？或者發(fā)現(xiàn)了什么？教師：從不同的角度觀察和思考，提取了不同的數(shù)學(xué)信息，但都是把兩部分和起來，所以都用加法來解決。教師：從圖中你知道了什么？想到了什么？ 教師：怎么解答？寫一寫。）第五篇：20以內(nèi)進(jìn)位加法 教案（本站推薦）20以內(nèi)進(jìn)位加法 編寫： 盧婷 執(zhí)教：盧婷教學(xué)內(nèi)容: 浙教版《數(shù)學(xué)》第一冊P9293頁 教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的多種算法。培養(yǎng)學(xué)生交流、傾聽的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：“湊十”法算理的理解。師：看來，小朋友們各有各的想法，那到底躲著幾顆呢？看好嘍?。ń议_紙片）生：5顆師：猜準(zhǔn)的小朋友好開心呵！要知道這里一共有幾顆小星星，該怎么列式呢？ 生：9+5二、探究算法師：9+5怎么算呢？先請小朋友靜靜地想一想。（2）：我是這樣想的：從5里面拿一個(gè)給9，9加1等于10，10加4等于14。（3）：從9開始接著往上數(shù)5個(gè)，就是14。師：小朋友們可真能干，想出了這么多的辦法，有數(shù)的，也有拿一個(gè)湊成10再算的。分析理解方法。（2）湊十的兩種方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 相同點(diǎn)：先拆數(shù)再湊十。體會算法 出示：射擊分?jǐn)?shù)表（1）小豬得了幾分？請用湊十法算一算。（3）用這種方法算一算其它小動物得了幾分？（4）反饋交流：重點(diǎn)匯報(bào)湊十法的計(jì)算過程。三、鞏固練習(xí)《課堂樂園》P49第2題。所以備課考慮著要特別重視學(xué)生的個(gè)體基礎(chǔ)，他們已經(jīng)學(xué)會了什么，還想學(xué)什么，想要怎么學(xué)等。希望在學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都能至少獲得一種解法，每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的算法，然后進(jìn)一步深入領(lǐng)會湊十法。問孩子們，有的說家長教的，有的在幼兒園時(shí)已學(xué)過。一直以為不斷重復(fù)著低段教學(xué)，對孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)了解頗深。
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1