【正文】 達到情感上的滿足。五、建立完善的班級體制，充分發(fā)揮學(xué)生自治能力傳統(tǒng)的班級管理，班主任普遍有主觀性、隨意性，或是強制性地發(fā)號施令，或是家長制地出言必訓(xùn)，或是保姆式的看管??這樣不但班主任本人很累而且壓抑了學(xué)生的自主、自理、自治能力的發(fā)揮，不利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。針對這一問題，我在平時工作中主要做到以下幾點：引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神制定目標(biāo)是班級管理的前提條件。因此，作為班主任，首先要從思想上更新管理觀念，確認每個學(xué)生在班級中的主體地位、權(quán)利和義務(wù)，尊重學(xué)生的人格、個性，加強自主意識和民主意識的教育，以“我是班級管理的主人”為主線，引導(dǎo)學(xué)生參與班級管理目標(biāo)的制定。建立班級自我管理機構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。因此，班主任必須想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個學(xué)生都有機會服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。每個管理小組職責(zé)分明，分別督導(dǎo)學(xué)生的日常行為規(guī)范，維護班級紀(jì)律秩序。人人參與，各司其職的自我管理機制，使學(xué)生學(xué)會了自己管理自己，自己教育自己，自主意識明顯提高。開展豐富多彩的各項活動，提高學(xué)生的自治能力班級活動是實現(xiàn)班級管理目標(biāo)的橋梁，是促進班級集體建設(shè)的中介，是學(xué)生展示才華的樂園。每學(xué)期初，根據(jù)學(xué)校的工作計劃，班級管理目標(biāo)的要求，有意識地讓同學(xué)設(shè)計適合自身特點的主題班會，做到人人參與，富有個性。在參與中，學(xué)生的自治能力得到提高。以上是我的班主任工作經(jīng)驗，如有不妥望領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。一年級新生剛剛踏入校園時，他們的思想還是很單純，對學(xué)習(xí)、生活、學(xué)校環(huán)境都不太適應(yīng)，班主任在日常生活中和學(xué)生接觸最多，因此班主任在這里充當(dāng)了一個重要角色。今天我談?wù)勛约旱囊稽c做法和體會。作為班主任，除了要明確指導(dǎo)學(xué)生如何去遵守規(guī)章制度外，我覺得更重要的是要求學(xué)生做到的，自己首先必須要做到。最近小朋友流行玩紙飛機，教室里常常看見飛機的殘骸，現(xiàn)在會有人主動去撿來?？梢钥闯?，班主任的一舉一動，都給學(xué)生很深的影響。一年級新生年紀(jì)小,班上很多事都不會主動做。如今這些事情小朋友都能夠自覺進行了。帶著一顆愛心去工作，可以讓學(xué)生覺得你是真心關(guān)心他們,縮短了師生之間的距離。見到這種情況，我立即幫他清洗干凈，倒熱水給他暖暖身子，還教育同學(xué)們遇到這樣的情況，不應(yīng)去笑，應(yīng)該主動去幫助，馬上有幾個小朋友過來幫忙把地面衛(wèi)生搞干凈了。關(guān)心每一個學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，一般說來，問題學(xué)生會給教學(xué)工作帶來較多的困難，這些學(xué)生往往是不討人喜歡的。因而對這些學(xué)生，更需要班主任的耐心，要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，從而贏得同學(xué)們的尊重、信賴。對進入學(xué)校不久的學(xué)生，更要寬容他們的不足，寬容他們的失誤，寬容他們的個性。所以對他們一定要有耐心，要給以時間，多從孩子的角度思考問題，切勿操之過急。感恩父母給了我們美好的生命，；感恩師長給了我們知識；感恩朋友吧！是他們在我們最困難的時候為我們排憂解難，渡過難關(guān)。班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的架子，努力成為學(xué)生的一員。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨裁。同學(xué)們榮譽感在無形中慢慢地形成。我，也是班主任中的一員，感受很深刻，班級管理千頭萬緒。特別是二十一世紀(jì)的孩子們，個性張揚，見多識廣、思維靈活。一、全面了解學(xué)生作為班主任，要善于洞察學(xué)生的心靈，摸清學(xué)生的心理特點，體會他們的內(nèi)心要求。這樣，既能證明他們在老師心目中的位置，又能說明老師在工作上，對學(xué)生的態(tài)度上是認真負責(zé)的。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；還要研究學(xué)生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。學(xué)生們的感知世界遠比我們想象的開闊得多，他們思想活躍，想象力豐富，需要表達和交流，尤其需要來自師長的疏導(dǎo)和勸慰，控制他們的思想發(fā)展無疑于想要捆住鮮花的綻放，總把自己的理念強加于學(xué)生身上的做法形同犯罪。在班務(wù)工作的每個環(huán)節(jié)上，班主任都應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的選擇。班主任的“退隱”，會使每個學(xué)生成為班級文明的建設(shè)者，班級榮譽的維護者。尊重學(xué)生的選擇，目的在于養(yǎng)成學(xué)生遇事多動腦筋的習(xí)慣，在于養(yǎng)成學(xué)生積極參與的意識，豁達包容的精神，在于養(yǎng)成學(xué)生明辨是非的能力。一個人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來，在班級體活動中，班主任要有意識地通過表情動作來表達自己對學(xué)生的情感，達到與學(xué)生心靈交流的目的。還有，找學(xué)生談話，不能對學(xué)生有所偏愛，因為任何偏愛都會失去教育的力量。所以我認為情感教育實在是一種巨大的教育力量。誰能不說情感是人世間最真摯最美好的東西呢？班主任只有把愛心奉獻給全體學(xué)生，以人為本，無私奉獻，教育才會展示出驚人的魅力。學(xué)生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。我追求內(nèi)容連貫，邏輯性強。自信、樂觀、向上。即使我班考的不是第一名，我仍然認為我是最棒的，只不過我成功標(biāo)準(zhǔn)與其他人的成功標(biāo)準(zhǔn)不一樣而已。我要用我的自信，樹立學(xué)生的自信。讓學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到才具有說服力。我本身就是一個愛學(xué)習(xí)的人，我常把自己學(xué)到的新觀點說給學(xué)生，一同體會學(xué)習(xí)的樂趣。每天上課爭取利用環(huán)境等各個方面的情況，使說話或講課有所創(chuàng)新，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。比如說，學(xué)校有樹立服務(wù)意識的要求，我便給學(xué)生說：我當(dāng)班主任就是為你們服務(wù)的，你們有什么困難、想法、創(chuàng)意等盡管說，我會為你們提供幫助與服務(wù)。多理解、多鼓勵，少批評。當(dāng)他已經(jīng)認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的果講話精辟，不羅嗦，富有詩意。我經(jīng)常把我的意思寫成詩再讀出來或背出來。比如說學(xué)校舉行過的廣播操賽和演講賽，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽感的絕好機會。六、用公平民主平等學(xué)生都知道應(yīng)該講公平民主，但肯定沒有人能夠做到。我不找學(xué)生談話，更不給學(xué)生補課，也不拿著學(xué)生的卷子或者成績單去指導(dǎo)。這樣是為了公平。如果指導(dǎo)的話，很可能拉攏了一個學(xué)生，卻傷害了幾個學(xué)生。所以，我就跟學(xué)生說，無論是誰我都不會找你談話，除非你主動找我。我班里成績差的學(xué)生也生活的很快樂，因為我給了每一個學(xué)生施展各自特長的舞臺。永遠都不要在班里說某某有實力干什么因為這等同于說其他七八十人沒有實力。所以，學(xué)生說個反。八、用學(xué)習(xí)節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是有節(jié)奏的，該玩的時候不要強迫學(xué)生學(xué)習(xí)，同樣，該學(xué)習(xí)的時候也要嚴(yán)格要求他們