【正文】 姿態(tài)在行動上成為學生的榜樣和示范：每當看到教室里的桌子歪了，我就馬上去擺一擺；看到圖書角里的圖書亂了，我就去理一理；看到地面臟了，我就拿起掃帚掃一掃；看到教室里有紙張，我就連忙彎腰把它撿起來……這種“無聲勝有聲”的教育方法讓學生們也能學著我的樣子擺桌子、理圖書、擦講臺、撿紙屑，那種關心集體的思想在班級內慢慢形成。三、轉變“后進生”，讓我們共同進步。當我們自然而然的把后進生看做朋友時，這些頑皮的孩子也會對你產生朋友般的依戀之情的。蘇霍姆林斯基曾多次告誡教育者：不能讓兒童那種“成為一個好人”的愿望的火花熄滅。而這并不是一朝一夕就能做到的，這是一個充滿反復的長期教育過程。我們在轉化后進生時，必須把他們放在整個集體教育中來考慮。下面我就把工作過程中的幾點經驗拿出來和大家共同探討一下。教師對后進生真誠的愛，是轉化他們的第一劑良藥。我要特別強調的是，首先這種愛不是造作的特殊的“偏愛”，而是一處發(fā)自內心的和其他學生一樣平等的愛。其次，這種愛不應該只來自老師一個人，還應來自整個班集體。例如，我班一位同學，每次考試都是在后幾名。再從側面了解他過去的一些情況，了解到他是因為父母都比較忙，平時學習和生活上都缺少正確的引導，從而慢慢養(yǎng)成學習上的惰性。然后幫他指出原來學習方法不足之處，鼓勵他要多問，并告訴他：我期待著他下一次前進后的名次。這樣一來，這位同學感到身邊每一個人都在關心和期待著他的進步，所以這一學年以來，他都再努力的改變著自己，學習態(tài)度已很明確，聽課和作業(yè)也越來越認真了。因此要善于激發(fā)后進生各方面的興趣，針對個人的問題和特點，有的放矢，因材施教，誘發(fā)其明辨是非的能力，使他們能享受到經過自己的努力而獲得成功的喜悅，從而樹立學好的信心，慢慢地把成功的經驗轉移到學習上來。她的學習方法不對，每次考試，她的成績都排在最后；她的自卑感很重，于是我找她談心，了解到她古箏彈得相當好，適逢學校舉行首屆藝術節(jié)開幕式活動，我就偷偷地替她報了名，并與她的家長取得了聯(lián)系，沒想到她的媽媽說：“程老師，我家孩子古箏彈得真的很好，只是從來沒有參加過一回比賽，培訓班的老師曾多次讓她報名參加比賽，她就是不去，要是這次能參加的話，那我可得怎么感謝你呀！”就這個孩子在家與在校的表現(xiàn)，我和家長談了好長時間，商討了一些覺得可行的辦法?！碑斎徊恢惯@些，她極難為情的答應了我，我知道她答應我是因為我是她的班主任，并不是我說的話有多動聽，我在用我的特權強迫她，可我又不得不這樣做。她看著我點頭。于是我安排了一個學習成績最好的同學為她補課，當她取得初步進步時，我及時鼓勵她，在課堂上，我也有意識地向她提一些問題，由淺入深，以鍛煉她的膽量，堅定她的自信?，F(xiàn)在這個孩子已經通過她的培訓班報名參加了朝陽市舉行的比賽，并取得了好成績。我以前教過一個學生，可以用體育全才來給他灌名，運動會上，他破了六年級男子50米、100米紀錄，平了200米紀錄，4X100接力，4X400接力，1000米異程，在他的帶領下，均在年級組首位，他又在我不知情的情況下，替其他學生奪了個跳高冠軍，當然，這項成績最終被取消了，我想個中原因在座各位是懂得的。還有一個小男孩，膽子特別大，經常拿一些小蟲子，小蜜蜂來嚇唬其他同學，我就找來法布爾的《昆蟲記》讓他讀，并讓他寫寫讀后感。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。對后進生，我們更要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發(fā)他們的上進心，努力消除他們的心理障礙，引導他們力爭上游、健康成長。四、構建特色班級管理模式，促進學生全面發(fā)展。他是班級的靈魂所在，是班級自下而上與發(fā)展的動力和成功的關鍵。本學期在原有的“爭星奪旗創(chuàng)規(guī)范”的基礎上，根據(jù)學校要求在班級內全面推行“集贊爭章創(chuàng)星級”活動，即“128自主互助式”特色班級管理模式的落實，在這里，有必要和大家共享一下這個“128自主互助式”特色班級管理模式，這絕對是科學的管理模式（出示課件）（一）、班級管理層的構建由班主任推薦，學生評議，每班選出1名班主任助理、2名副班主任。副班主任分別管理4個小隊，帶領4個小隊進行晉級競賽，行使監(jiān)督和管理權。小隊成立后，要先根據(jù)學生的能力和表現(xiàn)，由我確定一個1號，3個2號，其余為3號，1號是隊長，負責本隊內成員日常任務的分配及隊內成員的考核，其次讓各小隊確定一個有個性、激勵性的隊名、小隊宣言，可使學生從隊名、格言中感覺到成功的快樂和動力。學校把管理的教育內容劃分為“紀律（包括課間、課堂、放學）、衛(wèi)生、學習、課間操、校外、日行一善六個方面加以實施，統(tǒng)一體現(xiàn)在學校下發(fā)的8個集贊爭章小銀行的本子上，在此基礎上，我們班全體同學共同制訂了《“128自主互助式”班級管理評價細則》、《 小隊評比激勵機制實施細則》、《小隊內部的互助管理實施細則》，每天由小隊長統(tǒng)計本隊隊員的得贊數(shù)，副班主任統(tǒng)計自己負責的4個小隊長的得贊數(shù)，班主任助理則統(tǒng)計2個副班主任的得贊數(shù)，而班主任助理的贊數(shù)則由班主任和2個副班主任以及8個小隊長一起給出。然后，根據(jù)相應的贊數(shù)再獲得章，這樣就上了我們班的集贊爭章大擂臺了，哪個小隊得的章夠數(shù)了，就可以評為星級小隊了，這樣的話，這個小隊的成員就有機會登上榮譽殿堂了，讓每位學生都有機會參與班級管理，增強學生的責任感和成就感，使學生真正成為管理活動的主體。（三）、初見成效讓每一個孩子都找到屬于自己的成功。”心理學告訴我們：一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。從而極大的培養(yǎng)了孩子自信心，正如蘇霍姆林斯基倡導的那般“讓每一個學生在學校里都能抬起頭來走路。自然的學會去欣賞小組里其他同學的優(yōu)點。比如：學校組織的跳繩比賽，孩子們說，放心吧，老師，咱班必須第一。最終在班級在年組中成績遙遙領先，男女各前五名，我班共占了七個。臺灣師范大學教授林佩璇，（合作學習的專家研究）發(fā)現(xiàn)合作學習能明顯增進學生“喜歡”、“勝任”的學習動機。有時詞語聽寫會主動聽寫八遍九遍，而這時，老師的引領很重要，因為再定標準的時候，一定不能一刀切，而要讓潛能生通過努力可以夠到桃子，找到被承認的感覺。教育學生學會合作，學會寬容，學會協(xié)調，學會溝通，使學生具有良好的個性，良好的處事能力，良好的人際關系，為走向社會打下重要的基礎。”例如一二號可以自覺的做好工作交接。在學校里，我會關注他很多?？墒?，他家庭作業(yè)總是不認真完成。1號宋銀瑞的媽媽還向我反饋，前兩年她給家長打電話，要打草稿、先模擬，打的時候緊張得不行，現(xiàn)在拿過電話就說得挺到位，已然成了溝通的高手。這更激發(fā)起班級2號的責任感，去承擔起領導者責任，帶領小組共同進步，同時也喚起了后進生的責任意識。今年期中考試61分，及格了，原因只有一個，就是怕他的1號因為他拉分，而降號！小小的例子更讓我受用不已，其實班主任在工作中努力動腦，一個不經意的小想法也許就改變了孩子的一生。每當一輪活動結束后，都會有升號降號的同學，也都會哭一批孩子，其實大家越努力差距就會越小，而出現(xiàn)升號和降號的同學面積也會增大，并列的情況會增加。所以孩子們會越敗越勇，握著小拳頭對著集贊爭章大擂臺說：“放心吧，我還會再回來的！”真正實現(xiàn)了培優(yōu)補差。遇事，也更加設身處地為他人著想了。我想：唉，這次可完了。可誰料，我認為他們一聲聲的抱怨聲卻變成了一聲聲鼓勵的話語。一組的同伴們，我輸?shù)舻倪@15個格子，我一定會加倍還回來的！一份耕耘一份收獲，我相信在我和全班同學共同努力下，定會營造一個好學樂學，團結合作、奮發(fā)向上，勇于挑戰(zhàn)的，有著強大凝聚力的班集體?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”新的世紀已來到，班主任的工作任重道遠