【正文】 學(xué)生情緒和行為變化的密切觀察而形成的一種綜合心理能力，是一種獨(dú)創(chuàng)性的藝術(shù)，也是課堂教學(xué)必不可少的技術(shù)。109第三節(jié) 道德教育中的教育機(jī)智 道德是社會(huì)意識(shí)形態(tài)之一，是人們共同生活及其行為的準(zhǔn)則和規(guī)范。道德教育中的教育機(jī)智是教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時(shí)表現(xiàn)出的機(jī)智，是教師根據(jù)學(xué)生接受教育的不同潛質(zhì)及社會(huì)對(duì)學(xué)生的不同影響，在與學(xué)生的交往中，隨機(jī)性，情境性，巧妙地對(duì)學(xué)生施加道德影響能力。110第四節(jié) 與學(xué)生交往中的教育機(jī)智 與學(xué)生交往中的教育機(jī)智：就是老師在與學(xué)生日常交流和溝通中表現(xiàn)出來的一種靈活有效地處理交往問題的能力和技巧。一、隨機(jī)調(diào)整課堂上與學(xué)生交往的機(jī)智二、隨機(jī)調(diào)整在課外與學(xué)生交往的機(jī)智可以分為：⑴幫助學(xué)生走出心理困境的機(jī)智；⑵幫助學(xué)生走出思想誤區(qū)的機(jī)智；⑶幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)的機(jī)智。112第十章 中等學(xué)校教師角色認(rèn)知能力 113第一節(jié) 教師角色與教師角色認(rèn)知能力一、教師角色教師角色是社會(huì)對(duì)從事教師職業(yè)的人的行為所賦予的期望或規(guī)范要求，反映了社會(huì)對(duì)教師責(zé)任的期待。114第二節(jié) 對(duì)教師角色多重性的認(rèn)知教師角色具有多重性：①是人類文化的傳遞者；②學(xué)生靈魂的塑造者；③心理健康的維護(hù)者；④專業(yè)人員和教育家；⑤組織者、引導(dǎo)者和管理者；⑥課程的開發(fā)者；⑦人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者；⑧學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)者。角色沖突有兩種類型一種是角色內(nèi)沖突和角色外沖突。可以采取選擇、回避或妥協(xié)方式來解決。117第十一章 中等學(xué)校教師心理調(diào)適能力 118第一節(jié) 教師工作中的心理調(diào)適能力心理調(diào)適能力是指根據(jù)形勢(shì)和環(huán)境變化適時(shí)調(diào)整自己的思維和行為，保持良好的心態(tài)、情緒、自信心強(qiáng)，意志堅(jiān)定，能正確對(duì)待和處理順境與逆境、成功與失敗的心理適應(yīng)能力。一、壓力與應(yīng)激及其對(duì)心理健康的影響 119（一）壓力與應(yīng)激壓力：是因外部環(huán)境的影響而導(dǎo)致的緊張、焦慮感，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的生理心理反應(yīng)。（二）壓力與應(yīng)激對(duì)心理健康的影響二、教師職業(yè)壓力與應(yīng)激對(duì)心理健康的影響 形成中等學(xué)校教師工作壓力的因素：⑴繁重的任務(wù)和多重角色使教師了承受巨大壓力；⑵期望和責(zé)任感給教師帶來極大的心理壓力；⑶教育工作的復(fù)雜性與難度加重了教師心理負(fù)擔(dān)；⑷日趨激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)給教師帶來了危機(jī)感。三、教師情緒與情感對(duì)心理健康的影響 120（一）情緒與情感情緒與情感是人對(duì)客觀事物是否符合主觀需要而產(chǎn)生的心理體驗(yàn)，是伴隨特定生理反應(yīng)與外部表現(xiàn)的一種心理過程。第一指不愉快甚至痛苦的情緒、情感體驗(yàn)；第二指對(duì)行動(dòng)想抑制或阻礙作用的情緒、情感。人們經(jīng)常體驗(yàn)到的負(fù)性情緒、情感主要有：抑郁、焦慮、恥辱、嫉妒、內(nèi)疚、憤怒等。⑵焦慮：是指一種內(nèi)心緊張不安，預(yù)感到似乎將要發(fā)生某種不利情況而又難以應(yīng)付的不愉快情緒。⑶抑郁：通常是一種情緒障礙，一種以心境低落為主要特征額綜合癥。可分為廣場(chǎng)恐怖、社交恐怖和特殊恐怖。核心和原則：①順其自然；②積極行動(dòng)。最佳宣泄法是傾訴。⑶認(rèn)知療法；⑷淡化與轉(zhuǎn)移。5三、教師提高人際交往中心理調(diào)適能力的建議 ⑴與人為善；⑵學(xué)會(huì)說“不”；⑶調(diào)整期望值；⑷保持輕松愉快；⑸放松與幽默；⑹暫時(shí)回避；⑺傾訴與求助；⑻保持年輕活力；⑼忘卻與轉(zhuǎn)移。健全人格的基本特征：⑴和諧的人際關(guān)系；⑵寧靜的心境；⑶有效地發(fā)揮個(gè)人潛能。127三、形成健康人格的原則⑴形成良好性格：①自律；②自尊；③自信；④認(rèn)真負(fù)責(zé)；⑤自我克制。128第十二章 中等學(xué)校教師自我提高能力 129第一節(jié) 教師的學(xué)習(xí)能力教師自我提高能力是指教師在教育活動(dòng)中，思想、業(yè)務(wù)、人格等方面不斷趨于發(fā)展和完善的能力，是教師實(shí)現(xiàn)自身潛能和自身價(jià)值的基礎(chǔ)性能力。130教師如何構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)能力：⑴了解自身的學(xué)習(xí)狀況；⑵增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)；⑶明確學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。132教師怎樣提高自己的科研能力：⑴要提高確定研究課題的能力。⑵要提高整理收集資料的能力。133第三節(jié) 教師撰寫科研論文的能力一、確定文章主題的能力 134二、組織文章結(jié)構(gòu)的能力135教育教學(xué)論文的結(jié)構(gòu)一般分為緒論、本論和結(jié)論三部分。本論的組織結(jié)構(gòu)分三種形式：橫式結(jié)構(gòu)、豎式結(jié)構(gòu)、綜合結(jié)構(gòu)。教學(xué)創(chuàng)新能力集中體現(xiàn)在以下三方面：⑴有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神；⑵更新教材的能力；⑶優(yōu)化教學(xué)過程的能力。138巴班斯基對(duì)教學(xué)過程優(yōu)化的程序：①明確教學(xué)的任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)；②合理安排教學(xué)內(nèi)容；③教學(xué)方法靈活多樣；④考慮學(xué)生的具體特點(diǎn)；⑤確保課堂學(xué)習(xí)的秩序；⑥要因材施教，具體學(xué)生具體對(duì)待；⑦防止學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。一、與學(xué)生的合作⑴教師必須熱愛關(guān)心學(xué)生。⑵老師要理解尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主。二、與同事之間的合作⑴團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互扶持；⑵相互尊重、以誠待人；⑶團(tuán)結(jié)友愛、互相謙讓。第二篇：教師資格考試《教師職業(yè)能力》簡(jiǎn)答題第一章專業(yè)與職業(yè)能力區(qū)別？ 答：其一：有人建議使用教師專業(yè)能力概念，而不用教師職業(yè)能力概念?？梢钥隙ń處煂I(yè)能力是教師職業(yè)能力的特征之一。教師職業(yè)能力特征？ 答：（一）實(shí)踐性（二）穩(wěn)定性（三）發(fā)展性（四）差異性。中等學(xué)校教師職業(yè)能力分類？答：1 中等學(xué)校教師完成教育工作任務(wù)能力（1）教學(xué)能力。（3）管理能力。2 中等學(xué)校教師一般性職業(yè)能力（1）信息能力（2）語言能力（3）交際能力（4）角色認(rèn)知能力（5）心理調(diào)適能力（6）自我提高能力。八個(gè)半智能？ 答：語文能力，數(shù)學(xué)能力，音樂能力，體育能力，美術(shù)能力，社會(huì)能力，自然知識(shí)能力，哲學(xué)能力和自我認(rèn)知智能。2幼兒早期階段，智能開始表現(xiàn)為對(duì)初級(jí)符號(hào)的掌握。4成熟階段，智能表現(xiàn)為對(duì)職業(yè)技能的掌握。角色認(rèn)知論？ 答：1角色感性認(rèn)知階段2角色自我中心認(rèn)知階段3角色比較認(rèn)知階段4群體角色認(rèn)知階段。心境論對(duì)理解教師職業(yè)能力的成長(zhǎng)與發(fā)展歷程有直接的意義？答：準(zhǔn)備與模仿，積極上進(jìn)，熟練應(yīng)變，反思與革新，墨守成規(guī)，退縮與退出。教師職業(yè)能力的形成過程和環(huán)節(jié)問題，對(duì)這個(gè)概括？答：一強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練 二強(qiáng)調(diào)多種水平的實(shí)踐 三 強(qiáng)調(diào)自覺和勤奮。教學(xué)能力和教育能力兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別？ 答：1教育能力是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育的能力。3教學(xué)能力是實(shí)現(xiàn)教育文化功能的前提條件，為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)提供保障；教育能力為教學(xué)能力為核心。教學(xué)實(shí)施能力包括？ 答：課堂調(diào)控能力，實(shí)施教案能力，教學(xué)應(yīng)變能力。五種教學(xué)能力之間的關(guān)系？答：彼此不是孤立的，而是相互聯(lián)系的。教學(xué)設(shè)計(jì)能力，實(shí)施能力是課堂教學(xué)的具體操作能力。教學(xué)認(rèn)知能力包括？ 答：領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)能力，分析教材能力，了解學(xué)生能力。分析教材的能力可包括幾個(gè)方面？ 答：（一）正確理解教材的特點(diǎn)（二）深入分析教材內(nèi)容。了解學(xué)生的能力包括？ 答：（一）從整體上了解中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)（二）了解作為獨(dú)特個(gè)體的每個(gè)學(xué)生了解作為獨(dú)特個(gè)體的每個(gè)學(xué)生？ 答：解學(xué)生個(gè)人的一般情況；2了解學(xué)生個(gè)人的心理狀況；3了解學(xué)生個(gè)體德、智、體各方面的發(fā)展情況。教學(xué)設(shè)計(jì)能力包括？ 答：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)能力，教學(xué)內(nèi)容整合能力，教學(xué)策略設(shè)計(jì)能力，編寫教案能力。教學(xué)內(nèi)容的整合表現(xiàn)在以下兩方面？答：教學(xué)內(nèi)容心理化；肢解、重組教學(xué)內(nèi)容； 教學(xué)策略主要依據(jù)？ 答：教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生；教學(xué)媒體；教師教案的編寫至少要做到以下兩點(diǎn)？ 答：清楚教案的基本內(nèi)容；明確編寫教案的基本原則；編寫教案要遵循如下原則？ 答：科學(xué)性原則；實(shí)用性原則；針對(duì)性原則；創(chuàng)造性原則；總結(jié)性原則； 教學(xué)實(shí)施能力主要包括？ 答：課堂調(diào)控能力；實(shí)施教案能力；教學(xué)應(yīng)變能力；教學(xué)應(yīng)變能力是教師所表現(xiàn)出來的一種教育機(jī)智。教師教學(xué)反思方式主要是以下四種？答：內(nèi)部自我對(duì)話方式；外顯自我對(duì)話方式；同事討論方式；行動(dòng)研究方式； 組織研究性學(xué)習(xí)能力主要包括？答：創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)能力、指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力、開發(fā)校內(nèi)外教育資源泉能力、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控能力、合作教學(xué)能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育應(yīng)側(cè)重了解學(xué)生以下幾方面？ 答：現(xiàn)代中學(xué)生的思想道德發(fā)展的總體狀況；現(xiàn)代中學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r；了解每個(gè)學(xué)生德育各方面的發(fā)展?fàn)顩r；作為中學(xué)教師來說，要特別關(guān)注學(xué)生以下幾方面情況？答：世界觀、人性觀、價(jià)值觀、公德意識(shí)、法紀(jì)意識(shí)、集體意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、勞動(dòng)意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)、效率意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、民生法制觀念、道德及法律的行為規(guī)范等?？朔J(rèn)知偏差包括幾個(gè)方面？答：消除第一印象；克服心理定勢(shì)；驅(qū)除暈輪效應(yīng)；力戒近因效應(yīng)；評(píng)價(jià)人的心理品質(zhì)的基本途徑？答：刺激反應(yīng)法；現(xiàn)象本質(zhì)法；效應(yīng)本體法； 系統(tǒng)的刺激其中常用的幾種？答：量表測(cè)定法；自由反應(yīng)法；投射調(diào)查法； 刺激反應(yīng)法分為三類？ 答：系統(tǒng)的刺激；突然的刺激；模擬自然的刺激； 掌握思想道德教育的常用方法？答：說服教育法；榜樣示范法；情感陶冶法；實(shí)際鍛煉法；品德評(píng)價(jià)法；自我教育法；說服教育法的方式可分為兩類？答：語言文字說服；事實(shí)說服；教師在進(jìn)行說服教育時(shí)要注意以下幾點(diǎn)？答：教師要懂理；教師要通情；教師要善言； 教師在運(yùn)用榜樣示范進(jìn)行事實(shí)教育時(shí)，應(yīng)注意幾個(gè)方面？答：樹立的榜樣要有時(shí)代感、真實(shí)感和可接受性；引導(dǎo)學(xué)生深記得理解榜樣人物的精神實(shí)質(zhì)，不要簡(jiǎn)單模仿；調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的積極性、主動(dòng)性； 情感陶冶法的特點(diǎn)？ 答：非強(qiáng)制性、愉悅性、隱蔽性、無意識(shí)性。自我教育的四個(gè)階段？ 答：自我認(rèn)識(shí)、自我驅(qū)動(dòng)、自我控制、自我發(fā)展。第四章教學(xué)管理能力包括？ 答：課堂組織管理能力；學(xué)習(xí)輔導(dǎo)能力；學(xué)生學(xué)習(xí)與研究小組指導(dǎo)能力；學(xué)習(xí)檔案管理能力；課堂組織管理能力包括？ 答：組織上課；維持課堂紀(jì)律；組織課堂發(fā)言和課堂練習(xí)；組織課堂分組活動(dòng)；組織課堂表演、演講和實(shí)驗(yàn)；組織課堂發(fā)言和課堂練習(xí)應(yīng)注意？答；首先要培養(yǎng)學(xué)生課堂積極發(fā)言的意識(shí)和習(xí)慣；其次應(yīng)該給學(xué)生課堂發(fā)言制定規(guī)則；最后教師要講究向?qū)W生提問和回答學(xué)生問題的方法；課堂集體輔導(dǎo)分為幾種情況？ 答：反饋輔導(dǎo)；單元輔導(dǎo)；考試輔導(dǎo)；自學(xué)輔導(dǎo)； 學(xué)習(xí)檔案管理能力包括？ 答：學(xué)生家庭情況、學(xué)生平時(shí)成績(jī)、歷次考試成績(jī)、學(xué)生作業(yè)、學(xué)生作品、品德鑒定、身體檢查記錄等。學(xué)生體育管理能力包括？ 答：了解體育工作的法規(guī)；按照體育合格標(biāo)準(zhǔn)開展工作；組織好“一課”、“三操”、“兩活動(dòng)”。衛(wèi)生工作歸納為以下幾個(gè)方面？ 答：教學(xué)衛(wèi)生；體育衛(wèi)生；勞動(dòng)衛(wèi)生；生活衛(wèi)生；心理衛(wèi)生； “五要”、“六不”分別是？ 答：要定時(shí)作息、要睡前刷牙、要勤洗澡換衣裳服、要勤剪指甲、要勤理發(fā)；不喝生水、不吃不潔食物、不吸煙、不同用毛巾與水杯、不亂扔雜物、不隨地吐痰；心理健康教育的總目標(biāo)？ 答：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生之間相互提醒的習(xí)慣，形成以遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》為榮的風(fēng)氣。班集體管理能力包括？ 答：建立班集體領(lǐng)導(dǎo)核心；培養(yǎng)良好的班集體；解決學(xué)生個(gè)別問題；協(xié)調(diào)校內(nèi)關(guān)系、學(xué)生家庭及所在社區(qū)的關(guān)系；正確處理突發(fā)事件；培養(yǎng)良好的班風(fēng)應(yīng)做到？ 答：首要的是要求學(xué)生按《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》規(guī)范自己行為，身體力行，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這是良好班風(fēng)的根本保證；其次要團(tuán)結(jié)班級(jí)每一名學(xué)生，使學(xué)生都能感受到集體的安全溫馨；再次是培養(yǎng)集體上進(jìn)心，力爭(zhēng)做好每一件事，逐步樹立班級(jí)威望；在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自豪感，使學(xué)生人人關(guān)心集體，熱愛集體，維護(hù)集體榮譽(yù)。課題選擇的條件？答：從主觀方面講，這種能力要求對(duì)教育實(shí)踐和理論發(fā)展的歷史和現(xiàn)實(shí)有深記得的理解；對(duì)當(dāng)前科學(xué)研究前沿問題有深記得的認(rèn)識(shí)；對(duì)教育實(shí)踐和理論研究發(fā)展的未來趨勢(shì)有敏銳的洞察能力。文獻(xiàn)查閱的作用？答：避免重復(fù)研究；思考完成研究任務(wù)的可能性；思考課題研究的假設(shè)；思考課題研究的方法；文獻(xiàn)查閱的知識(shí)、技巧；文獻(xiàn)查閱的原則；文獻(xiàn)檢索應(yīng)具備哪些知識(shí)？答：要知道檢索途徑；要懂得資料的類型；懂得使用檢索工具；知道文獻(xiàn)資料的檢索方法； 文獻(xiàn)查閱的原則？答：要有“坐冷板凳”精神；要盡可能多的占有資料；要注意資料的質(zhì)量；安排足夠的時(shí)間；要有一定的文獻(xiàn)檢索能力； 研究計(jì)劃大體包括幾項(xiàng)內(nèi)容？ 答：課題名稱；研究目的；研究基礎(chǔ)；研究方法；資料與設(shè)備；時(shí)間與階段；成果形式；鑒定方法；經(jīng)費(fèi)預(yù)算；實(shí)施研究計(jì)劃主要工作是什么？答：控制研究工作進(jìn)程、收集與整理資料、寫作論文或報(bào)告；研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)由以下幾部分組成？答：題目頁；摘要頁（中英文）；引言；方法；結(jié)果；討論；注釋；參考文獻(xiàn)；附錄；觀察法應(yīng)注意？ 答：保證對(duì)象的自然狀態(tài)；做好觀察記錄；記錄的方法可分兩類？ 答：結(jié)構(gòu)性記錄方法；非結(jié)構(gòu)性記錄方法； 觀察的操作階段？ 答：準(zhǔn)備階段；實(shí)施階段；資料處理階段；撰寫報(bào)告或論文； 問卷法的應(yīng)用要求？ 答：?jiǎn)柧淼木幹疲粏柧淼幕厥张c整理；編制合格的問卷要做到以下幾點(diǎn)？答：?jiǎn)柧淼慕Y(jié)構(gòu)；問題項(xiàng)目的編制要求；問題答案項(xiàng)目的編制要求；問卷法操作的具體步驟？ 答：確定課題；編制問卷；選定樣本；問卷發(fā)放與回收；問卷整理；寫研究報(bào)告；實(shí)驗(yàn)法的應(yīng)用要求？ 答：首先要定義自變量和因變量，即實(shí)驗(yàn)什么，所希望的效果是什么要清楚；其次要搞清楚有哪些應(yīng)該注意的干擾變量及如何控制即要選擇合適的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；要仔細(xì)界定實(shí)驗(yàn)結(jié)果的內(nèi)外效度；做好上述工作的前提是找一本教育實(shí)驗(yàn)方法的書認(rèn)真讀一讀，有了基本知識(shí)后，再研究自己的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該采用何種設(shè)計(jì)。必須實(shí)事求是，尊重歷史事實(shí)；歷史整體性原則；用事物普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，全面考察歷史現(xiàn)象；史論結(jié)合原則。既反對(duì)歷史虛無主義，又要用批判的觀點(diǎn)對(duì)待歷史現(xiàn)象。第六章中等學(xué)校教師的信息能力應(yīng)側(cè)重以下幾方面？ 答：信息獲取能力；信息理解能力；信息處理能力；信息傳遞能力；信息獲取能力包括如下方面？答：信息資源的瀏覽與查找能力；現(xiàn)場(chǎng)信息收集能力；信息資源瀏覽與查找能力包括以下幾方面內(nèi)容？ 答：利用信息資源能力；信息檢索能力；教師可利用的信息資源包括？答：自然信息資源和人工信息資源檢索系統(tǒng)包括？答：手工檢索系統(tǒng)；計(jì)算機(jī)檢索系統(tǒng)。教師的體態(tài)語言應(yīng)包括兩大方面？答：一方面是指那些動(dòng)態(tài)的有形的體態(tài)語言；另一方面，教師的體態(tài)語言還應(yīng)包括那些靜態(tài)的、無形的體態(tài)語言；教學(xué)媒體一般可分為？ 答：一類是傳統(tǒng)教學(xué)媒體，又叫普通教學(xué)媒體；另一類是現(xiàn)代教學(xué)媒體，又叫電子技術(shù)媒體； 第七章教師語言的特征？