【正文】 堂上，教師先進(jìn)的教育理念需要通過(guò)課堂實(shí)踐才能真正落實(shí)于教學(xué)行為，教師課堂教學(xué)能力的提高更需要在課堂實(shí)踐中反復(fù)磨練，才能見(jiàn)效。我們圍繞新課堂教學(xué)的有效性研究，重點(diǎn)是抓好“三類課”研究：達(dá)標(biāo)課：要求全體教師人人參與，全程落實(shí)，幾年來(lái)，特別是上學(xué)期組織所有教師開(kāi)展達(dá)標(biāo)課聽(tīng)、評(píng)活動(dòng)，要求人人過(guò)常規(guī)達(dá)標(biāo)課。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要做到：教師講課不得超過(guò)20分鐘，學(xué)生活動(dòng)不得少于20分鐘；教學(xué)任務(wù)當(dāng)堂完成，不壓堂、不拖堂；教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念，并付諸于教學(xué)實(shí)踐；教師能通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式促進(jìn)相互間的交往和感情的交流。課堂教學(xué)中體現(xiàn)“自主、合作、探究”的新課標(biāo)理念，學(xué)法指導(dǎo)突出，教學(xué)手段運(yùn)用適宜；教師有針對(duì)性地體現(xiàn)課題，圍繞課題進(jìn)行課堂教學(xué)改革；學(xué)生活動(dòng)時(shí)間不少于28分鐘，教學(xué)效果好，當(dāng)堂內(nèi)容堂堂清、消化、不留死角，課堂作業(yè)設(shè)計(jì)能體現(xiàn)教材編寫(xiě)意圖，學(xué)生訓(xùn)練扎實(shí)；教后進(jìn)行評(píng)課、反思，撰寫(xiě)教學(xué)后記。在課堂教學(xué)中，要采取典型引路，充分利用學(xué)校教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人進(jìn)行示范、引領(lǐng)，相關(guān)學(xué)科教師全員觀摩、學(xué)習(xí)，參與人數(shù)不少于三分之一（即獲學(xué)校優(yōu)質(zhì)課教師）。教師精講把握了“三講三不講”原則，即學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講，學(xué)生能學(xué)會(huì)的不講，老師講了學(xué)生也學(xué)不會(huì)的不講，三講是要講易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易漏點(diǎn)（這三點(diǎn)老師可重復(fù)講透）。集體備課就是為了充分發(fā)揮集體智慧，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，使全體教師切實(shí)能從整體上了解教材，提高駕馭教材的能力。其基本程序是：個(gè)人粗備——集體備課——個(gè)人完善——教后反思。集體備課時(shí)，除主備教師作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過(guò)“爭(zhēng)鳴”，形成比較一致的意見(jiàn)和實(shí)施教案。三、形成“四段六步”教學(xué)模式。自主學(xué)習(xí)交流：（810分鐘）學(xué)生反饋后在老師和導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，然后在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行小組討論交流。精講釋疑就是在學(xué)生自學(xué)、討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流過(guò)程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)講解。瀏覽鞏固抽測(cè)：（58分鐘）教師當(dāng)場(chǎng)出示習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)情，收集信息，為下堂課的教學(xué)做好輔導(dǎo)和準(zhǔn)備。課堂教學(xué)從過(guò)去的只注重課本知識(shí)的傳授，轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。教學(xué)要求由過(guò)去過(guò)多強(qiáng)調(diào)共性，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性化發(fā)展。把課堂真正還給了學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂上只起到穿針引線的作用。課堂上，絕大多數(shù)教師都能明顯的體現(xiàn)新課堂的特征?！皢?wèn)題的產(chǎn)生和解決”展開(kāi)教學(xué)，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)、感悟、建構(gòu)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。、平等的師生關(guān)系，注重師生之間的互動(dòng)、交往，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。，將評(píng)價(jià)滲入到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我們對(duì)新課改下教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)途徑和方法進(jìn)行了積極的探索。同時(shí)教師們都能把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)滲入到課堂教學(xué)之中，注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師必須及時(shí)地給予鼓勵(lì)。七、反思質(zhì)量講評(píng)會(huì)，堅(jiān)持不懈抓常態(tài)。推出了常態(tài)課改六項(xiàng)措施：一是全校再次強(qiáng)力推行鋪開(kāi)課改建設(shè)。二是強(qiáng)化督導(dǎo)巡查功能。三是發(fā)揮共進(jìn)小組作用。四是適時(shí)評(píng)選課改標(biāo)兵。五是深化課改教學(xué)研究。既解決教學(xué)工作中遇到的問(wèn)題，又為教師成長(zhǎng)搭建合理平臺(tái)。集體活動(dòng)，參與度廣，接觸點(diǎn)多。經(jīng)驗(yàn)交流更直接，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)更實(shí)在。今后，我們將進(jìn)一步高舉“課改”大旗，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，不斷吸收課改先進(jìn)成果，充實(shí)、完善我校的課改理念，把我校課改工作推向新的臺(tái)階，促進(jìn)教育教學(xué)工作的全面發(fā)展，創(chuàng)造我校工作的新輝煌！君山區(qū)廣興洲中學(xué) 第五篇：課改階段總結(jié)“10+30”教學(xué)模式階段性總結(jié)教師：祁小林2009年12月2日我校強(qiáng)力推進(jìn)“10+30”課堂教學(xué)模式，這種教學(xué)模式要求把課堂交給學(xué)生，使所有學(xué)生能夠積極、主動(dòng)的參與到課堂中，能夠一起解決課堂中的問(wèn)題，真正使課堂活起來(lái)。一、英語(yǔ)課各課型教學(xué)環(huán)節(jié)及安排英語(yǔ)預(yù)習(xí)課第一步自由對(duì)話，讓學(xué)生在課前有幾分鐘的英語(yǔ)交流時(shí)間。題材不限，主要是在課堂之前營(yíng)造一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。第三步單詞：先讓學(xué)生們自讀單詞，對(duì)單詞有一個(gè)整體的感知，讓學(xué)生們對(duì)單詞在原有的基礎(chǔ)上，可以自由地拓展，像反義詞，過(guò)去式，單復(fù)數(shù)，也可以是詞形的變化等等，然后指定學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀音標(biāo)，再拼讀單詞。第四步課文：先粗讀，先讓學(xué)生們自己讀，可以是兩人讀，多人讀等形式，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，能初步理解課文大意，再聽(tīng)讀讓學(xué)生聽(tīng)錄音讀，然后根據(jù)課文，回答老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題。我認(rèn)為，讀課文和讀對(duì)話很有必要。第六步達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：預(yù)習(xí)課上的達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)比較簡(jiǎn)單一些，讓學(xué)生初步感知課文和單詞。本學(xué)期學(xué)校規(guī)定備課和學(xué)案結(jié)合，讓學(xué)生在探索中預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)。展示課上課程序第一步Writing，讓學(xué)生在黑板上寫(xiě)課本的重要短語(yǔ)詞匯和句型，學(xué)生互相改正，最后教師把關(guān)。第二步Listening：聽(tīng)課文錄音，讓學(xué)生回答問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力，聽(tīng)力題目比預(yù)習(xí)課上的有難度，也可以讓學(xué)生合上課本聽(tīng)。讓學(xué)生在班上展示，同過(guò)展示，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同糾錯(cuò)，共同進(jìn)步。讓學(xué)生先討論再個(gè)體講解，然后再抽查待轉(zhuǎn)化生。我認(rèn)為評(píng)價(jià)應(yīng)該貫穿在課堂的始終。反饋課介紹 具體步驟是這樣的第一步在黑板或在練習(xí)本上聽(tīng)寫(xiě)這一單元的重要的單詞和短語(yǔ)。第三步反饋題目。第四步課堂反思和沉淀。反饋課雖然是一個(gè)課型，但并不是每一節(jié)課都有反饋課。然后在進(jìn)行新課的預(yù)習(xí)。實(shí)際上反饋就是我們平時(shí)教學(xué)中的復(fù)習(xí)和鞏固。提寫(xiě)單詞時(shí)，個(gè)人全對(duì)加2分，小組加每人加一分，6個(gè)單詞以下，個(gè)人扣2分，小組成員每人扣1分。展示一次3號(hào)學(xué)生加2分，號(hào)學(xué)生加3分，8號(hào)加4分。單獨(dú)背誦加2分。教師及時(shí)做好評(píng)價(jià)。三、體現(xiàn)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)在備課時(shí)，多備學(xué)生，在平常要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的性格、特長(zhǎng)有所了解，安排好每個(gè)小組在課上討論的任務(wù)，做到有序。把上課的措施顯現(xiàn)出來(lái)，設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)給學(xué)生。課堂上不能只看到教師的聰明才智，更要看到學(xué)生的聰明才智；課堂教學(xué)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展，如學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)的自信心培養(yǎng)、合作交流意識(shí)的形成、獨(dú)立思維習(xí)慣的養(yǎng)成等。課堂上學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、能說(shuō)、能寫(xiě)、會(huì)作；講解、分析、點(diǎn)評(píng)、辯論、表演、板書(shū)、繪圖無(wú)所不能。在課后，找出備課和上課中不足和建議；找出上課過(guò)程中成功的措施和方法，做好學(xué)生的評(píng)價(jià)。教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有所下降。聽(tīng)力教學(xué)該如何操作，提高