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廣興洲中學(xué)初中部課改階段總結(jié)-預(yù)覽頁(yè)

 

【正文】 行,學(xué)校絕不多收一分錢(qián),決不因困讓一名學(xué)生失學(xué)。這樣使家長(zhǎng)放心、學(xué)生安心、老師開(kāi)心,也保證了整個(gè)開(kāi)學(xué)工作的安全、和諧。本期學(xué)生應(yīng)到616人,本期實(shí)到620多人,特別是寄宿部學(xué)生爆滿。特別是各位領(lǐng)導(dǎo)富有激情的講話,對(duì)課改的執(zhí)著追求,一次次激勵(lì)和感動(dòng)著啟明中學(xué)全體教師,更加堅(jiān)定了全體教師課改的信念,激發(fā)了教師們積極參與課改的熱情。所以,教師在認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后,堅(jiān)定了課改的信心,能夠主動(dòng)積極參與到課改之中,把自己融入到啟明改革的洪流之中,緊隨課改浪潮,立志成為啟明課改的浪潮兒。初中語(yǔ)文學(xué)科組在金冰老師建議下,經(jīng)小組討論,由王涵校長(zhǎng)制定了作文教學(xué)與寫(xiě)作導(dǎo)學(xué)案的模板,各年級(jí)組已試行一期,效果較好。全體教師要堅(jiān)信課改的理念,堅(jiān)定課改的信心,堅(jiān)信教改一定能夠成功,并躬身實(shí)踐,求真務(wù)實(shí),積極為課改做貢獻(xiàn),形成自己的課改特色,形成學(xué)科課改特色,形成啟明課改特色,形成值得啟明人驕傲和自豪的啟明文化。鼓勵(lì)創(chuàng)新,把導(dǎo)學(xué)案的制定和質(zhì)量與績(jī)效考核掛鉤,把小組討論,教師的有效建議和績(jī)效掛鉤,把課堂教學(xué)的模式和績(jī)效考核掛鉤,把教學(xué)效果和績(jī)效考核掛鉤。三.存在的問(wèn)題及解決的辦法:1.導(dǎo)學(xué)案編制的質(zhì)量有待于進(jìn)一步提高部分教師意識(shí)不強(qiáng),編寫(xiě)不夠認(rèn)真或者是業(yè)務(wù)水平不高,在小組討論時(shí)又流于形式,不能認(rèn)真進(jìn)行二次備課,所以在上課的實(shí)際操作中才知道導(dǎo)學(xué)案的可操作性性不強(qiáng)。對(duì)此問(wèn)題,各學(xué)科組在查課時(shí)不但要查展示課,還要查自研課教師是如何指導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)的,是不是發(fā)了導(dǎo)學(xué)案后,告訴學(xué)生下節(jié)課展示,然后讓學(xué)生自習(xí)一堂課。3.小組建設(shè)還需要更有效的指導(dǎo)現(xiàn)在的小組建設(shè)形式上有了小組,展示課上也有了小組展示,但缺乏小組的有效分工與合作,學(xué)生參與面還不夠好,存在真正學(xué)習(xí)好的討論和展示不積極,反而學(xué)習(xí)一般甚至基礎(chǔ)很差的學(xué)生愛(ài)展示,或者說(shuō)是總愛(ài)在一節(jié)課多次要展示,一個(gè)學(xué)生在一節(jié)課中展示的度很難把握,既要照顧全面,又不能打消每一位學(xué)生展示的積極性,其實(shí)這就是存在小組分工的問(wèn)題,組長(zhǎng)要在本組展示之前實(shí)行分工,前面兼顧,給那些不愛(ài)展示的學(xué)生相對(duì)更多的機(jī)會(huì),真正讓每一位學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。同時(shí)一位學(xué)生只負(fù)責(zé)打一節(jié)展示課的分,每月最多只負(fù)責(zé)三節(jié)課左右,對(duì)學(xué)習(xí)不會(huì)因?yàn)榇蚍侄^(guò)多的影響到學(xué)習(xí)成績(jī),避免了所有學(xué)生因?yàn)檎n堂打分而全部耽誤了展示與學(xué)習(xí)的時(shí)間,又有實(shí)際可操作性。導(dǎo)學(xué)案的編制固然非常重要,但課堂的操作更為重要,它是非常靈活的,是涉及學(xué)生能否有效提高成績(jī)的關(guān)鍵,能夠充分體現(xiàn)教師教育教學(xué)水平,同樣一篇導(dǎo)學(xué)案,不同的教師授課效果會(huì)有很大不同,因此,學(xué)校要重點(diǎn)培養(yǎng)教師的課堂操作能力,才能充分體現(xiàn)課堂的高效。同時(shí),電子版導(dǎo)學(xué)案更有利于修改和保存。我們有理由相信,啟明教師課改的激情一定會(huì)匯成波濤洶涌的改革浪潮,推動(dòng)啟明中學(xué)揚(yáng)帆遠(yuǎn)航!啟明中學(xué)初中部語(yǔ)文學(xué)科組2010年10月1日第四篇:廣興洲中學(xué)課堂教學(xué)改革工作總結(jié)[推薦]反思質(zhì)量講評(píng)會(huì),堅(jiān)持不懈抓常態(tài)課堂教學(xué)改革工作匯報(bào) 我校一貫堅(jiān)持以教學(xué)為中心,以教學(xué)改革為重點(diǎn),在課堂教學(xué)改革方面,主動(dòng)探究,大膽實(shí)踐,在改善課堂教學(xué)、改革教學(xué)方法、更新教學(xué)手段等方面均取得了一定成績(jī),全體教師樹(shù)立了新的人才觀和質(zhì)量觀,營(yíng)造了濃厚的課堂教學(xué)改革氛圍,有效地推進(jìn)了課堂教學(xué)改革的深入發(fā)展,確保了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定。我們圍繞新課堂教學(xué)的有效性研究,重點(diǎn)是抓好“三類課”研究:達(dá)標(biāo)課:要求全體教師人人參與,全程落實(shí),幾年來(lái),特別是上學(xué)期組織所有教師開(kāi)展達(dá)標(biāo)課聽(tīng)、評(píng)活動(dòng),要求人人過(guò)常規(guī)達(dá)標(biāo)課。課堂教學(xué)中體現(xiàn)“自主、合作、探究”的新課標(biāo)理念,學(xué)法指導(dǎo)突出,教學(xué)手段運(yùn)用適宜;教師有針對(duì)性地體現(xiàn)課題,圍繞課題進(jìn)行課堂教學(xué)改革;學(xué)生活動(dòng)時(shí)間不少于28分鐘,教學(xué)效果好,當(dāng)堂內(nèi)容堂堂清、消化、不留死角,課堂作業(yè)設(shè)計(jì)能體現(xiàn)教材編寫(xiě)意圖,學(xué)生訓(xùn)練扎實(shí);教后進(jìn)行評(píng)課、反思,撰寫(xiě)教學(xué)后記。教師精講把握了“三講三不講”原則,即學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講,學(xué)生能學(xué)會(huì)的不講,老師講了學(xué)生也學(xué)不會(huì)的不講,三講是要講易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易漏點(diǎn)(這三點(diǎn)老師可重復(fù)講透)。其基本程序是:個(gè)人粗備——集體備課——個(gè)人完善——教后反思。三、形成“四段六步”教學(xué)模式。精講釋疑就是在學(xué)生自學(xué)、討論交流的基礎(chǔ)上,教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流過(guò)程中遇到的問(wèn)題,進(jìn)行重點(diǎn)講解。課堂教學(xué)從過(guò)去的只注重課本知識(shí)的傳授,轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。把課堂真正還給了學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師在課堂上只起到穿針引線的作用?!皢?wèn)題的產(chǎn)生和解決”展開(kāi)教學(xué),注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)、感悟、建構(gòu),提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。,將評(píng)價(jià)滲入到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)教師們都能把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)滲入到課堂教學(xué)之中,注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng),對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),教師必須及時(shí)地給予鼓勵(lì)。推出了常態(tài)課改六項(xiàng)措施:一是全校再次強(qiáng)力推行鋪開(kāi)課改建設(shè)。三是發(fā)揮共進(jìn)小組作用。五是深化課改教學(xué)研究。集體活動(dòng),參與度廣,接觸點(diǎn)多。今后,我們將進(jìn)一步高舉“課改”大旗,向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí),不斷吸收課改先進(jìn)成果,充實(shí)、完善我校的課改理念,把我校課改工作推向新的臺(tái)階,促進(jìn)教育教學(xué)工作的全面發(fā)展,創(chuàng)造我校工作的新輝煌!君山區(qū)廣興洲中學(xué) 第五篇:課改階段總結(jié)“10+30”教學(xué)模式階段性總結(jié)教師:祁小林2009年12月2日我校強(qiáng)力推進(jìn)“10+30”課堂教學(xué)模式,這種教學(xué)模式要求把課堂交給學(xué)生,使所有學(xué)生能夠積極、主動(dòng)的參與到課堂中,能夠一起解決課堂中的問(wèn)題,真正使課堂活起來(lái)。題材不限,主要是在課堂之前營(yíng)造一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。第四步課文:先粗讀,先讓學(xué)生們自己讀,可以是兩人讀,多人讀等形式,讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知,能初步理解課文大意,再聽(tīng)讀讓學(xué)生聽(tīng)錄音讀,然后根據(jù)課文,回答老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題。第六步達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):預(yù)習(xí)課上的達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)比較簡(jiǎn)單一些,讓學(xué)生初步感知課文和單詞。展示課上課程序第一步Writing,讓學(xué)生在黑板上寫(xiě)課本的重要短語(yǔ)詞匯和句型,學(xué)生互相改正,最后教師把關(guān)。讓學(xué)生在班上展示,同過(guò)展示,讓學(xué)生互相學(xué)習(xí),共同糾錯(cuò),共同進(jìn)步。我認(rèn)為評(píng)價(jià)應(yīng)該貫穿在課堂的始終。第三步反饋題目。反饋課雖然是一個(gè)課型,但并不是每一節(jié)課都有反饋課。實(shí)際上反饋就是我們平時(shí)教學(xué)中的復(fù)習(xí)和鞏固。展示一次3號(hào)學(xué)生加2分,號(hào)學(xué)生加3分,8號(hào)加4分。教師及時(shí)做好評(píng)價(jià)。把上課的措施顯現(xiàn)出來(lái),設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng),將學(xué)習(xí)的自主權(quán)給學(xué)生。課堂上學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、能說(shuō)、能寫(xiě)、會(huì)作;講解、分析、點(diǎn)評(píng)、辯論、表演、板書(shū)、繪圖無(wú)所不能。教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率
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