【正文】 行，學校絕不多收一分錢，決不因困讓一名學生失學。這樣使家長放心、學生安心、老師開心，也保證了整個開學工作的安全、和諧。本期學生應(yīng)到616人，本期實到620多人，特別是寄宿部學生爆滿。特別是各位領(lǐng)導富有激情的講話，對課改的執(zhí)著追求，一次次激勵和感動著啟明中學全體教師，更加堅定了全體教師課改的信念，激發(fā)了教師們積極參與課改的熱情。所以，教師在認識到這一點后，堅定了課改的信心，能夠主動積極參與到課改之中，把自己融入到啟明改革的洪流之中，緊隨課改浪潮，立志成為啟明課改的浪潮兒。初中語文學科組在金冰老師建議下，經(jīng)小組討論，由王涵校長制定了作文教學與寫作導學案的模板，各年級組已試行一期，效果較好。全體教師要堅信課改的理念，堅定課改的信心，堅信教改一定能夠成功，并躬身實踐，求真務(wù)實，積極為課改做貢獻，形成自己的課改特色，形成學科課改特色，形成啟明課改特色，形成值得啟明人驕傲和自豪的啟明文化。鼓勵創(chuàng)新，把導學案的制定和質(zhì)量與績效考核掛鉤，把小組討論，教師的有效建議和績效掛鉤，把課堂教學的模式和績效考核掛鉤，把教學效果和績效考核掛鉤。三．存在的問題及解決的辦法：1．導學案編制的質(zhì)量有待于進一步提高部分教師意識不強，編寫不夠認真或者是業(yè)務(wù)水平不高，在小組討論時又流于形式，不能認真進行二次備課，所以在上課的實際操作中才知道導學案的可操作性性不強。對此問題，各學科組在查課時不但要查展示課，還要查自研課教師是如何指導學生有效預(yù)習的，是不是發(fā)了導學案后，告訴學生下節(jié)課展示，然后讓學生自習一堂課。3．小組建設(shè)還需要更有效的指導現(xiàn)在的小組建設(shè)形式上有了小組，展示課上也有了小組展示，但缺乏小組的有效分工與合作，學生參與面還不夠好，存在真正學習好的討論和展示不積極，反而學習一般甚至基礎(chǔ)很差的學生愛展示，或者說是總愛在一節(jié)課多次要展示，一個學生在一節(jié)課中展示的度很難把握，既要照顧全面，又不能打消每一位學生展示的積極性，其實這就是存在小組分工的問題，組長要在本組展示之前實行分工，前面兼顧，給那些不愛展示的學生相對更多的機會，真正讓每一位學生都動起來。同時一位學生只負責打一節(jié)展示課的分，每月最多只負責三節(jié)課左右，對學習不會因為打分而過多的影響到學習成績，避免了所有學生因為課堂打分而全部耽誤了展示與學習的時間，又有實際可操作性。導學案的編制固然非常重要，但課堂的操作更為重要，它是非常靈活的，是涉及學生能否有效提高成績的關(guān)鍵，能夠充分體現(xiàn)教師教育教學水平，同樣一篇導學案，不同的教師授課效果會有很大不同，因此，學校要重點培養(yǎng)教師的課堂操作能力，才能充分體現(xiàn)課堂的高效。同時，電子版導學案更有利于修改和保存。我們有理由相信，啟明教師課改的激情一定會匯成波濤洶涌的改革浪潮，推動啟明中學揚帆遠航！啟明中學初中部語文學科組2010年10月1日第四篇：廣興洲中學課堂教學改革工作總結(jié)[推薦]反思質(zhì)量講評會，堅持不懈抓常態(tài)課堂教學改革工作匯報 我校一貫堅持以教學為中心，以教學改革為重點，在課堂教學改革方面，主動探究，大膽實踐，在改善課堂教學、改革教學方法、更新教學手段等方面均取得了一定成績，全體教師樹立了新的人才觀和質(zhì)量觀，營造了濃厚的課堂教學改革氛圍，有效地推進了課堂教學改革的深入發(fā)展，確保了學校教育教學質(zhì)量的穩(wěn)定。我們圍繞新課堂教學的有效性研究，重點是抓好“三類課”研究：達標課：要求全體教師人人參與，全程落實，幾年來，特別是上學期組織所有教師開展達標課聽、評活動，要求人人過常規(guī)達標課。課堂教學中體現(xiàn)“自主、合作、探究”的新課標理念，學法指導突出，教學手段運用適宜；教師有針對性地體現(xiàn)課題，圍繞課題進行課堂教學改革；學生活動時間不少于28分鐘，教學效果好，當堂內(nèi)容堂堂清、消化、不留死角，課堂作業(yè)設(shè)計能體現(xiàn)教材編寫意圖，學生訓練扎實；教后進行評課、反思，撰寫教學后記。教師精講把握了“三講三不講”原則，即學生已經(jīng)學會了的不講，學生能學會的不講，老師講了學生也學不會的不講，三講是要講易混點、易錯點、易漏點（這三點老師可重復(fù)講透）。其基本程序是：個人粗備——集體備課——個人完善——教后反思。三、形成“四段六步”教學模式。精講釋疑就是在學生自學、討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學重點、難點及學生在自學交流過程中遇到的問題，進行重點講解。課堂教學從過去的只注重課本知識的傳授，轉(zhuǎn)向注重學生的學習情感、學習能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。把課堂真正還給了學生，學生是學習的主人，教師在課堂上只起到穿針引線的作用?！皢栴}的產(chǎn)生和解決”展開教學，注重學生對知識的體驗、感悟、建構(gòu)，提高學生的綜合學習能力。，將評價滲入到課堂教學的各個環(huán)節(jié)，提高學生學習的主動性。同時教師們都能把對學生的評價滲入到課堂教學之中，注重對學生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師必須及時地給予鼓勵。推出了常態(tài)課改六項措施：一是全校再次強力推行鋪開課改建設(shè)。三是發(fā)揮共進小組作用。五是深化課改教學研究。集體活動，參與度廣，接觸點多。今后，我們將進一步高舉“課改”大旗，向兄弟學校學習，不斷吸收課改先進成果，充實、完善我校的課改理念，把我校課改工作推向新的臺階，促進教育教學工作的全面發(fā)展，創(chuàng)造我校工作的新輝煌！君山區(qū)廣興洲中學 第五篇：課改階段總結(jié)“10+30”教學模式階段性總結(jié)教師：祁小林2009年12月2日我校強力推進“10+30”課堂教學模式，這種教學模式要求把課堂交給學生，使所有學生能夠積極、主動的參與到課堂中，能夠一起解決課堂中的問題，真正使課堂活起來。題材不限，主要是在課堂之前營造一種學習英語的氛圍。第四步課文：先粗讀，先讓學生們自己讀，可以是兩人讀，多人讀等形式，讓學生對課文有一個整體的感知，能初步理解課文大意，再聽讀讓學生聽錄音讀，然后根據(jù)課文，回答老師設(shè)計的問題。第六步達標測評：預(yù)習課上的達標測評比較簡單一些，讓學生初步感知課文和單詞。展示課上課程序第一步Writing，讓學生在黑板上寫課本的重要短語詞匯和句型，學生互相改正，最后教師把關(guān)。讓學生在班上展示，同過展示，讓學生互相學習，共同糾錯，共同進步。我認為評價應(yīng)該貫穿在課堂的始終。第三步反饋題目。反饋課雖然是一個課型，但并不是每一節(jié)課都有反饋課。實際上反饋就是我們平時教學中的復(fù)習和鞏固。展示一次3號學生加2分，號學生加3分，8號加4分。教師及時做好評價。把上課的措施顯現(xiàn)出來，設(shè)計形式多樣的活動，將學習的自主權(quán)給學生。課堂上學生敢說、會說、能說、能寫、會作；講解、分析、點評、辯論、表演、板書、繪圖無所不能。教學質(zhì)量和教學效率