【正文】 、機(jī)會(huì)全部還給學(xué)生，讓學(xué)生全身心的動(dòng)起來，陶醉于學(xué)習(xí)的快樂中。使得課堂真正成為了孩子們的課堂，同時(shí)也正是“歸還”造就了學(xué)生，課堂才變得如此精彩。采取一定的懲罰措施。二、做好課堂評(píng)價(jià) 具體操作：組長領(lǐng)讀一次加2分。題目可以是以學(xué)案的形式出現(xiàn)，也可以打印在多媒體上，可以是以檢測的形式，也可以是先討論，再講解，最后就幾個(gè)重點(diǎn)的題目進(jìn)行抽測。第五步Practice讓學(xué)生練習(xí)、反饋重點(diǎn)的題目。題目可以是課本中涉及到的一些句型和首字母填空。第二步，預(yù)習(xí)目標(biāo)的出示。培訓(xùn)與鍛煉一體，分享與學(xué)習(xí)同在。在“攜手共進(jìn)小組”建設(shè)逐步推進(jìn)過程中，分管領(lǐng)導(dǎo)和責(zé)任組長齊心協(xié)力，按要求充分發(fā)揮“教師小組”的共生效應(yīng)。課堂上，不僅必須有教師對學(xué)生的評(píng)價(jià)，還必須組織學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià)。，適時(shí)進(jìn)行知識(shí)的拓展，滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要，促使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。課堂教學(xué)要由過去只關(guān)注結(jié)果，忽視過程，轉(zhuǎn)向要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及后續(xù)學(xué)習(xí)的鋪墊。前堂知識(shí)反饋：（58分鐘）鞏固前面所學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生反饋中發(fā)現(xiàn)存在的問題；通過點(diǎn)評(píng)及時(shí)解決問題。二、認(rèn)真組織集體備課。通過互聽互評(píng)，各教師收獲比較大，80%達(dá)到常規(guī)達(dá)標(biāo)課要求。初中部劉磊主任和祝冰清老師在編制電子版導(dǎo)學(xué)案方面做得比較好。5．獎(jiǎng)懲制度還不夠完善，目前執(zhí)行的固定績效，不利于教師很好的執(zhí)行課改，建議建立完善的考評(píng)制度，獎(jiǎng)罰分明，注重獎(jiǎng)勵(lì)。教師在自研課上要有具體有效的指導(dǎo)，不但指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)，還要指導(dǎo)如何讓學(xué)生在下一節(jié)的展示課上如何展示的更好，展示到極致。打破每月300或600的績效體制，實(shí)行誰對課改的貢獻(xiàn)大，誰受益大的原則。在制定導(dǎo)學(xué)案方面金冰、武玉龍、曹智、劉振華、祝冰清、王闖等老師都非常認(rèn)真，導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量相對較好?，F(xiàn)就初中語文學(xué)科組在課改中取得的成果及亟待解決的問題作以下總結(jié):一、課改中取得的成果：1．全體教師由當(dāng)初的迷茫和懷疑中堅(jiān)定了課改的信念。五、保學(xué)控流措施到位，學(xué)校生源興旺，寄宿部學(xué)生爆滿8月31日，學(xué)校召開行政會(huì)，對保學(xué)控流及開學(xué)工作進(jìn)行了全面的部署。至下午16：00，全校60%的學(xué)生已報(bào)到完畢。學(xué)生主動(dòng)展示的氣氛不濃，還沒有完全放開，甚至還有小部分學(xué)生未參與進(jìn)來。而且別出心裁地讓其他組提出問題，他們負(fù)責(zé)解答。從周一到周五的下午，每天都有一個(gè)學(xué)科組到指定地點(diǎn)進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，就課堂上各個(gè)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論交流，探討摸索，最終達(dá)成解決問題的共識(shí)，由學(xué)科 主任記錄考勤并作好討論記載。三、學(xué)校有教師的不懈努力學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)和課堂教學(xué)模式，我校教師為了探索符合我校實(shí)際的教學(xué)改革之路，做出了不懈努力。第一篇：廣興洲中學(xué)初中部課改階段總結(jié)廣興洲中學(xué)初中部課改階段總結(jié)自從區(qū)教育局在2007年下學(xué)期組織全區(qū)各校教師代表赴山東省聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)以來，迅速在全區(qū)掀起了一股強(qiáng)勁的課改東風(fēng)。學(xué)校行政班子多次到鄰近兄弟學(xué)校許市中學(xué)和采桑湖中學(xué)參觀學(xué)習(xí)取經(jīng)，在不斷完善學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制、持續(xù)提升管理交通上比過去進(jìn)步了不少，在全區(qū)啟動(dòng)行風(fēng)建設(shè)后，我們更加清楚的認(rèn)識(shí)到：注重個(gè)人的發(fā)展，對自己負(fù)責(zé)，才能對教師、對學(xué)生、對學(xué)校、對社會(huì)盡一點(diǎn)綿薄之力。按照教導(dǎo)處的安排，積極準(zhǔn)時(shí)地參與集體學(xué)習(xí)，本期來，教導(dǎo)處把全校老師分為五個(gè)學(xué)科組，分別為：語文組、數(shù)學(xué)組、英語組、理化生體組和政史地組。四、學(xué)校有學(xué)生的積極參與學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式，因?yàn)槁?lián)系了我校實(shí)際，所以在我校教學(xué)改革的路上，大部分學(xué)生能積極參與，譬如，在學(xué)習(xí)地理環(huán)境差異性時(shí)，如何理解陸地自然帶的分布，有的組就設(shè)計(jì)一個(gè)簡單又好記的方法，把氣候類型和陸地自然帶的名稱制成小紙條，讓學(xué)生裝到黑板上貼在合適的位置，垂直地域珠穆朗瑪峰的垂直帶則用小品形式展示得清清楚楚。三、學(xué)生的困惑教學(xué)改革還在初步探索中，學(xué)生們也有困惑學(xué)生的養(yǎng)成教育不夠到位，個(gè)性化發(fā)展不足，學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)有待提高。這些都確保了開學(xué)工作的順利進(jìn)行，二、報(bào)到迅速，秩序井然，各項(xiàng)準(zhǔn)備工作順利、圓滿8月30日上午8：00，開學(xué)報(bào)到工作如期迅速鋪開，全體教職工準(zhǔn)時(shí)到崗，無一個(gè)請假或擅離工作崗位，全力以赴投入到開票、注冊、收費(fèi)等各個(gè)工作環(huán)節(jié)中去，報(bào)到秩序井然，行動(dòng)迅速。這樣使家長放心、學(xué)生安心、老師開心，也保證了整個(gè)開學(xué)工作的安全、和諧。特別是各位領(lǐng)導(dǎo)富有激情的講話，對課改的執(zhí)著追求，一次次激勵(lì)和感動(dòng)著啟明中學(xué)全體教師，更加堅(jiān)定了全體教師課改的信念，激發(fā)了教師們積極參與課改的熱情。初中語文學(xué)科組在金冰老師建議下，經(jīng)小組討論，由王涵校長制定了作文教學(xué)與寫作導(dǎo)學(xué)案的模板，各年級(jí)組已試行一期，效果較好。鼓勵(lì)創(chuàng)新，把導(dǎo)學(xué)案的制定和質(zhì)量與績效考核掛鉤，把小組討論，教師的有效建議和績效掛鉤，把課堂教學(xué)的模式和績效考核掛鉤，把教學(xué)效果和績效考核掛鉤。對此問題，各學(xué)科組在查課時(shí)不但要查展示課，還要查自研課教師是如何指導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)的，是不是發(fā)了導(dǎo)學(xué)案后，告訴學(xué)生下節(jié)課展示，然后讓學(xué)生自習(xí)一堂課。同時(shí)一位學(xué)生只負(fù)責(zé)打一節(jié)展示課的分，每月最多只負(fù)責(zé)三節(jié)課左右，對學(xué)習(xí)不會(huì)因?yàn)榇蚍侄^多的影響到學(xué)習(xí)成績，避免了所有學(xué)生因?yàn)檎n堂打分而全部耽誤了展示與學(xué)習(xí)的時(shí)間，又有實(shí)際可操作性。同時(shí)，電子版導(dǎo)學(xué)案更有利于修改和保存。我們圍繞新課堂教學(xué)的有效性研究，重點(diǎn)是抓好“三類課”研究：達(dá)標(biāo)課：要求全體教師人人參與，全程落實(shí)，幾年來，特別是上學(xué)期組織所有教師開展達(dá)標(biāo)課聽、評(píng)活動(dòng)，要求人人過常規(guī)達(dá)標(biāo)課。教師精講把握了“三講三不講”原則，即學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講，學(xué)生能學(xué)會(huì)的不講，老師講了學(xué)生也學(xué)不會(huì)的不講，三講是要講易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易漏點(diǎn)（這三點(diǎn)老師可重復(fù)講透）。三、形成“四段六步”教學(xué)模式。課堂教學(xué)從過去的只注重課本知識(shí)的傳授，轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。“問題的產(chǎn)生和解決”展開教學(xué)，注重學(xué)生對知識(shí)的體驗(yàn)、感悟、建構(gòu)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。同時(shí)教師們都能把對學(xué)生的評(píng)價(jià)滲入到課堂教學(xué)之中，注重對學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師必須及時(shí)地給予鼓勵(lì)。三是發(fā)揮共進(jìn)小組作用。集體活動(dòng)，參與度廣，接觸點(diǎn)多。題材不限，主要是在課堂之前營造一種學(xué)習(xí)英語的氛圍。第六步達(dá)標(biāo)測評(píng)：預(yù)習(xí)課上的達(dá)標(biāo)測評(píng)比較簡單一些，讓學(xué)生初步感知課文和單詞。讓學(xué)生在班上展示，同過展示，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同糾錯(cuò)，共同進(jìn)步。第三步反饋題目。實(shí)際上反饋就是我們平時(shí)教學(xué)中的復(fù)習(xí)和鞏固。教師及時(shí)做好評(píng)價(jià)。課堂上學(xué)生敢說、會(huì)說、能說、能寫、會(huì)作；講解、分析、點(diǎn)評(píng)、辯論、表演、板書、繪圖