【正文】 我校行政領(lǐng)導(dǎo)的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新之下；在全校師生的共同努力下，我校的課改之路一定會(huì)越走越遠(yuǎn)，碩果累累！廣興洲中學(xué)初中部2008年12月5日第二篇：秋季廣興洲中學(xué)初中部開(kāi)學(xué)工作總結(jié)2008年秋季廣興洲中學(xué)初中部開(kāi)學(xué)工作總結(jié)“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”，廣興洲中學(xué)以全新的面貌迎來(lái)了奧運(yùn)后的第一個(gè)新學(xué)期。教師工作時(shí)間長(zhǎng)、工作量大、工作質(zhì)量要求高，如果真正模仿杜郎口教學(xué)模式，課時(shí)要增加，實(shí)驗(yàn)后，有的教師平均每天5節(jié)課甚至更多，備課時(shí)間也相應(yīng)增加。當(dāng)然這些內(nèi)容的設(shè)計(jì)或資料的提供，教師可以稍加指導(dǎo)或提供。教師們不斷的反思，反思是否給學(xué)生充分的時(shí)間預(yù)習(xí)，反思誰(shuí)是課堂的主人，反思如何讓學(xué)生的合作更有效，反思如何讓學(xué)生成為活生生、有個(gè)性、有思想、有用的人。學(xué)科組學(xué)習(xí)班的具體時(shí)間為：星期一下午數(shù)學(xué)組，星期二下午語(yǔ)文組，星期三下午理化生體組，星期四下午英語(yǔ)組，星期五下午政史地組。班主任一般按“優(yōu)中弱”的形式編座位，形成強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)小組，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的幫扶，使每組同學(xué)互相監(jiān)督，共同上進(jìn)，分配小組的原則是“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”。為了把原來(lái)由教師所做的一切讓給學(xué)生做，教師在盡力做好導(dǎo)演的工作，精心設(shè)計(jì)每一課型每一節(jié)課的“學(xué)案”，并發(fā)放到學(xué)生手中，為了讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)有路可走，有手可抓，教師對(duì)知識(shí)的把握度作細(xì)致的思考，精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題，展示課中教師也是盡渾身解數(shù)，想盡各種辦法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度，真正實(shí)施起來(lái)，老師的任務(wù)更重了，備課時(shí)，教師們?cè)缇桶涯繕?biāo)精心設(shè)計(jì)好，把學(xué)生自學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題盡量想全想好，把本節(jié)的任務(wù)細(xì)分，分給哪能一個(gè)組，分多少都想好。二、學(xué)校有行政領(lǐng)導(dǎo)的率先垂范首先，我校建設(shè)了一支有膽識(shí)、有奉獻(xiàn)精神的行政領(lǐng)導(dǎo)班子，下真格學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)，敢于打破常規(guī)，按杜郎口理念和模式實(shí)施。我校雖未被教育局定為課堂教學(xué)改革試點(diǎn)學(xué)校，但我校仍在響應(yīng)局黨委的號(hào)召，積極行動(dòng)，絕不甘心落于人后。我們一邊學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)，一邊結(jié)合我校實(shí)際，初步探索我校課堂教學(xué)改革的路子，實(shí)施課改至今已歷時(shí)一年有余，現(xiàn)將我校這個(gè)方面的情況作個(gè)簡(jiǎn)要階段總結(jié)。其次；學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)與課堂教學(xué)模式，初步探索我校教學(xué)改革的路子，我們行政領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)合我校實(shí)際率先邁出一大步，帶頭學(xué)，不斷探索新方法，尋找新規(guī)律，解決新問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)生的思維是不可限量的，自學(xué)中可能有突發(fā)問(wèn)題的出現(xiàn)，而這時(shí)就要多想幾種可能，多設(shè)計(jì)幾種方案，這是一個(gè)艱苦的備課過(guò)程，所以這給老師們提出了更高的要求，在這方面，我們參與課改的每一位老師認(rèn)真?zhèn)湔n，盡最大努力備出精品。教師大膽仿效杜郎口教學(xué)模式，已有幾位老師能夠熟練有效地進(jìn)行操作，如英語(yǔ)教師劉桔桂堅(jiān)持仿效杜郎口教學(xué)模式，所帶的班級(jí)成績(jī)優(yōu)異，學(xué)生活躍，語(yǔ)文教師湯建英、張穎等在教學(xué)中體現(xiàn)了良好的教學(xué)基本功，對(duì)文本挖掘有深度，教學(xué)引導(dǎo)有水平，教師充滿激情，與文本的基調(diào)一致，更重要的是這些老師創(chuàng)造性的仿效杜郎口教學(xué)模式，在局領(lǐng)導(dǎo)的多次檢查巡視中得到首肯，也獲得了同行們一致的稱贊。在每個(gè)學(xué)科組進(jìn)行集體學(xué)習(xí)的當(dāng)天上午，由該組一名教師授出一堂公開(kāi)課，全組老師必須參與聽(tīng)課，并在下午的集體學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行評(píng)課，多指出不足和問(wèn)題并商討解決辦法。人有效了，課堂還能無(wú)效？等等一些問(wèn)題都是我們的教師反思的對(duì)象。我校教學(xué)改革是在初步探索階段，也存在許多困惑，體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：一、學(xué)校的困惑教學(xué)改革探索之路已起步，但相應(yīng)的軟件和硬件設(shè)施跟不上，如微機(jī)需要更新?lián)Q代；實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備需要補(bǔ)充完善更新；辦公設(shè)備陳舊，辦公條件需要改善；校園需要進(jìn)一步美化綠化??教學(xué)改革還在初步探索中，學(xué)校的精細(xì)化管理和標(biāo)準(zhǔn)化管理不夠到位，隊(duì)伍的執(zhí)行力不足，缺乏創(chuàng)新?！皩W(xué)案”要印發(fā)給學(xué)生，不容易。本學(xué)期我校按照區(qū)教育局對(duì)二〇〇八年秋季開(kāi)學(xué)工作的總體要求，在學(xué)校周密部署和全體師生的共同努力下，于八月三十日、三十一日兩天報(bào)到，九月一日正式上課，學(xué)校各項(xiàng)工作全面步入正軌，教學(xué)秩序井然，現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)匯報(bào)如下：一、抓早動(dòng)快，準(zhǔn)備充分，確保開(kāi)學(xué)工作順利進(jìn)行自8月24日以來(lái)，學(xué)校就開(kāi)始著手準(zhǔn)備開(kāi)學(xué)工作。當(dāng)天下午，開(kāi)學(xué)宣傳欄、入學(xué)須知、“一費(fèi)制”標(biāo)準(zhǔn)宣傳板、宣傳標(biāo)語(yǔ)、橫幅及各教師衛(wèi)生清理全部準(zhǔn)備停當(dāng)。三、校長(zhǎng)親自承諾“一費(fèi)制”，嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)學(xué)工作穩(wěn)步扎實(shí)、規(guī)范有序，確保無(wú)一名學(xué)生因困失學(xué)。學(xué)生憑校牌出入校門、外來(lái)人員采取登記制度，一切都按封閉式管理。因此，學(xué)校生源有增無(wú)減，無(wú)一生源流失。第三篇：?jiǎn)⒚髦袑W(xué)初中部語(yǔ)文學(xué)科組課改階段小結(jié)啟明中學(xué)初中部語(yǔ)文學(xué)科組課改階段小結(jié)啟明中學(xué)于2010年9月10日進(jìn)入課改以來(lái)，已有20天的時(shí)間，在各位領(lǐng)導(dǎo)積極動(dòng)員及各位專家高屋建瓴的具體指導(dǎo)下，課改工作順利進(jìn)展，成效顯著。啟明別無(wú)選擇，教師也同樣別無(wú)選擇，任何懷疑態(tài)度都是對(duì)啟明不負(fù)責(zé)任的行為。每位教師都親自動(dòng)手制定了導(dǎo)學(xué)案，由開(kāi)始的框架式導(dǎo)學(xué)案到內(nèi)容越來(lái)越充實(shí)，操作性更強(qiáng)，比如初中語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案在分析文章主要內(nèi)容和重點(diǎn)語(yǔ)句環(huán)節(jié)方面給出了可以參考的一些問(wèn)題，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容的偏離，能夠逐步引導(dǎo)學(xué)生如何分析課文，在學(xué)習(xí)中逐步感悟文章中的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)會(huì)分析文章的方法，做到學(xué)無(wú)定法，學(xué)有定法。二．下階段應(yīng)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)的經(jīng)驗(yàn)：1．全體教師應(yīng)端正思想，銳意教改。堅(jiān)持小組備課和小組討論，嚴(yán)把導(dǎo)學(xué)案關(guān)，嚴(yán)把討論關(guān)，導(dǎo)學(xué)案要優(yōu)質(zhì)優(yōu)量。樹立導(dǎo)學(xué)案的編制、高效課堂操作、小組有效討論和展示等方面做得較好的標(biāo)兵，用輿論和績(jī)效刺激教師課改的激情。2．教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方面還做得不夠，還有很多工作要做一方面由于我校教師課比較多，工作要忙；另一方面，部分教師課改意識(shí)和工作責(zé)任心不夠強(qiáng)。指導(dǎo)應(yīng)包括對(duì)導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)指導(dǎo)和小組如何展示的指導(dǎo)，在自研課上教師至少應(yīng)做好以上兩方面的指導(dǎo)。每一個(gè)環(huán)節(jié)都及時(shí)打分，最后又進(jìn)行合總分，分出各組分?jǐn)?shù)的高低，太耽誤時(shí)間，大約占課堂的四分之一時(shí)間，又易分散學(xué)生的注意力，避免學(xué)生把一些注意力轉(zhuǎn)移到有意關(guān)注本組分?jǐn)?shù)的高低上面，這些問(wèn)題還要很好的解決，打分可以是隱形的，可以某節(jié)課有某以小組的一名組員給每個(gè)小組打分，實(shí)行大組與組員按節(jié)輪流打分，雖然沒(méi)有了課堂上打分的實(shí)際過(guò)程，但要讓學(xué)生意識(shí)到自己小組的每個(gè)參與展示的問(wèn)題都會(huì)有人打分，自己的成績(jī)不會(huì)被埋沒(méi)。6．要把課堂操作作為高效課堂改革的重點(diǎn)來(lái)抓。很多教師是臨時(shí)租的房子，家中沒(méi)有電腦，不利于上網(wǎng)查找備課資料，也限制了教師的學(xué)習(xí)，建議學(xué)校多提供一些電腦，便于教師更好的備課和編制電子版導(dǎo)學(xué)案。啟明課改任重道遠(yuǎn)，需在學(xué)習(xí)中探索，在探索中前進(jìn)，在前進(jìn)中完善，最終成就啟明文化。因此，學(xué)校一切教學(xué)工作的落腳點(diǎn)應(yīng)該是圍繞教師的