【正文】 第一篇：廣興洲中學(xué)初中部課改階段總結(jié)廣興洲中學(xué)初中部課改階段總結(jié)自從區(qū)教育局在2007年下學(xué)期組織全區(qū)各校教師代表赴山東省聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)以來，迅速在全區(qū)掀起了一股強(qiáng)勁的課改東風(fēng)。我校雖未被教育局定為課堂教學(xué)改革試點(diǎn)學(xué)校，但我校仍在響應(yīng)局黨委的號(hào)召，積極行動(dòng)，絕不甘心落于人后。我們一邊學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)，一邊結(jié)合我校實(shí)際，初步探索我校課堂教學(xué)改革的路子，實(shí)施課改至今已歷時(shí)一年有余，現(xiàn)將我校這個(gè)方面的情況作個(gè)簡(jiǎn)要階段總結(jié)。我校教學(xué)改革的核心是：一能讓每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)之中來；二能讓每一個(gè)學(xué)生平等地享有自我展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)；三能最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)小組的潛能，在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作，力求用集體智慧解決學(xué)習(xí)中的問題；四是全面提高教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式，初步探索教學(xué)改革以來，我們有局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持做堅(jiān)強(qiáng)的后盾，有中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的率先垂范、身體力行；有教師的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、不懈努力；有家長(zhǎng)的密切配合；有學(xué)生的積極參與，我校教學(xué)改革取得了一定的成績(jī)，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：一、學(xué)校有局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持在我校學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式，初步探索教學(xué)改革以來得到了局黨委領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，特別是我校定點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)蔡局長(zhǎng)多次下到我校考察我校學(xué)習(xí)杜郎口的軟件和硬件設(shè)施，并高屋建瓴地全面分析了學(xué)習(xí)杜郎口的可行性方案；吳可見主任多次到我校深入各班級(jí)掌握第一手資料，并指導(dǎo)各課改教師如何編寫學(xué)案等。二、學(xué)校有行政領(lǐng)導(dǎo)的率先垂范首先，我校建設(shè)了一支有膽識(shí)、有奉獻(xiàn)精神的行政領(lǐng)導(dǎo)班子，下真格學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)，敢于打破常規(guī)，按杜郎口理念和模式實(shí)施。其次；學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)與課堂教學(xué)模式，初步探索我校教學(xué)改革的路子，我們行政領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)合我校實(shí)際率先邁出一大步，帶頭學(xué)，不斷探索新方法，尋找新規(guī)律，解決新問題。學(xué)校行政班子多次到鄰近兄弟學(xué)校許市中學(xué)和采桑湖中學(xué)參觀學(xué)習(xí)取經(jīng)，在不斷完善學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制、持續(xù)提升管理交通上比過去進(jìn)步了不少，在全區(qū)啟動(dòng)行風(fēng)建設(shè)后，我們更加清楚的認(rèn)識(shí)到：注重個(gè)人的發(fā)展，對(duì)自己負(fù)責(zé)，才能對(duì)教師、對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)盡一點(diǎn)綿薄之力。三、學(xué)校有教師的不懈努力學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)和課堂教學(xué)模式，我校教師為了探索符合我校實(shí)際的教學(xué)改革之路，做出了不懈努力。為了把原來由教師所做的一切讓給學(xué)生做，教師在盡力做好導(dǎo)演的工作，精心設(shè)計(jì)每一課型每一節(jié)課的“學(xué)案”，并發(fā)放到學(xué)生手中，為了讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)有路可走，有手可抓，教師對(duì)知識(shí)的把握度作細(xì)致的思考，精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題，展示課中教師也是盡渾身解數(shù)，想盡各種辦法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度，真正實(shí)施起來，老師的任務(wù)更重了，備課時(shí)，教師們?cè)缇桶涯繕?biāo)精心設(shè)計(jì)好，把學(xué)生自學(xué)中可能出現(xiàn)的問題盡量想全想好，把本節(jié)的任務(wù)細(xì)分，分給哪能一個(gè)組，分多少都想好。因?yàn)閷W(xué)生的思維是不可限量的，自學(xué)中可能有突發(fā)問題的出現(xiàn)，而這時(shí)就要多想幾種可能，多設(shè)計(jì)幾種方案，這是一個(gè)艱苦的備課過程，所以這給老師們提出了更高的要求，在這方面，我們參與課改的每一位老師認(rèn)真?zhèn)湔n，盡最大努力備出精品。加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的全面培訓(xùn)，尤其是課堂上，學(xué)生們?cè)谡n堂上應(yīng)該成為主人，每一位學(xué)生都要展現(xiàn)自己的課堂價(jià)值，學(xué)會(huì)合作交流，學(xué)會(huì)互幫互助，學(xué)會(huì)用集體智慧解決難題，課堂上反饋、預(yù)習(xí)、展示三個(gè)環(huán)節(jié) 的自由銜接和轉(zhuǎn)換等等工作，我們的老師都對(duì)學(xué)生進(jìn)行了大量的培訓(xùn)，現(xiàn)在我們的學(xué)生已經(jīng)基本掌握了這種模式。合理編座位，搭配學(xué)習(xí)小組，形成強(qiáng)有力的班級(jí)活動(dòng)單元，我們的核心就是充分給予了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的時(shí)間、機(jī)會(huì)、舞臺(tái)和同伴，而它的載體就是學(xué)習(xí)小組。班主任一般按“優(yōu)中弱”的形式編座位，形成強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)小組，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的幫扶，使每組同學(xué)互相監(jiān)督，共同上進(jìn)，分配小組的原則是“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”。教師大膽仿效杜郎口教學(xué)模式，已有幾位老師能夠熟練有效地進(jìn)行操作，如英語教師劉桔桂堅(jiān)持仿效杜郎口教學(xué)模式，所帶的班級(jí)成績(jī)優(yōu)異，學(xué)生活躍，語文教師湯建英、張穎等在教學(xué)中體現(xiàn)了良好的教學(xué)基本功，對(duì)文本挖掘有深度，教學(xué)引導(dǎo)有水平，教師充滿激情，與文本的基調(diào)一致，更重要的是這些老師創(chuàng)造性的仿效杜郎口教學(xué)模式，在局領(lǐng)導(dǎo)的多次檢查巡視中得到首肯，也獲得了同行們一致的稱贊。按照教導(dǎo)處的安排，積極準(zhǔn)時(shí)地參與集體學(xué)習(xí)，本期來，教導(dǎo)處把全校老師分為五個(gè)學(xué)科組，分別為：語文組、數(shù)學(xué)組、英語組、理化生體組和政史地組。從周一到周五的下午，每天都有一個(gè)學(xué)科組到指定地點(diǎn)進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，就課堂上各個(gè)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論交流，探討摸索，最終達(dá)成解決問題的共識(shí)，由學(xué)科 主任記錄考勤并作好討論記載。學(xué)科組學(xué)習(xí)班的具體時(shí)間為：星期一下午數(shù)學(xué)組，星期二下午語文組，星期三下午理化生體組，星期四下午英語組，星期五下午政史地組。在每個(gè)學(xué)科組進(jìn)行集體學(xué)習(xí)的當(dāng)天上午，由該組一名教師授出一堂公開課，全組老師必須參與聽課，并在下午的集體學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行評(píng)課，多指出不足和問題并商討解決辦法。在每天的聽課、評(píng)課之后，又組織當(dāng)天參與集體學(xué)習(xí)的老師觀看杜郎口課堂教學(xué)的光盤和視頻，給老師們?cè)斐梢环N極強(qiáng)的視覺沖擊和心理震撼，然后老師們又在課堂教學(xué)中再次嘗試，反復(fù)進(jìn)行。教師集體學(xué)習(xí)時(shí)通常都會(huì)隨機(jī)抽取學(xué)生代表參加，向他們了解學(xué)習(xí)中遇到的困惑，對(duì)教師教學(xué)的意見和建議，然后從學(xué)生的實(shí)際和需要出發(fā)，組織課堂教學(xué)，以期最大限度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教育教學(xué)質(zhì)量。教師們不斷的反思，反思是否給學(xué)生充分的時(shí)間預(yù)習(xí)，反思誰是課堂的主人，反思如何讓學(xué)生的合作更有效，反思如何讓學(xué)生成為活生生、有個(gè)性、有思想、有用的人。人有效了，課堂還能無效？等等一些問題都是我們的教師反思的對(duì)象。四、學(xué)校有學(xué)生的積極參與學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式，因?yàn)槁?lián)系了我校實(shí)際，所以在我校教學(xué)改革的路上，大部分學(xué)生能積極參與，譬如，在學(xué)習(xí)地理環(huán)境差異性時(shí)，如何理解陸地自然帶的分布，有的組就設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單又好記的方法，把氣候類型和陸地自然帶的名稱制成小紙條，讓學(xué)生裝到黑板上貼在合適的位置，垂直地域珠穆朗瑪峰的垂直帶則用小品形式展示得清清楚楚。而且別出心裁地讓其他組提出問題，他們負(fù)責(zé)解答。當(dāng)然這些內(nèi)容的設(shè)計(jì)或資料的提供，教師可以稍加指導(dǎo)或提供。我校教學(xué)改革是在初步探索階段，也存在許多困惑，體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：一、學(xué)校的困惑教學(xué)改革探索之路已起步，但相應(yīng)的軟件和硬件設(shè)施跟不上，如微機(jī)需要更新?lián)Q代；實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備需要補(bǔ)充完善更新；辦公設(shè)備陳舊，辦公條件需要改善；校園需要進(jìn)一步美化綠化??教學(xué)改革還在初步探索中，學(xué)校的精細(xì)化管理和標(biāo)準(zhǔn)化管理不夠到位，隊(duì)伍的執(zhí)行力不足，缺乏創(chuàng)新?！皩W(xué)案”增加了教學(xué)成本，