【正文】 其輔助功能，在某個教學片段中運用什么樣的手段與策略等等。現(xiàn)代文閱讀練習的設計以我們必須對閱讀題的訓練點或者說考點進行科學的提煉，只有這樣才能讓我們胸中有數(shù)，頭腦清晰，有的放矢，知道應該怎么設計練習，知道該從哪些角度去設計練習。第一，從基本的、通用的、管全局的角度提煉閱讀訓練點。也可以將它們表述為如下10個方面的能力：；；；；；；；；；。以說明文為例——其常見的訓練點主要有：、找出全文的中心句；；、把握文段的中心句、關鍵句；；；、修飾作用進行評析；、對事物的特點能夠進行準確的概括；。又如中考記敘文閱讀的“考點透視”——在整體上：明確記敘的中心，理解記敘的要素、記敘的順序，分析記敘的詳略，理清記敘的線索，概括全文內容或概括事件內容或概括人物思想品質，評析人物性格，劃分文章層次或指出文章結構模式，領會全文主旨，感受人物形象，理解多種表達方式的綜合運用對表情達意的作用，從課文內容中體會出作者的態(tài)度、觀點和語言所表達的思想感情。在更小的細節(jié)上： 如：、句子的品析。包括找出關鍵句或中心句，明確段的中心意思；揣摩句與句之間的聯(lián)系，理解段在全文中的地位和作用，根據(jù)文章內容與文中人物對話等等。如中考現(xiàn)代文閱讀“品析型考點”的“內涵”：品析型考點所考查的是品味與分析的能力，這是中考閱讀題包容眾多、覆蓋寬泛且層次較高的考點。常見的出題角度，從詞語的角度看主要有：理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思、詞語的感情色彩、詞語的準確運用、詞語的表達順序、詞語的歸位、詞語的深層含義、詞語的表達效果等等。從段落的角度看主要有：把握文段的中心內容，分析文段的表達方式與結構順序，指出文段的表達作用，品味文段的情感抒發(fā)，以及用選擇題要求對段的各方面的內容如語言特點、思想內容、表現(xiàn)手法進行綜合的理解，等等。文言文閱讀練習的設計藝術文言文的書面練習主要包含基礎知識、詩詞賞析、閱讀三個方面的內容，重點是閱讀。我們的教學方案的設計，從指導思想上講，需要貫徹如下四個方面的重要理念：1．要體現(xiàn)語文課程的性質：工具性與人文性的統(tǒng)一。3．要突出全新的教學與學習的方式：積極倡導自主、合作、探究的學習方式。我們的教學方案的設計，從突出教改特色上講，需要滲透如下十個方面的理念：1．要講求從課文整體的角度進行閱讀教學。3．要讓學生進行“大量的語文實踐”活動。5．要注重學生基本閱讀技能的訓練，注重對學生信息處理能力的培養(yǎng)。7．要關注培養(yǎng)學生的思維能力特別是創(chuàng)造性思維能力，指導學生進行“創(chuàng)造性閱讀”。9．應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，嘗試進行“跨學科教學”。在新的教學理念的指導下進行教案設計，其直接結果就是使我們的教案能夠“立意高遠”。課標理念就是我們決定“這樣教”的“依據(jù)”?；疽笾阂诒容^深刻的理性思考下進行教案設計。所謂“比較深刻的理性思考”，指的是從“設計”本身表現(xiàn)出來的思考深度。因此可以說，一節(jié)閱讀課的優(yōu)劣高下之分，首先決定于設計者的有質量的理性思考。概括地說，如果某篇課文或某一節(jié)課的教學設計表達出如下方面的特點：課型新穎，思路明晰，層次細膩，手法生動，活動充分，積累豐富；我們就可以說，這個教學設計表現(xiàn)出了比較鮮明的理性思考的特征。在這24個字中，最為重要的就是“活動充分，積累豐富”這8個字。“一課多案”的教學設計，就某篇課文的教學，可以有如下思考角度：l、不同教學思路的“一課多案”。不同 活動方式的“一課多案”。不同執(zhí)行對象的“一課多案”。我的暑期，差不多與一線的教師同時結束；老師們開始上班的時候，我也就準備開始自己的講學工作了。每天都起得早，每天都睡得晚。2011年的暑期，在家狂寫90天，準備了一系列的新課，寫了20幾篇文章，整理了兩本書稿，《余映潮的中學語文教學主張》和《這樣教語文——余映潮創(chuàng)新教學設計40篇》已經于2012年正式出版。但仍然把大量的時間留給了自己，同樣也有約80天的時間呆在家中。一天的時日就要結束，最后一件事是電腦關機。余映潮 忙碌的日子里每天的生活各有不同，但良好的工作習慣永遠不會改變：每天做一點，韌性就是激情。2．為明年刊物上的專欄撰寫了大約30篇長短文章。4．備出了五個新課。6．整理出了一本近15萬字的書稿《語文教師的智慧》(出版社取名《致語文教師》)。在非常難受的酷熱里。筆下流淌出來的好像都是文字，其實是一分一秒消逝的時間。(二)我一口氣寫了10篇解讀新課標的短文。寫出來的，全部是對一線教師有用的實實在在的內容。不少地方的“導學案”中大量淺層次的作業(yè)耗費了學生的大量課余時間，然后又在課堂教學中利用此“導學案”進行低層次的反復。硬性限制教師的講授時間，毫無根據(jù)地規(guī)定教師在一節(jié)課上只能講多少分鐘。不少的地方課堂教學浮躁，花樣別出，連朗讀之類的課堂活動也要學生不斷地起立、坐下；每個四人小組都配有“白板”，機械的教學手段取代了靈動多姿的課堂交流活動。2． 學生的課外時間被繁瑣的低層次的作業(yè)所占領。對此，2011年版新課標明顯地表現(xiàn)出了一定的憂慮并明確地提出了一些需要語文教學 界關注的要求：1．對教師的教學素養(yǎng)與教學技能提出了新的要求：(教師)應認真鉆研教材，正確理解、把握教材內容，創(chuàng)造性地使用教材；積極開發(fā)、合理利用課程資源，靈活運用多種教學策略和現(xiàn)代教育技術，努力探索網絡環(huán)境下新的教學方式；精心設計和組織教學活動，重視啟發(fā)式、討論式教學，啟迪學生智慧，提高語文教學質量。應加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。2．用“防止”一詞強調要突出學生個人的閱讀與思考：要善于通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。尤其要注重激發(fā)學生的好奇心、求知欲，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高語文綜合應用能力。培養(yǎng)學生正確的思想觀念、科學的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度，是與幫助他們掌握學習方法、提高語文能力的過程融為一體的，不應該當做外在的附加任務。5．要求教師在閱讀教學中把握分析的“度”：在理解課文的基礎上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質量。6．對作業(yè)與作文的改進提出了明確的要求：重視學生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實踐，提倡多讀多寫，改變機械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學生在語文實踐中學習語文，學會學習。要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。??像這樣的短文，無論寫作的速度有多快，基本上都需要一天的時間。(三)我用“精細品析”的方法研讀了約50篇課文，以小學的課文為絕大多數(shù)。對方的矛如雨點般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。自衛(wèi)，是為了更好地進攻呀！對了，在鐵屋子上開個小洞，從洞里伸出進攻的“矛”——槍口或炮口。于是，發(fā)明家發(fā)明了坦克。1916年9月15日，英軍的坦克首次沖上戰(zhàn)場。余映潮評點：全文兩部分：敘議結合。第二段，描述假設的情景，引出一個關鍵詞：想法。這一段，可以品動詞。這一段為什么好？值得品析。層次好。關鍵詞是“大顯神威”。第六段，點題、說理。設，假設一個事例；說理，表現(xiàn)了兩個方面的道理，一是坦克的原理，一是事物的道理。全文有兩個關鍵句：坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進攻合二為一：這個句子與文章的標題相呼應。這個課，能不能運用“四精”的方法進行教學：精選詞匯，精學句式，精品段落，精講知識。語文的課文閱讀課，一定不能上成“課文解讀”課。這種寫法的創(chuàng)新表現(xiàn)在難度：我不僅評說試題，我還順勢根據(jù)人家的選文再擬一些可能是更有質量的試題。如：2012年安徽省中考《成長是一件怎樣的事》閱讀題簡明評點成長是一件怎樣的事喬葉和許多人一樣，小時候，我一直以為成長是因為年幼。而一旦長大，就不需要再付出任何努力。后來才明白，不是這樣。年齡階段不同，成長的主題不同：一歲成長的是身體，十歲成長的是知識，二十歲成長的是情感，五十歲成長的是智慧??無論哪一方面的側重，對于一個有悟性的人來說，成長都是一種必然的狀態(tài)。成長是一件最豐饒的事情。因為成長，今天的玫瑰是含苞的，明天就會嬌艷綻放。你知道種莊稼有一道程序叫“蹲苗”嗎?就是天旱的時候也不去澆水，沒有水莊稼就不能往上長了，但是為了生存，它們就會拼命地往下扎根，吸取土層深處的水?！岸住?，是一種必要的積蓄過程。“蹲”，以一種外表的低姿態(tài)，隱含著一種內在精神的拔節(jié)。成長是一件最深情的事情。每當我看到鏡子里又憔悴了一分的容顏，我就對自己說：別憂傷，誰的身體都會老去，幸虧你的內心還在成長，這比什么都重要。但我并不覺得任何比我年齡小的人都是年輕的，同時也不敢認為比我年齡大的人都比我衰老。我私下里認為，這是命運對知曉學習的人一種額外獎賞。1．針對“成長”，本文提出了什么觀點?請用一句話概括。喬葉這篇《成長是一件怎樣的事》值得各個年齡段的讀者欣賞，當然也適合在考場上的少年們進行品析與思考。美在文章章法，第三、四、五三個段各有角度地闡釋了作者的成長觀。美在手法運用，文章的開頭部分，運用了一種“反差”的表達技巧；第4段，則是“以喻為論”，把道理說得淺顯而又深入；文章結尾段，從“我”的角度抒情，既呼應第6段，又自然地收束了全文。第1題是文意把握題，考查對文章形式的觀察能力和各段關鍵句的提煉組合能力；這個題，不僅是很好的檢測題，也提醒我們關注閱讀復習中的細節(jié)與角度。第3題，主要考查學生對在結構上起重要作用的“段”的認識能力；這個題表現(xiàn)出閱讀試題中普遍出現(xiàn)的一種設題角度，也提醒我們這是復習備考中必須覆蓋的內容之一。第5題出得巧妙，既是語言理解題，又是內容概括題。分析它的4個以上的美點。??(五)2012年底，我給《語文教學通訊》（B刊）寫作了10年的一個專欄就要收筆了。2013年，我將給《語文教學通訊》再寫一個新的專欄。2012年，我還給《中學語文教學》開設了一個專欄，名曰“微型講座”，談的都是教學藝術方面的小話題。于是，暑假里寫出了《語文教學通訊》明年要用的全部文章，寫出了《中學語文教學》明年上半年要用的文章。有些內容寫得是很精彩的：珍視提升教學素養(yǎng)的自我訓練，能夠讓我們在漫長的工作歲月里上下求索。優(yōu)質地提高自己的教學教研能力，做一名智慧的語文教師，應該是每一位有責任心的語文教師的追求，應該是每一位優(yōu)秀青年教師的追求。其中： 耐力是一種智慧。要成為優(yōu)秀的教師，一定要有堅持力。這就是“智慧”。思考得多了，嘗試得多了，實踐得多了，必定有深刻的領悟。進行大量鋪墊。變換品析方向。巧設活動方式。設計一個“透過詩句我想象到??”的話題，可以讓學生們有很多的話說。如《錦瑟》的教學，很難有教學的入口，無法“切進”課文進行教學，我們可以“假設《錦瑟》是一首愛情詩”，于是學生就有了品讀鑒賞的抓手。還收集了2012年全國各地中考語文試題110套。甚至可以從試題收集過程之中感受到社會生活風氣與工作風氣的變化。但我仍然堅持著收集了下來。我年年收集的高考、中考試題，都沒有獨享過，我將它們發(fā)給了許多人。每年，都有人迫不及待地詢問我：收集工作完成了吧？ 每年，都有感謝的話語發(fā)給了我：余老師好！余老師最辛苦、最無私！凡是嘗試過收集的老師都有這樣的同感：十分困難。余老師是真的辛苦！很長的暑假接近尾聲，痛恨自己的懶惰。先生的辛勤、嚴謹與堅守令人敬佩！見賢思齊，向先生學習，跟先生走。余老師，您辛苦了，謝謝您發(fā)來的2012年中考題，解決了我們的需要，要不怎么說我們總是在您身下乘涼呢！謝謝，祝您夏日清爽。再次表示深深的謝意。非常感謝余先生！這是及時雨呀！余老師：你真的很厲害。??(七)我的非常艱苦的工作是寫書。我在暑假中將它整合了出來，我給這本書的命名是《語文教師的智慧》。下面是8月1日的工作日記： 一整天的時間，開始寫《致語文教師》的第二章。下午開始寫作，到晚上、到深夜，寫出了兩節(jié)計10000字左右的初稿。今天白天天氣非常炎熱。今年江城7月下旬11天持續(xù)高溫35℃以上，這是繼1966年同期出現(xiàn)后46年來的首次，11天中高溫達36℃以上的高溫達10天，昨日突破37℃，達到酷暑標準。一次是語文出版社于8月4日在湘西自治州舉辦的教材培訓活動。來去的路上，乘坐火車就花去了我的大約26個小時。2日晚上10點多的火車。3日上午9點10分，車到懷化，準時準點；然后轉乘10點08分的K534次從懷化到吉首。??在這次活動上，我講了一節(jié)示范課《如何寫一篇游記》。2012年8月10日的《語言文字報》（第615期）在頭版上以大幅標題與大幅照片進行了介紹：看似平常卻奇崛——著名特級教師余映潮示范課掠影本報上期頭條報道了我社舉辦全國初中語文教學研討會的消息。不少讀者來電詢問課堂詳情。選登的五幅照片占去了頭版的一大半位置。??一次是人教社于8月18日在九江溫泉鎮(zhèn)舉辦的“語文教師與作家同行”活動。文學作品的解讀與教學，直接關系到語文閱讀教學的質量。會議將邀請10—15位著名作家（大部分為課文作者）與一線教師面對面交流。準備這個課的過程非常艱苦，我一共設計了五種教學思路。上午8點半，開幕式。不少省市的教研員到會。開幕式后，無數(shù)的教師涌向會場前面，攝影，簽字，場面壯觀、熱烈。兩點過5分，我的《孤獨之旅》開講。盡管學生的情況不是很好，但我的課推進順利。這是我的第164個新課,是2012年我講的第82節(jié)課。王君課完之后，我開始《孤獨之旅》的說課，曹文軒評課。他對《孤獨之旅》的教學大加贊賞。那么，他剛才在解讀過程中，我一邊聽，一邊暗暗得意我居然寫了這么好的一個東西。我特別佩服他掌握場面的能力，因為大家都知道那些學生并不是他的學生，是臨時抽來的學生。他讓我想到了一個指揮一個樂隊，這個樂隊從來沒有和他配合過，他就憑他的多年的教學經驗，很快就把這個樂隊變成他自己的樂隊。雖然他手里并沒有拿指揮棒，但是我們仍然可以看到黑管、長笛、鋼琴應拍開始，讓我領略到了中小學語文的教師之美。另外，感謝余老師在講這篇課文的時候，對這篇課文周邊資料的掌握。這一點是非常非常清楚的。我想，如果孩子們能有這樣的一個語文老師，真是他們一生的幸福。這是一個把我的課文徹底看穿了的人，徹底讀懂了的人