【正文】 奮地跑去跟他們一起玩，可是??可憐的它只好悄悄躲一旁去，它的眼淚不住往下流??當(dāng)丑小鴨在吃飯的時(shí)候，哥哥、姐姐突然跑過來啄他，公雞咬他，他身上都?? 兩次的想象使得情感再度升溫，此時(shí)再讓孩子們談?wù)勼w會、訓(xùn)練朗讀，那丑小鴨“楚楚可憐”的樣子就更加凸顯出來，情感自然迸發(fā)，朗讀也會到位。這里，我又用上三個排比：當(dāng)我們吃上熱騰騰的飯菜時(shí)，丑小鴨卻??當(dāng)哥哥、姐姐擁入媽媽的懷抱時(shí)，他卻??當(dāng)朋友們在一塊快樂的嬉戲時(shí)，丑小鴨卻??我用詩一樣的啟發(fā)語言模擬了一個又一個感動人心的情景，怪不得有人說“老師的語言就是一根魔法棒”。這樣的啟迪，學(xué)生的情感之弦被挑動，想象的空間被拓寬，逐漸走進(jìn)了丑小鴨的生活，走進(jìn)了它的心靈，其間采用多種形式，層層深入地朗讀，反復(fù)研討，使學(xué)生真正感受到了丑小鴨的可憐的境遇，真正達(dá)到了學(xué)生與文本之間的融合和感情的升華這一環(huán)節(jié)里，我認(rèn)為我設(shè)計(jì)的最大亮點(diǎn)還在于后面，讓學(xué)生模仿這兩段話的樣子，想想說說“丑小鴨還會來到————————，————————————”。就在這樣一個具體的情景創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生感受著媒體聽覺帶來的沖擊，想象之門打開了，避免了干巴巴的直白想象。在想象到達(dá)高潮時(shí)，我又設(shè)問：它來到那么多地方，是為了尋找什么？這一問，既拓寬了文章的空間，又將學(xué)生的情感感性化。這樣的語言訓(xùn)練，無疑是最好的學(xué)習(xí)方式，也講文本擴(kuò)展了，將故事情節(jié)又深化了。選擇兩段情感渲染較強(qiáng)的音樂，邊配抒情音樂邊朗誦：秋天到，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。春天，是年年歲歲又一次蓬蓬勃勃的開始。湖面上的冰融化了，透明清亮的湖面上映出朦朧的薄霧，映出潔白的云朵，更映出了鮮艷的桃花。優(yōu)美的音樂旋律，使學(xué)生沉浸在美好的想象中，產(chǎn)生了情感的共鳴，加深了對課文的理解。是喜悅，這時(shí)我們都沉浸在丑小鴨變天鵝后的喜悅之情！在學(xué)生經(jīng)歷了語言的感悟，而情感最需要抒發(fā)的時(shí)候，我讓學(xué)生配樂朗讀課文，使他們進(jìn)一步體驗(yàn)文章的情感，進(jìn)一步感悟語言文字運(yùn)用的精妙，積累規(guī)范優(yōu)美的語言，增強(qiáng)閱讀能力。在學(xué)生對本課有了一定的理解，產(chǎn)生了一定的看法之后，提出問題：“在惡劣的環(huán)境中，再苦再累，丑小鴨還是艱難地活了下來，最終變成了一只美麗的天鵝。學(xué)生會從不同的角度，以寫信的方式表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受，使他們的情感得到了升華，思維和語言表達(dá)能力也得到了發(fā)展。理解“譏笑、羨慕”等詞語的意思。教學(xué)重難點(diǎn)： 中與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。感受丑小鴨的悲慘遭遇，體會丑小鴨的頑強(qiáng)精神。他是一只又大又丑的鴨子。學(xué)習(xí)第3自然段：生：讀，體會出。師：老師這里有兩句話，你比較比較，有什么不一樣？ 生：少了一個“連”、“也”、師：那一句比較好？生“第一句”更說明所有的人都討厭他。師：如果你是丑小鴨，受到家里所有人的欺負(fù)，你會有什么感受？ 生：難過、傷心師：帶著這樣的感受讀一讀第三自然段。學(xué)習(xí)第四自然段師：從大家的朗讀中，老師感受到了，家里的所有人都不喜歡丑小鴨，他在家里實(shí)在呆不下去了。接下來，又會發(fā)生什么事呢？ 生：讀課文，匯報(bào)：說明離開家的丑小鴨也不幸福。再讀，說說體會出什么？體會出獵狗追趕他。師：想象一下，獵狗會怎樣追趕丑小鴨？老師帶來了安徒生的原著，我們一起來看一看獵狗追趕丑小鴨的可怕的瞬間。生：很害怕。看來，樹林里丑小鴨也呆不下去了，于是，他又來到了??學(xué)習(xí)第五自然段升華情感： 生：匯報(bào)第五自然段師：有一個詞他讀得很重（輕），你聽出來了嗎？ 師：從“悄悄”一詞你體會出了什么？ 師：為什么他要悄悄的過日子。白天： 晚上： 肚子餓了： 口渴了：在秋天的湖邊他還會遇到怎樣的困難呢？ 會被雨淋、被其他的小動物嘲笑、欺負(fù)。學(xué)到這里，大家覺得，這只小鴨子已經(jīng)很可憐了對嗎？可是，你知道嗎，他還有更可憐的時(shí)候呢！匯報(bào)第六段說說你體會出了什么？（都要凍僵了、更加可憐）看動畫，感受可憐。）看到這里，同學(xué)們的心情也一定很不平靜，讓我們用朗讀再現(xiàn)出丑小鴨遇到的所有不幸吧！ 最新版師：在這些不幸的日子里，可憐的丑小鴨，他多么想?? 生：他多么想有一個溫暖的家。師：再讀一讀這段話，說說他為什么驚奇？又為什么羨慕？ 生：驚奇天鵝的美麗，那是他從來都沒見過的一種美麗。師：看到別人這么美，自己也想這么美，這種心理就叫做羨慕。師：他的夢想會成真嗎？快速讀一讀第七段，用一句話說說，他發(fā)生了怎樣的變化？生：變成了一只潔白美麗的天鵝。引讀：挨打受罵的丑小鴨終于變成了一只美麗的天鵝，（指名讀）擔(dān)驚受怕的丑小鴨終于變成了一只美麗的天鵝 經(jīng)歷了風(fēng)霜雨雪的丑小鴨終于變成了一只美麗的天鵝師：看到了自己美麗的身影，丑小鴨會發(fā)出了這樣的感嘆！誰來讀一讀？ 生：讀句子師：句子讀得很流暢，但是標(biāo)點(diǎn)不夠準(zhǔn)確。生再讀。師：把標(biāo)點(diǎn)符號的語氣讀出來了，你就讀懂了這段話。（三）、全課總結(jié)師：安徒生的遭遇和丑小鴨是相似的，在他的每部作品中，都充滿了對生活的希望。理解“譏笑、羨慕”等詞語的意思。過程與方法：能夠?qū)Τ笮▲喌谋瘧K遭遇感同身受，體會體會丑小鴨在逆境中與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。教學(xué)重難點(diǎn)：理解“羨慕”等詞語的含義。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入 出示安徒生圖片。故事發(fā)生在200多年前的丹麥，有這樣一個小男孩，他出生在一個窮苦的鞋匠家里，在他很小的時(shí)候，家里唯一能維持生計(jì)的爸爸去世了，媽媽迫于生活壓力只好改嫁，繼父特別不喜歡他，經(jīng)常打他，罵他。可是他又在一次重感冒時(shí)把嗓子燒壞了，再也不能唱歌了。他開始了嘗試童話創(chuàng)作，并最終以堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不懈的努力成為了世界著名的童話大師。今天我們就來學(xué)習(xí)他的童話《丑小鴨》。展示讀書要求師：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不會的字看看課文下的提示或問問別人。給每個自然段標(biāo)出序號。(2)去掉拼音生字，齊讀。三、學(xué)習(xí)課文、2段，感受它的“丑”為什么大家都叫他“丑小鴨”呢？趕快到課文中找找答案吧。——6段，感受它的不幸（1）同學(xué)們，這只小鴨子因?yàn)殚L得這么丑，在家里過得會怎樣呢？家里人對他好嗎？請自己讀課文第3自然段。（2）過渡句：丑小鴨在自己的家里得不到親情，得不到關(guān)愛，于是他就出走了。丑小鴨為什么要悄悄地過日子？丑小鴨太可憐了，我們怎樣讀“悄悄地”（引導(dǎo)讀到這個詞語要聲音小一點(diǎn)）即使這樣惡劣的環(huán)境，丑小鴨也沒有放棄對美好生活的努力追求。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。更可憐的是，到了冬天，丑小鴨差點(diǎn)被凍死。堅(jiān)持住，要相信自己，美好的一天，光明的一天，總會來到。我們再一起來讀課文的36段。請起立，把你此時(shí)此刻的激動勁，高興勁頭，加上你的動作我們一起表達(dá)出來。你受到了同伴的歡迎，你是那樣的快樂，那樣的幸福。四、學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí)“蛋殼”，注意蛋的長捺要寫得舒展，殼的上面是士字頭。我相信，讀了這篇課文以后，我們每個同學(xué)都要牢記這樣一個道理：不管遇到什么困難，都要相信自己，總會有那么一天，丑小鴨會變成白天鵝，安徒生成了偉大的童話作家。