【正文】 介紹了好幾種。你讀過嗎？你還讀過或知道哪些科普讀物，介紹介紹。5．探討閱讀方法。請有經驗的學生介紹課外閱讀的好方法，如選讀法、精讀法、速讀法、摘錄批注法等。師生圍繞“該如何讀整本書、讀科普名著”展開討論，提出一些建設性意見，如建立班級科普圖書角，組織科普朗誦會、故事會、班級讀書會、知識競賽，出科普墻報、手抄報，做讀書筆記或剪貼，進行影視主題活動、專題性辯論和讀書展評，開展“讀科普知識，做生活主人”的游戲及制作、實驗活動，參觀科技館等。同學們，讓我們多讀課外書，讀好書，給自己插上知識的翅膀，飛向令人神往的大自然吧！人教版（五上）《回顧讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。課前準備：至少各摘抄一個有關環(huán)境描寫、人物心理活動描寫的片斷。根據(jù)“課外書屋”的推薦書目，布置學生提前了解相關書籍。拓展三”，請同學們把課文翻到56頁。a、“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”學生讀讀這幾個例句，說一說這幾個句子分別運用了什么描寫？同桌討論：這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用教師小結并引入：是啊，作者就是這樣通過環(huán)境描寫、心理活動的描寫塑造人物形象，烘托人物的精神品質，抒發(fā)人物的內心情感。交流學生在本單元中找到的一些句子，教師作隨機點撥其實像作者的這些描寫在我們平時的習作中，很多同學都已運用過，接下來交流一下自己在習作中是如何運用環(huán)境描寫和人物的心理活動描寫刻畫人物形象的？教師拓展：其實刻畫人物形象，除了這兩種，還有哪些描寫呢？交流教師小結：是的，在平時的寫作中，我們不忘多多運用這些描寫，相信在我們筆下的人物形象一定會更加得豐滿，更加得吸引人。（1）學生自選日積月累中的一句名言警句作準備。（3）學生自由練習背誦，比一比：看誰在最少的時間內記住這些名言警句（4）積累情況抽查朗讀課外收集的有關誠信的名言警句。并準備：每一組選出一兩句，由組長為代表，全班交流（2）全班交流，教師作適當點撥四、課外書屋－－推薦優(yōu)秀書籍自由朗讀“課外書屋”中對《綠山墻的安妮》一書的介紹，學生作了解。知識大比拼──課外書屋中提到的這幾本書，你認為哪本書最值得推薦？我們來發(fā)表演說，說出你的理由。并要用自己的話講而不是讀。（3）交流，采用形式是自薦，學生推薦等。五、作業(yè)──合創(chuàng)精美小報教師小結過渡：走進了“回顧(2)采用強弱合作，杜絕弱弱合作。一周后評比，評選出一等獎、二等獎、優(yōu)秀獎各若干名。拓展三》教學設計8課前準備學生準備一張白紙，學習列表格。）說明的方法課文中的例子舉例子用數(shù)字做比較打比方除了課文中的，在其他的習作或課外書中的例子你還能找到嗎？除了以上四種方法，你還發(fā)現(xiàn)什么好方法了嗎？試著填一填。二、日積月累①讀讀這首小詩，不認識的字，不理解的詞查查字典。③你還知道描寫四季的`諺語和詩歌嗎？向大家推薦推薦。②你喜歡《森林報》嗎？挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學聽。學習目標①學習用列表格的方式做單元小結?！痘仡櫣奈枵n外閱讀，引導同學在大量語文閱讀實踐中感悟“基本的說明方法”，達到學以致用的目的。推舉好書《森林報》，培育同學課外書的愛好。鼓舞同學上網(wǎng)閱讀或進書店購買《森林報》等科普名著，并把自己寵愛的科普讀物帶來與同學共享?！窘虒W難點】在課外閱讀中感悟基本的說明方法?！窘虒W過程】第一課時溝通平臺、日積月累一、談話導入，自行填寫本單元我們學習了一組說明性文章，你肯定增長了不少學問，和同學們一起溝通一下這方面的收獲吧!這一單元我們主要學習了一些說明的方法，你能填寫一下這張表格嗎?(課文中涉及到的盡可能都填上。采納小組合作、全班溝通的方式，讓同學把自己的收獲進行發(fā)布，使同學的認知得以強化，思維得以進展。這首小詩向我們呈現(xiàn)了怎樣的畫面?和你的同桌說說。)四時之風各有什么特點?你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推舉推舉。其次課時課外書屋一、默讀“課外書屋”，明確閱讀要求推舉閱讀，溝通共享：你喜愛《森林報》嗎?選擇你印象最深的章節(jié)介紹給同學聽。除了《森林報》，你還閱讀了哪些科普文章?談談你的讀書收獲。建立一個科普讀物圖書角，舉辦課外閱讀活動，在閱讀實踐中感悟基本的說明方法。第五篇：《回顧拓展一》教學反思《回顧2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。教學過程：課前準備：1．重新閱讀本組幾篇課文。3．閱讀成語故事書。閱讀同一篇文章，不同的人會有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。結合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨特見解。各自找一找本組課文或以前學過的課文，與同學和老師交流對學過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。結合自己讀過的文章，想一想自己的`理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運用本組課文在表達感悟方面的寫作方法。二、小組內互相說說這些名言的意思。四、運用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。你還知道哪些文言文中名言警句。二、悟寓意，說說這個故事告訴我們的道理。四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學生閱讀。拓展一》教學反思2教完了第一單元，怎么回顧總結第一單元的教學呢？四年級沒有《回顧拓展》，只有《語文園地》，我想這應該是進入高年級，老師應該培養(yǎng)學生的語文能力，教會學生歸納總結才這樣編排教材吧。首先我讓學生看第一、第三課的生字表中的生字，找出易錯的字，書寫幾遍，強化記憶。第三步問學生積累了本單元的哪些好句，找出來讀給大家聽，說說喜歡的理由。有學生說喜歡第一課《竊讀記》的第三段，其中的幾個動作刻畫出了作者找書愛書的急切心情；喜歡第七段的說這一段寫出了作者既想讀書，又怕店主發(fā)現(xiàn)的心情。第五步是分析自己喜歡的課文，一個學生說喜歡第一課《竊讀記》，這篇文章寫得很真實，表現(xiàn)出了作者愛讀書都如饑似渴的程度，有的喜歡第三課《走遍天下書為侶》，以后讀書也要一本書讀很多遍，舊書常讀出新意。最后讓學生再看看課文，是否還有其他收獲，萬雨菲說學了本單元明白了怎樣反復讀一本書。整堂課教學思路清晰，課堂容量大，學生對第一單元的內容有了全面的了解，收獲挺大的。我告訴學生第一單元由老師指導歸類復習，以后其他單元將由他們自己去歸納，去總結。拓展一》教學反思3在祖國西部廣袤的土地上，歷史上曾經有過鼎盛輝煌，也曾有過閉塞落后。西部又一次成為世人關注的焦點，本組教材就是圍繞“走進西部”這一專題編寫的。老舍的《草原》描繪了內蒙古美麗的自然風光和濃郁的風俗民情，表達了蒙漢民族間的深情厚誼?！栋讞睢吠ㄟ^父子兩代人的交談，托物言志，借物喻人，熱情謳歌了一代又一代獻身邊疆的建設者們。編排這組課文的目的，一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的39。學生對西部缺乏了解，教學本組教材，既要引導學生把具體的景、人、事與作者所要表達的情感結合起來，還要盡可能地為學生多作一點有關西部的背景材料的介紹，以加深對西部自然風光、歷史文化、風土人情和建設者的認識。因此，在學習過程中，要注意引導學生搜集有關資料，通過網(wǎng)絡、影視、報刊等資源更多地了解西部，認識西部大開發(fā)的重要意義。為在“口語交際拓展”中的學習、交流做好準備。教學本組教材可用11～13課時。