【正文】 4．拓展閱讀。師：同學們的想法都很妙。師：那就用你們自己喜歡的方法背誦吧。④再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。積蓄了力量，我們就快樂出發(fā)吧。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。3．比賽過程?！窘虒W流程與設計意圖】一、創(chuàng)設情境同學們，今天，我們去神奇的宮殿探秘，如何？（播放神奇宮殿的多媒體畫面）我們先來做一下準備吧！二、補充能量——教學“交流平臺”1．導言：同學們，前一段時間我們對說明文這一文體進行了初步的學習，懂得要把一個事物說得清晰、明白，就要抓住事物的特點，恰當安排說明順序及正確使用說明方法。展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。盈盈笑語，盈盈笑，笑頻頻傳報捷。⑵交流課外收集的對聯(lián)：師：你還見過類似這樣的對聯(lián)嗎?有積累這樣的對聯(lián)嗎?頂針聯(lián)：“松葉竹葉葉葉翠，秋聲雁聲聲聲寒。全班再讀這些對聯(lián)，體會特點，大致了解對聯(lián)的內容。指名讀，正音。如：有一次周恩來總理接受外國記者采訪時，外國記者問了他這樣一個問題：為什么西方人走路時總昂著頭，而中國人走路時總是低著頭?這個記者的本意是想貶低中國人，給周總理難堪，可是周總理略一思索，說：因為西方人走的是下坡路，而中國人走的是上坡路。大伙兒甩一把汗，就是一陣雨?！菊n前準備】整理在綜合性學習中搜集到的各類語言材料。拓展三》教學設計4教學內容：評析作文《我的理想》教學目標：1．培養(yǎng)學生自評、互評的能力。練習朗讀，并熟讀成誦?！菊n時安排】2課時。這樣的編排，旨在引導學生拓展閱讀，豐富知識，感悟“基本的說明方法”。為學生的科普閱讀創(chuàng)設條件，提高學生閱讀的積極性，使學生在活動中學習，有意義、有樂趣地學習。(教師相機指導，學生只要能大概知道詩句的意思即可。【教學重點】用表格式總結基本的說明方法。③至少背誦5句中的2句，指名背誦成功者為本輪朗誦家競爭的實力派選手。教師示例：① “地掃得干干凈凈，爐子里的39。學生讀例句，討論這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用。拓展三”，進行一場知識大比拼！怎么比拼呢？請瀏覽一下課本中的“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”三部分內容。拓展三》教學設計《回顧二、反復讀讀這些名句，談談自己的理解，和同桌進行交流。四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學生閱讀。二、小組內互相說說這些名言的意思。閱讀同一篇文章，不同的人會有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。拓展訓練實際上是在教學基礎上的鞏固、延伸，便于學生總結和檢查自己的學習情況。第一篇：《回顧拓展三》教學反思（模版）此次備課，采用單元整合的方式，采用課前熱身、課堂教學、課余拓展訓練三部分。這樣的設計更體現(xiàn)整合產生的效益。教學過程：交流平臺一、談話導入。日積月累一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。三、想生活，談談現(xiàn)實生活、學習中有沒有邯鄲學步的人和事。表達方法例文打比方、一連串的問句、一連串的格式工整的話語、把事物人格化的寫法 借物喻人寫一件事情、物件，從中產生感悟、受到啟迪2．除了課文以外，你在課外書上讀到的文章還體會到了怎樣的表達方法？ 表達方法例文日積月累一、讀讀文中的古文名句，讀不準字音的字問問老師和同學。拓展三》教學設計《回顧【教學過程】一、對話導入讀著一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著一份又一份美麗的感動，浸潤著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂！今天就讓我們快樂地走進“回顧⑶再推薦一名學生讀自己習作中的精彩片斷→自我剖析→說明分享理由。民主評選第一輪的朗誦家、演講家、收藏家，并用熱烈掌聲表示祝賀與鼓勵。②教師適當啟發(fā)、引導，根據學生實際，難理解的名句進行趣味性操練：同桌互說。鼓勵學生上網閱讀或進書店購買《森林報》等科普名著，并把自己喜愛的科普讀物帶來與同學共享。這首小詩向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面?和你的同桌說說。建立一個科普讀物圖書角，舉辦課外閱讀活動，在閱讀實踐中感悟基本的說明方法。房龍的《地球的故事》，蘇聯(lián)作家伊林的《十萬個為什么》；我國高士其的《細菌世界歷險記》，李四光的《穿過地平線》，賈蘭坡的《爺爺的爺爺從哪里來》等科普名著?！窘虒W難點】在課外閱讀中感悟基本的說明方法。）四時之風各有什么特點？你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎？向大家推薦推薦?！痘仡櫧涣魉鸭?、積累的相聲、劇本、快板等語言材料，不斷豐富語言積累，學習用得體的語言進行表達。)全班討論、交流自己的感受：⑴指名結合本單元的課文談感受，其余同學進行質疑、補充：例1：我覺得《晏子使楚》一課中“大伙兒把袖子舉起來，就是一片云。②結合課外閱讀知識談怎樣說話。要求讀準字音，讀通順流利。頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。古稀雙慶，更多一度春秋?！悲B字聯(lián)：“重重喜事，重重喜，喜年年獲風收。相聲表演。3．培養(yǎng)學生閱讀科普文章的興趣，教給學生閱讀的方法，逐步養(yǎng)成閱讀、積累、運用的閱讀習慣，激發(fā)學生熱愛科學的情感。（4）要積極搶答，對別組的答案給予正確補充的，亦可適當加分。②灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。三、快樂出發(fā)——教學“日積月累”’1．激趣導人。③選取其中一首，試著用自己的話說說詩句的意思。生：我們想兩個人一組，互相接背，在游戲中背，這既好玩，又記得快。生：我想把它畫成兩幅圖，給課文做插圖。3．學生選讀文章，交流閱讀情況和感受。還有更神奇、有趣的故事等著你呢，快來吧！”）（2）像《森林報》這樣的科普讀物還有很多，“課外書屋”中就介紹了好幾種。師生圍繞“該如何讀整本書、讀科普名著”展開討論，提出一些建設性意見，如建立班級科普圖書角，組織科普朗誦會、故事會、班級讀書會、知識競賽，出科普墻報、手抄報，做讀書筆記或剪貼，進行影視主題活動、專題性辯論和讀書展評，開展“讀科普知識，做生活主人”的游戲及制作、實驗活動，參觀科技館等。根據“課外書屋”的推薦書目，布置學生提前了解相關書籍。交流學生在本單元中找到的一些句子，教師作隨機點撥其實像作者的這些描寫在我們平時的習作中，很多同學都已運用過，接下來交流一下自己在習作中是如何運用環(huán)境描寫和人物的心理活動描寫刻畫人物形象的？教師拓展：其實刻畫人物形象，除了這兩種，還有哪些描寫呢？交流教師小結：是的，在平時的寫作中，我們不忘多多運用這些描寫，相信在我們筆下的人物形象一定會更加得豐滿，更加得吸引人。知識大比拼──課外書屋中提到的這幾本書，你認為哪本書最值得推薦？我們來發(fā)表演說，說出你的理由。(2)采用強弱合作，杜絕弱弱合作。二、日積月累①讀讀這首小詩，不認識的字，不理解的詞查查字典?！痘仡櫋窘虒W難點】在課外閱讀中感悟基本的說明方法。)四時之風各有什么特點?你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推舉推舉。第五篇：《回顧3．閱讀成語故事書。結合自己讀過的文章，想一想自己的`理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運用本組課文在表達感悟方面的寫作方法。二、悟寓意，說說這個故事告訴我們的道理。第三步問學生積累了本單元的哪些好句，找出來讀給大家聽，說說喜歡的理由。整堂課教學思路清晰，課堂容量大，學生對第一單元的內容有了全面的了解，收獲挺大的。老舍的《草原》描繪了內蒙古美麗的自然風光和濃郁的風俗民情，表達了蒙漢民族間的深情厚誼。因此，在學習過程中，要注意引導學生搜集有關資料，通過網絡、影視、報刊等資源更多地了解西部，認識西部大開發(fā)的重要意義。