丑小鴨教案★-閱讀頁
2024-10-21 05:22本頁面
【正文】 畫的句子讀一讀?！?，我們再把這句話齊讀一遍，注意把加點的字拖長一點兒。三、理清遭遇，理解內(nèi)容。他的一生是一帆風(fēng)順的呢，還是歷盡坎坷的呢？他的成長到底有哪些遭遇呢？合作學(xué)習(xí)理清遭遇。小組匯報。師：它們分別會對丑小鴨說些什么？你會對他們說什么？想象遭遇。)就因為丑小鴨對美好生活的向往，最終它變成了一只美麗的天鵝。談體會。做練習(xí)，布置作業(yè)。全文朗讀。老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們在讀丑小鴨遭遇部分的時候沒有讀夠，沒有把自己的心情完全表達出來。談體會?，F(xiàn)在請同學(xué)們把自己最想說的感受最深的內(nèi)容凝結(jié)成一句話寫在題目下面，看誰寫得精彩!生匯報。師：同學(xué)們說得很好，老師贈給大家一句話，希望大家喜歡。在此，老師衷心地祝福同學(xué)們都能和丑小鴨一樣，心想事成，美夢成真!五、布置作業(yè)，講述故事。要通過閱讀讓學(xué)生積累精彩而又豐富的語言材料，使學(xué)生在大腦中形成一個良好的語言反應(yīng)機制。這個過程就是自讀自悟的過程，學(xué)生在這個過程中并不是被動的接受，而是經(jīng)過自主感悟才發(fā)現(xiàn)的。《語文課標準》指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。在出示的兩個重點句子上，我都設(shè)計了一開始試著讀，然后通過學(xué)生感悟后再讀，學(xué)生的體驗更深了，朗讀也就自然而然跟上去了。由于多媒體的應(yīng)用，板書越來越被忽視了，而每次上課總讓我冥思苦想，可是總也想不好，本節(jié)課也是如此。第四篇：丑小鴨教案一、觀看動畫二、同學(xué)們覺得天鵝漂亮嗎？可是，一開始就是這么漂亮嗎？開始什么樣子的？到底有多丑呢？（學(xué)生找出來讀指名讀，再齊讀，注意主要特征）三、后來丑小鴨不丑了變成了一只美麗的天鵝，這個時候又是什么樣子的？指名回答。丑小鴨變成了一只美麗的天鵝，大家說說她現(xiàn)在的心情會是怎樣的？指名回答后用正確的感情讀一下。老師再范讀。四、這么漂亮的天鵝，人人見了都喜歡，但她是一下子就變漂亮了的嗎？請同學(xué)們翻開書找一找變美的過程，這個過程一共寫了幾個自然段？把你最喜歡的段落讀一下。模仿哥哥姐姐、公雞、小姑娘怎么欺負丑小鴨的?？墒?，到了外面，她真得過得快樂嗎？齊讀。農(nóng)夫救了她把她帶回了家。我們來表演一下好嗎？你想對丑小鴨說些什么呢？讓外面帶著對丑小鴨的祝福結(jié)束我們今天的課程。、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在學(xué)習(xí)丑小鴨這篇課文之前，我們先來復(fù)習(xí)一下，上節(jié)課所學(xué)的生字。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道故事丑小鴨的作者是安徒生，那么老師想問一下你讀過他的哪些童話呢？（出示幻燈片）過渡語：他的一生共寫了168篇童話和故事，他的作品被譯成80多種文字，一般人都認為〈〈丑小鴨〉〉是寫他自己的，描寫了他童年時代所遭受的苦難，以及他對美好生活的追求和向往。雖然丑小鴨遇到了種種不幸、但它并沒有灰心失望，它總希望自己有一天能像天鵝那樣美麗。忽然，他看見一群雪白的天鵝掠過湖面，向南方飛去。理解“高貴、優(yōu)雅、羨慕”詞語的意思。四、通讀全文，整體感知。文章第4段通過對秋天景致的描寫更加顯出了丑小鴨的（）和（）這是一種情境渲染的寫法。有一天，丑小鴨看見一個大湖，它跑過去，在湖水中___（自由自在）地游起來。（忽然），它看見一群雪白的天鵝掠過湖面，向南方飛去。按課文內(nèi)容填空。高貴：本課指天鵝的樣子端莊、高雅優(yōu)雅：本課指天鵝的樣子很優(yōu)美。丑小鴨驚奇什么？又羨慕什么？丑小鴨驚奇的是世界上竟然還有這么美麗的鳥，羨慕的是如果自己也長得那么高貴、美麗、優(yōu)雅那該多好呀！七、評一評：丑小鴨從出生到受欺負，再到昏倒在冰層上，可以說是歷盡了磨難。可見，丑小鴨是多么渴望美好生活。他要好好的活著。八、課外拓展：天鵝的知識。十、練一練：? 聽故事，復(fù)述課文。
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