【正文】 并齊讀；“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結果。②朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容?！衩鞔_要求，啟動“綜合性學習”①讀一讀“綜合性學習”的安排，說一說活動方式與要求。③全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。今天，你們將和老師一起走進大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。②懸疑讀文：讀課文題目，“自然之道”指的是什么意思？帶疑初讀課文，感知課文。，讀準字音?！坝酢辈荒茏x成xī）找出難讀難寫的字，研究特點。，重點強化。、流利。學生讀的過程中要求其他人認真傾聽，讀完后由學生自己有重點地點評。整體感知。先讓學生讀讀課文，再讓其組織語言來說。●探讀課文，讀出自我發(fā)現(xiàn)①自主探讀：指導學生細讀課文，讀出重點，讀出感情，與作者情感共鳴。②心聲吐露：；b．在全班展示自己的讀書體會。第二課時●精讀課文①著眼學生感悟，抓點精讀?！毕驅窃谑裁辞闆r下說這句話的？引導學生用課文內(nèi)容回答后，再做深入探究。”（理解“愚不可及”）愚在哪兒？那么，后來到底發(fā)生了什么？ ，抓詞抓句感受當時的事態(tài)。（可結合先前的“頹喪”體會）它們又會想些什么？，體會向導“悲嘆”的這句話表達的意思。，引發(fā)話題。（大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個生存的法則和規(guī)律是不能違背的）違背“自然之道”的后果。（結合課文，聯(lián)系生活和開課導語談談：談候鳥遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。同時激發(fā)學生主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣）①導讀課后“綜合性學習”提示，明確活動目的及要求。（要求選定組長，搞好分工，排好時間，并作好相關記載──可以以日記、活動報告、行動紀實等形式反映）第三篇：自然之道9《自然之道》教學設計教學目標: 。,如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結果。教學重難點:自然萬物,有著它自己的生存方式和規(guī)律。教學時間:1課時一、導入,引出“道”（課件）。那是我上小學五年級的時候,有一次放學,我背著書包正往家里走,突然,我發(fā)現(xiàn)前面不遠處的麥地里,一只喜鵲正撲騰著翅膀,卻怎么也飛不起來。我發(fā)現(xiàn),那只喜鵲的翅膀受傷了。不幾天,那只喜鵲好了。我每天給它食吃,給它水喝,精心喂養(yǎng)。是呀,這是為什么?我們今天要學的這篇課文講的就是這個道理。,解釋“道”。(在學生提出了不懂的問題后,教師引導學生對提出的問題進行篩選,確定具有研究價值的問題,在下面的教學環(huán)節(jié)中進行討論與交流。指幾名學生朗讀課文,主要檢測學生對課文的熟練程度,便于作教學指導。引導朗讀的重點是第四自然段和最后一自然段。（課件）。四、綜合性學習:(下節(jié)課的任務)自然的啟示 板書:（課件）自然之道 遵循人違背 保護↘↙傷害 海龜教學反思：四1班：我在課前進行教學設計時，力求主線明確，目標定位準確，按照從整體一部分一整體的結構進行教學。四2班：靜心思考，在教學本課時，我讓學生通讀課文，然后找出這件愚不可及的事到底是什么事，抓“愚不可及的蠢事”，以“蠢，蠢事，愚不可及的蠢事”為主線感悟情與理的沖突，以達到對自然之道不僅要認識，而且要遵循的這種想法。力求在課堂上給學生搭建了一個充分發(fā)表見解的平臺，引導學生從不同角度去思考問題。第四篇：自然之道《自然之道》說課方案江西九江 董玉剛我說課的內(nèi)容是人教版小學語文四年級下冊的課文《自然之道》，接下來，我將從教材分析、教學目標、教法、教學過程、作業(yè)及板書等幾個板塊來展開本次說課。正當我們?yōu)榇松婆e而得意之時，卻發(fā)生了讓我們極為震驚的一幕：扮演偵察兵角色的幼龜安全后，后面成群的幼龜因此獲取了錯誤的信息。于是眾人深為懊悔自責。（二）教學目的要求知識目標：認寫生字詞，積累文中的詞語。情感態(tài)度目標：感情朗讀課文，體會文章表達的思想感情，懂得做事要遵循自然規(guī)律，不能任意違背。二、說教法多媒體直觀法、質(zhì)疑問難法，引導學生想象法，自主合作探究拓展學生思維法。再指出因為每一個人都是自己父母自然的創(chuàng)造，而克隆人違背了自然規(guī)律，會帶來太多嚴重的缺陷和后果，以此引出課題?自然之道?，道即道理、自然規(guī)律之義（以?克隆?這個新鮮而不太熟悉的話題引入，激發(fā)學生興趣，有利于對題目的理解）。多媒體出示?探出?、?欲出又止?、?躊躇不前?、?魚貫而出?、?若無其事?、?愚不可及?等字詞的音義。為什么這樣說呢？先布臵學生自由朗讀、體會，然后分角色來演5三個自然段的場景。分析第四自然段：先找出第4段中表示?我和同伴?以及?向導?感情或表情的詞語，然后自由朗讀，要求讀出各自的表情，并揣摩此時人物的不同心理。為使學生進一步感悟自然之道，理解關鍵詞句表情達意之作用，特意提出兩個句子讓學生比較其異同：a、我們干了一件蠢事！b、我們干了一件愚不可及的蠢事！通過比較，聯(lián)系課文，學生便不難明確：我們的確是好心辦了壞事，是?愚不可及?。并自由讀67自然段。通過人物的語言、神態(tài)動作等反映出人物的心理。（三）?道?入人心，讀寫結合此時此刻，如果我們也在海灘上，親身經(jīng)歷了這一幕，我們除了也會悲嘆，還會思考些什么呢？請把你的思考寫下來。（在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，根據(jù)學生的思考、想象、發(fā)言，稍加點評）。美國作家伯羅蒙塞爾在他的原文中這樣寫道：魯莽相助，往往只會適得其反。大自然有其一定規(guī)律：比如動物的遷徙不能挽留，老虎只能是肉食動物，而野牛不會改變吃草的本性。五、說板書遵循→→保護 自然之道 小龜 違背→→傷害↓尊重自然，遵循規(guī)律設計此板書可以對比展示遵循與違背自然之道所導致的兩種截然不同的后果，且再次詮釋了?自然之道?的含義即?尊重自然、遵循規(guī)律?，使人印象深刻。）第二課時 學習目標：我能有感情地朗讀課文，體會作者和同伴以及向導的感情變化。一、導入今天繼續(xù)學習《自然之道》二、溫故知新 課文講了一件什么事三、自主感悟小綠龜?shù)拿\牽動著“我”和同伴以及向導的心，畫出我和同伴以及向導感情變化的詞或句子 緊張 焦急震驚懊悔 若無其事極不情愿①我們很急，向導卻若無其事，我們和向導的態(tài)度為什么會截然不同？究竟看到了怎樣的情景？指導朗誦“正當幼龜??沙灘上去”（著急危急）什么是“若無其事”？為什么會“若無其事”分角色讀第四段 ②同學們，看到了幼龜這么危險，游客和向導卻有著不同的態(tài)度，那咱們也去看看當時的情景，說說除了危險你還看出了什么？抓住“探”朗讀幼龜?shù)臋C警、一個“探”字體現(xiàn)了幼龜?shù)臋C警、完全有辦法保護自己，而我們卻忽視了這些，迫使向導把幼龜送向大海，才會導致文中讓人震驚的場面。學習目標：我能有感情地朗讀課文，體會作者和同伴以及向導的感情變化。自主感悟：小綠龜?shù)拿\牽動著“我”和同伴以及向導的心，默讀3到8說說我和同伴以及向導的感情發(fā)生了怎樣的變化。寂然靜止了”動筆寫寫此時我們的內(nèi)心獨白。拓展延伸：生活中，你是否見到或聽到過類似的事情，給大家分享一下