【正文】 述自己理解的題目意思，讓學(xué)生試著講述自己理解的題目意思，在學(xué)生理解題目后，安排學(xué)生大聲朗讀課文，并在同時(shí)布置閱讀任務(wù)，標(biāo)出7個(gè)認(rèn)識(shí)的生字，在通過(guò)生字卡片進(jìn)行鞏固，接著解決學(xué)生提出的較難書(shū)寫(xiě)的字。在第二段點(diǎn)出詞語(yǔ)“爭(zhēng)先恐后”，為學(xué)生講解聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。通過(guò)演示使同學(xué)理解本段，并讓學(xué)生評(píng)價(jià)表演的如何，來(lái)進(jìn)一步分析、感悟此段的遣詞造句。下面通過(guò)分角色朗讀，運(yùn)用談話法，讓學(xué)生總結(jié)他們感覺(jué)向?qū)且粋€(gè)什么樣的人。一種則認(rèn)為向?qū)Р缓?，人很冷淡等。在講解愚不可及是，先引導(dǎo)學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)，在理解基礎(chǔ)上再對(duì)比“我們干了一件愚不可及的蠢事”和“我們干了一件蠢事”兩個(gè)句子哪個(gè)更好，原因是什么？這件蠢事在文中具體是什么事情，這件蠢事導(dǎo)致了什么后果。對(duì)于第七段，我將安排兩學(xué)生表演一位向?qū)Ш鸵晃煌榫扔數(shù)膱?chǎng)景，以演來(lái)促使學(xué)生理解文意。對(duì)于向?qū)У脑?，講述雙重否定句，并讓學(xué)生造句來(lái)鞏固新識(shí)。安排學(xué)生默讀課文，簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容并談?wù)剰闹惺艿绞裁磫⑹尽！　∥澹f(shuō)媒體設(shè)計(jì)　　我的主要板書(shū)設(shè)計(jì)是：　　自然之道　　幼龜、無(wú)遮無(wú)攔、向?qū)В籂?zhēng)先恐后、氣喘吁吁、若無(wú)其事　　欲出又止、響徹云　　霄、冷淡　　魚(yú)貫而出、悲嘆、極不情愿　　愚不可及、震驚、悲嘆　　自然之道說(shuō)課稿9　　　　《自然之道》是九年義務(wù)教育人教版第八冊(cè)的一篇講讀課文。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海，在觀察中為救一只幼龜，沒(méi)想到這是龜群的“偵探兵”，成千上萬(wàn)的龜群也爬向大海，因來(lái)了許多食肉鳥(niǎo)，造成幼龜?shù)膫??！　⊥ㄟ^(guò)本篇的教學(xué)，繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，歸納段意，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法?！　∵@篇課文我準(zhǔn)備了兩個(gè)講授，第一課時(shí)：導(dǎo)入，范讀課文，自學(xué)生字；理清脈絡(luò)，討論段落劃分?！　∥抑刂v第二課時(shí)，針對(duì)可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，我確定以下目標(biāo)：　　：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在自然界中，要遵循自然規(guī)律，反之則會(huì)弄巧成拙；　?。豪斫庠~語(yǔ)，體會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)情意；　?。喊盐瘴恼聝?nèi)容，體會(huì)文章思想感情的能力?！　　　「鶕?jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷，本科選用了“細(xì)讀，精讀，默讀整體感知；討論體會(huì)”為主的教學(xué)方法。精讀，品讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情；默讀，有助于提高學(xué)生的閱讀速度，有利于思考問(wèn)題?！　　　〗虒W(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用?！　。ǖ诙n時(shí)）　?。ㄒ唬?fù)習(xí)生字　　；　　you()龜zhen（）察tui()喪qi（）圖　　我用這個(gè)方法加深學(xué)生對(duì)生字的記憶　?。ǘ?細(xì)讀課文，理解內(nèi)容　　a默讀課文帶著以下的問(wèn)題：　　*這個(gè)故事使你受到什么啟發(fā)？*一邊讀一邊動(dòng)筆劃出成語(yǔ)，圈出不理解的字詞?！　?wèn)題：*在朗讀中注意剛才不理解的字詞　　*當(dāng)向?qū)Ь绕鹉侵挥?，發(fā)生了什么事情？從中體會(huì)到什么？　　*讀兩遍向?qū)У脑挘骸暗鹁偷鹑グ桑匀恢?，就是這樣。在這里，我拋出問(wèn)題，放手讓學(xué)生通過(guò)朗讀，通過(guò)交流討論，使學(xué)生更深入地感受到要遵循自然規(guī)律，不然會(huì)弄巧成拙；讓學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)評(píng)，提到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自信能力，最后教師再對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)進(jìn)行補(bǔ)充。成群的幼龜從巢口爬出來(lái)。我們干了一件蠢事?！　。ㄋ模┱n外拓展：找出文中成語(yǔ)，用成語(yǔ)寫(xiě)一段話　　“爭(zhēng)先恐后若無(wú)其事見(jiàn)死不救魚(yú)貫而出愚不可及成百上千氣喘吁吁”等　　我用這個(gè)方法，讓學(xué)生感悟文本表達(dá)，文本語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。（爭(zhēng)先恐后）　?。?）像游魚(yú)那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。（愚不可及）　?。?）形容呼吸急促的樣子。（后悔不已）　?。?）吃得特別飽?！　　蔽摇焙屯榧耙晃簧飳W(xué)家向?qū)ВY(jié)隊(duì)來(lái)到一個(gè)小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的，看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，非要向?qū)О延敱虼蠛??！蔽覀儭保ǎ┑卣攘艘恍┯?，還是不能解決問(wèn)題，真是令人（）。誰(shuí)來(lái)讀讀第3自然段。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。（找出相關(guān)的詞語(yǔ)體會(huì)，體會(huì)小心，指名讀，要讀出小心謹(jǐn)慎的語(yǔ)氣）答案二：面臨著危險(xiǎn)（找出相關(guān)的詞語(yǔ)，再讀這句話，要讀出情況十分危急的語(yǔ)氣）　　（3）教師：大家說(shuō)的都很好，一個(gè)弱小的生命即將在我們眼前自己消失，善良的”我們”是什么心情？帶著這樣的感受來(lái)讀文章的第48自然段！自由讀，劃出表現(xiàn)我們心情變化和情感態(tài)度的句子，用橫線畫(huà)下來(lái)?！薄　　比魺o(wú)其事”是什么意思呢？他為什么會(huì)這么說(shuō)呢？　　誰(shuí)來(lái)試著讀一讀。　　師：向?qū)У男那槭切钠綒夂筒懖惑@的，那向?qū)в质窃鯓幼龅哪?？　　C、課件出示：向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去?！　煟簶O不情愿是什么意思？你有沒(méi)有遇到過(guò)極不情愿的事呢？　　向?qū)У臉O不情愿是因?yàn)槭裁丛?？（我們的壓力）　　我們沒(méi)有來(lái)過(guò)海島也沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)食肉鳥(niǎo)吃小龜，看到這個(gè)場(chǎng)景必然要?jiǎng)裣驅(qū)?，現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)向?qū)В銈兙褪亲髡吆妥髡叩耐?，我們正在親眼看到小幼龜?shù)纳艿酵{?！　⊥瑢W(xué)們，你們說(shuō)服了向?qū)?，你們真厲害，掌聲鼓?lì)一下！　　師：由于向?qū)О研∮敱У酱蠛Ｖ校侵怀谤呍鯓恿?？　　D、課件出示：那只嘲鶇眼見(jiàn)到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了?！蔽覀?cè)趺疵靼椎?？讀有關(guān)幼龜出巢的句子?！薄澳侵挥敱幌?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。　　這時(shí)，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中之食?！　∽x了這些句子，你想對(duì)小幼龜說(shuō)些什么呢？　　（板書(shū)傷害，我們是因?yàn)槭裁床攀惯@些小海龜受到了傷害呢？板書(shū)：違反）　?。?）隨著事態(tài)的發(fā)展，()作者和同伴的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?！碧彀。　蔽衣?tīng)見(jiàn)同伴說(shuō)，”看我們做了些什么！”　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)此時(shí)向?qū)У男那槟?？　　生：我覺(jué)得向?qū)б埠芎蠡冢€很著急，我是從這里看出來(lái)的，我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽，迅速抓起十幾只幼龜，放進(jìn)帽中，向海邊奔去?！　∽x的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢，誰(shuí)來(lái)讀一讀　　誰(shuí)來(lái)讀一讀向?qū)У脑?。”）　　”悲嘆”的近義詞是什么？換成”感嘆”行不行？　　如果去掉根本這個(gè)詞行不行？（根本加重了向?qū)Ш蠡?，自?zé)的語(yǔ)氣。　　三、總結(jié)全文　　師：同學(xué)們想想，向?qū)槭裁疵髅髦罆?huì)有這樣的后果還把那個(gè)偵察兵抱向大海呢？　　小結(jié)：同學(xué)們的猜想，都有可能正確，向?qū)o(wú)論出于什么原因，他的目的都是想告訴人們：大自然是有規(guī)律的，我們要遵循自然之道。板書(shū)：保護(hù)）　　我們?yōu)g覽一下全文，結(jié)合作者和同伴以及向?qū)У乃枷胱兓?，現(xiàn)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)自然之道的理解?！　∽鳂I(yè)：看看今天的作業(yè)：　　走進(jìn)大自然，觀察動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)或其他自然現(xiàn)象，寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)，或受到什么啟發(fā)?！　〗Y(jié)束語(yǔ)：在大自然中，還有許多”自然之道”需要我們?nèi)チ私?，”學(xué)習(xí)之道”“為人之道”都需要我們?nèi)ヌ剿靼?，希望我們都在了解”道”的基礎(chǔ)上，遵循”道”,不要做出愚不可及的事！　　自然之道說(shuō)課稿11　　一、說(shuō)教材　　《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥(niǎo)，把幼龜抱向大海。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中?！　≡诮虒W(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法?！　《?、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)　　教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。我隨后又問(wèn)：“這個(gè)成語(yǔ)告訴我們什么道理？”學(xué)生說(shuō)出了拔苗助長(zhǎng)告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會(huì)把事情弄得更糟的道理。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理。學(xué)生聽(tīng)范讀后再進(jìn)一步讀，邊讀邊思考每一部分講了什么，并概括主要內(nèi)容。）教師在學(xué)生概括完主要內(nèi)容后總結(jié)把握主要內(nèi)容的一般方法。）　?。?、感悟“道”：　　為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。可愛(ài)的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景?！　、艑W(xué)習(xí)第三自然段。表演后評(píng)價(jià)，相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。范寫(xiě)“啄”字。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語(yǔ)，“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思?！　槭箤W(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用?！　”容^句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？　　我們干了一件蠢事?！　⊥ㄟ^(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀６～７自然段?！薄　≡俦容^句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。”　　向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！　〗處熆偨Y(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜。所以我讓學(xué)生想像，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海，看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí)，你最想說(shuō)什么？同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示?！　∽匀恢勒f(shuō)課稿12　　各位專家，各位老師，大家好！　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《自然之道》。自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨?？課文講述了作者和同伴及一位生物學(xué)家向?qū)?，到南太平洋的加拉巴哥島，觀察南太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進(jìn)入大海的，他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹啄咬時(shí)，不顧向?qū)У膭褡瑁驅(qū)О延斔腿氪蠛?，而?dǎo)致成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息從巢里魚(yú)貫而出，結(jié)果成了食肉鳥(niǎo)的口中之食。同時(shí)告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。　　六年級(jí)學(xué)生已具備一定的科學(xué)常識(shí)和一定的閱讀科普讀物的能力。我在學(xué)生讀熟課文，自學(xué)完字詞，理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)目標(biāo)：深入學(xué)習(xí)海龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。情感態(tài)度：通過(guò)學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律，就要按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。因此，我在引導(dǎo)學(xué)生探究如何通過(guò)具體事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理，表達(dá)感情時(shí)，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)確定為：把握我和同伴與向?qū)Ц星榈淖兓鹤プ≈攸c(diǎn)詞、句讀懂課文，感悟“道”?！　　墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，我采用：以讀懂情，以讀悟理，以讀練說(shuō)，以讀促寫(xiě)的教學(xué)模式進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練。讓學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，在讀中明白道理。當(dāng)然，學(xué)生的自讀自悟離不開(kāi)教師恰當(dāng)?shù)膯l(fā)與點(diǎn)撥，因此，我將按照如下的步驟，并借以多媒體課件輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本。　　上課伊始，根據(jù)在第一課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞、讀通、讀順課文，理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，我以復(fù)習(xí)生字詞為目的引出學(xué)生說(shuō)出“我們干了一件愚不可及的蠢事”。回想自己所做的一切，覺(jué)得哪些行為已經(jīng)是愚不可及？仔細(xì)讀課文找出有關(guān)內(nèi)容，細(xì)細(xì)體會(huì)?！　≌页鲇嘘P(guān)句子，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣愚不可及的？把你的體會(huì)批注在書(shū)上。　?。ㄗⅲ哼@一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要讓學(xué)生自主閱讀的體驗(yàn)，文我一體，用心讀書(shū)，書(shū)入我心，我入書(shū)中進(jìn)行有效閱讀，感悟文本，并學(xué)會(huì)學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話交流，觸摸文本角色的情感脈搏，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。然后提出問(wèn)題：試想一下，弱小無(wú)助的幼龜面對(duì)如此兇猛的天敵，又是啄又是拉，處境多么危險(xiǎn)啊，此時(shí)你的心情是怎么樣的？帶著這樣的感受一起來(lái)讀這段話！學(xué)生通過(guò)讀，充分理解這段語(yǔ)言傳遞給我們的信息了:我們真是愚不可及??！緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生想象補(bǔ)充，個(gè)性閱讀文本，體會(huì)游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度?！　∪绻憔驮诂F(xiàn)場(chǎng)，面對(duì)這樣緊張的一幕，你又會(huì)怎么做？那么同伴，向?qū)в质鞘裁捶磻?yīng)？體會(huì)我、同伴、向?qū)У膶?duì)幼龜處境的不同態(tài)度?！　　澳愕孟胂朕k法??！”（焦急）　　“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。）　　三、圖文結(jié)合讀，通過(guò)比較分析再讀，體會(huì)結(jié)局的殘忍。）　　如：我在出示“不一會(huì)，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡快的叫聲，響徹云霄。（板書(shū)：害）　　教師引讀，學(xué)跟讀：　　終于，向?qū)Оl(fā)出了悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！　W(xué)生寫(xiě)完后交流，教師小結(jié)：我們都感受到了人如果遵循自然之道，就會(huì)保護(hù)幼龜，如果人違背自然之道，就會(huì)傷害幼龜。孩子們那，我們“我們只有遵循自然之道，才能使人類與自然和諧共存”。師：回顧我們學(xué)過(guò)的課文，你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎？我們之前學(xué)過(guò)的，《一個(gè)小村莊的故事》《拔苗助長(zhǎng)》《我要的是葫蘆》《“打掃”森林》，都是講自然之道的課文?！　∥濉⒒貧w升華，真誠(chéng)解“道”　　教師總結(jié)：其實(shí)，大自然的萬(wàn)事萬(wàn)物都有生存的規(guī)律，如果我們違背規(guī)律做事，就會(huì)得到與愿望相反的結(jié)果。　　六、布置作業(yè)　　出示課件：作業(yè):　　把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),和家長(zhǎng)一起探討有關(guān)自然之道的事情。　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　遵循救　　人自然之道龜　　違背害　　人是萬(wàn)物之靈，自作聰明，一切都可能走向反面　　自然之道說(shuō)課稿13　　《自然之道》是S版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)年級(jí)上冊(cè)第五單元“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”中的一篇精讀課文。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食