【正文】 受到啟示。　　設(shè)計(jì)理念：教學(xué)時(shí)我以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為經(jīng)線，讓學(xué)生前后聯(lián)系，剖析我們一行人為什么“好心辦了壞事”；再以“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓癁榫暰€，橫向貫通，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)人物情感的變化，完成有感情的朗讀指導(dǎo)。　　第一課時(shí)　　一、課前經(jīng)典誦讀　　背古詩《憶江南》《獨(dú)坐敬庭山》　?。ㄐ屡f知識聯(lián)系，更容易引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，產(chǎn)生共鳴）　　過渡語：第一單元以古詩、游記等形式，為我們展現(xiàn)了祖國千山萬水山的絢麗多姿，令人心曠神怡，“七月的天山”、“迷人的桂林山水”實(shí)在令人著迷?！　《?、閱讀單元導(dǎo)讀，明晰學(xué)習(xí)任務(wù)　　指名讀“單元導(dǎo)讀”，并說說本單元的專題是什么，對我們提出的新的要求有哪些？　　（新教材的最大的一個(gè)特點(diǎn)就是每組課文以一個(gè)主題貫穿始終，而且每組課文前都有一個(gè)單元導(dǎo)讀，明確提出了學(xué)習(xí)此單元的重點(diǎn)及要求，開課前有必要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的任務(wù)，做到有的放矢。我給它命名為“人間天堂”。在眾多的島嶼中，我們的作者選擇了生物學(xué)愛好者必去的圣地“加拉巴哥群島”,那是一群火山島，島上除雨水外幾乎沒有淡水來源，可是那里卻生活著體重超過300斤的象龜，當(dāng)初來島上的西班牙人嚇壞了，就用西班牙語“加拉巴哥”“烏龜”，為這座島起了名，今天我們要學(xué)習(xí)的真實(shí)而令人難忘的故事就發(fā)生在這個(gè)美麗的地方?！　≌埓蠹?guī)先蝿?wù)，深呼吸，再呼吸，在美妙的感覺中，親近這片凈土，尋找“自然之道”。）　　三、初學(xué)課文，了解課文梗概　　學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，來說說題目的意思？　　請輕聲讀課文，邊讀邊溫習(xí)昨天自學(xué)的生字和四字詞語，特別難讀的地方，要多讀幾遍，一定要讀準(zhǔn)每一個(gè)字?！　咔辶宋恼伦衷~障礙，請同學(xué)們再來默讀課文，思考一個(gè)問題：課文講了一個(gè)怎樣的故事。）　　四、課堂訓(xùn)練　　請默讀課文，在自己有話可說的地方留下心中所想?！　〉诙n時(shí)　　一、課前經(jīng)典誦讀　　背古詩《憶江南》《獨(dú)坐敬庭山》　?。ㄖ荚诩ぐl(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣）　　二、板書課題，直接入題　　這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第9課《自然之道》?！　』仡櫿n文的主要內(nèi)容，并談?wù)劤鯇W(xué)課文的收獲。讓我們打故事的開始，走進(jìn)故事情節(jié)，感受故事中人物一路走來的復(fù)雜心情，尋找自然之道?！　⊥瑢W(xué)們，我們在生物學(xué)家引導(dǎo)下，剛上島時(shí)，心情怎樣？你是從哪里體味出來的？　　“突然”　　是啊，出乎意料！始料不及啊！誰再來讀！　　啄：“他用嘴啄幼龜?shù)念^”，多危險(xiǎn)，誰來讀？多狠啊！你讀！　　帶著這樣的感受我們一起來讀讀！（速度快點(diǎn)?。　。?）、這個(gè)場面真令人緊張、揪心啊，面對這樣揪心的一幕，我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢？第4自然段　　我和同伴的態(tài)度是怎樣的呢？（焦急讀我們說的話）　　我們焦急萬分！而向?qū)?？　　生：若無其事！　　師：若無其事，理解嗎？　　生：沒有事！　　師：我們在一邊著急、擔(dān)心，揪心，而向?qū)s若無其事，此時(shí)，同伴們會(huì)怎樣看待向?qū)?？（無動(dòng)于衷的向?qū)?，鐵石心腸的向?qū)В瑹o情的向?qū)?，殘酷的向?qū)В。　≈笇?dǎo)讀同伴們的話?！钡?？你會(huì)站在誰的一邊，為什么？這可真是“當(dāng)局者清，旁觀者迷”。”勉強(qiáng)，你怎么說向?qū)敲銖?qiáng)這么做的，難道他沒有愛心嗎？他一邊走，可能在想著什么？　?。?）、同學(xué)們，故事到還沒有結(jié)束，小綠龜在我們的努力下，算是得救了，可無遮無攔的大海上空，盤旋的食肉鳥也看見了這一切，故事的結(jié)局令人震驚？讓我們靜靜的看下面的文字?。?8自然段）　?。?）、看完這段文字，我們有什么想說的？此時(shí)此刻，我們明白了什么，意識到了什么？　　我們從嘲鶇口中救了一只海龜，導(dǎo)致更多的海龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息而斷送生命，好心辦了壞事，真是愚不可及呀。板書：悲痛　　（8）、他是研究生物的，他是愛這些小生命的，可現(xiàn)在……此時(shí)，他還能不痛嗎，他會(huì)在心里怎樣懲罰自己？　　感悟自然之道。　　同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)，你受到的啟示是什么？　　同學(xué)們，我們?nèi)祟愑袝r(shí)是最殘忍的動(dòng)物，為了生存，為了發(fā)展，會(huì)自相殘殺。20xx年12月26日，印度洋發(fā)生了大海嘯，吞噬了30萬人的生命。同學(xué)們，看到這一幕幕，聽到這些駭人聽聞的數(shù)字，你不震驚，不心痛?！　。R讀課后贈(zèng)言）“遵循自然之道，按照自然規(guī)律辦事，構(gòu)建和諧美麗的生存環(huán)境?！　∽匀恢谰褪亲匀恢写嬖诘囊?guī)律?！　煟耗銈兝斫獾暮芎茫匀唤缰械囊磺惺挛锏拇_都有他自己的規(guī)律。　　二、小組交流　?。鹤髡吆屯榧耙粋€(gè)生物學(xué)家向?qū)В^察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們感覺到很后悔、很自責(zé)。)　　我們知道了大自然是有規(guī)律的，不能隨意破壞大自然的規(guī)律。我們是從第三段讀出來的。探、欲出又止?！　??！　煟和瑢W(xué)們能夠利用聯(lián)系上下文的方法來體會(huì)，讓我們對海龜生活的自然之道有了更多的了解?！　?.“我們干了一件愚不可及的蠢事。愚是二聲，愚蠢的不能再愚蠢了?！　　俺砂偕锨А薄帮柌鸵活D”　　歡樂的叫聲響徹云霄　　教師引導(dǎo)：先前嘲鶇沒吃到海龜?shù)臅r(shí)候是什么樣的?“頹喪”情緒低落，很失意的樣子。第四段(我和同伴們是愛護(hù)海龜?shù)?緊張、焦急向?qū)А叭魺o其事”指導(dǎo)讀?！　。骸　槭裁聪?qū)靼鬃匀恢?，還認(rèn)同他們的做法?　　觀點(diǎn)一：大家都說他見死不救，他只好按大家的說法做。向?qū)O不情愿的抱起那只小龜朝大海走去。所以當(dāng)災(zāi)難發(fā)生的時(shí)候，他盡力去補(bǔ)救。極力在彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤。　　、很自責(zé)、悲傷?！　∷?，向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：(引讀)　　向?qū)б欢〞?huì)在心里發(fā)出這樣的悲嘆：　　多年以后，當(dāng)他回想這個(gè)錯(cuò)誤的決定，想到這樣一個(gè)悲慘的結(jié)局時(shí)，他一定會(huì)發(fā)出這樣的悲嘆：　　如果不尊重規(guī)律，不知道還要發(fā)出多少這樣的悲嘆!　　此時(shí)，你對自然之道又有了哪些感受呢?　　談對“自然之道”的理解和感悟。(自作聰明，只能好心辦壞事)　　怎樣才會(huì)不違背“自然之道”?！　∩钪羞€有很多的自然奧秘，希望你們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)!　　《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)11設(shè)計(jì)理念：　　引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“長文短教”遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生按照“提出問題——解決問題——得到啟示”的方法自主學(xué)習(xí)，滲透借助解決關(guān)鍵問題來理解文本的學(xué)習(xí)方法?！　∽裱n標(biāo)中提出的“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”的理念，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在“學(xué)語文、用語文”的實(shí)踐中掌握知識，形成能力。　　有感情地朗讀課文?！　∝S富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　理解關(guān)鍵詞句，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！　?chuàng)設(shè)愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，被證明是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑，在這里我將借助美麗的風(fēng)景圖片、抑揚(yáng)頓挫的解說詞來達(dá)到創(chuàng)設(shè)情境的目的。想知道，是怎么回事嗎？今天我們來學(xué)習(xí)第三組的第一篇課文：《自然之道》，板書課題?！　∶鞔_學(xué)習(xí)目的：學(xué)生回答單元導(dǎo)讀提出的要求后，教師歸納，出示小黑板：　　學(xué)習(xí)要求：　?、賹W(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容的方法；　　②了解大自然的啟示；　?、坶_展綜合性的活動(dòng)。因此，在學(xué)習(xí)本單元課文之前，很有必要讀一讀單元導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)目的?！　〔粍?dòng)筆墨不讀書，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的好習(xí)慣是語文教師義不容辭的任務(wù)?？傊?，要落實(shí)生字的讀音，要求人人會(huì)讀生字新詞。　　三、把握大意　　檢查學(xué)生對課文的了解程度?！蹲匀恢馈方虒W(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容：《題西林壁》、《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì)《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)5搭石教學(xué)設(shè)計(jì)《巨人的花園》教學(xué)實(shí)錄《觀潮》練習(xí)全神貫注課文《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)1跨越海峽的生命橋（教案+實(shí)錄+說課設(shè)計(jì)）查看更多小學(xué)四年級語文教案　　教給學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的方法　　這是篇寫事的文章，寫事的文章就離不開“四要素”，請找出這篇文章的“四要素”。教師再讓學(xué)生把黑板上的內(nèi)容串起來說一說，文章大意就歸納出來了。我認(rèn)為不同文本有不同的解決辦法，針對這篇課文我采用“找出文章‘四要素’”的辦法幫助學(xué)生解決這一難點(diǎn)。　　有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！　教學(xué)重點(diǎn)]　　了解“救幼龜”的經(jīng)過，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物情感?！　教學(xué)難點(diǎn)]　　明白“救幼龜”是一種違背自然規(guī)律的行為，懂得尊重自然規(guī)律的道理。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道“道”　　指什么？（規(guī)律）“自然之道”呢？（大自然的規(guī)律）　　課文主要講了一件什么事？　?。ㄗ髡吆蛶酌樵谟^察太平洋綠龜離巢入海時(shí)，出于善心，救下龜群的偵察兵，卻最終導(dǎo)致龜群慘遭食肉鳥捕食的悲劇。）　　師：向?qū)дf的自然之道指的是什么呢？讀了下面這段話你們就明白了。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去?！　⊥ㄟ^剛才的讀，你體會(huì)到什么？是怎么體會(huì)到的？　　生：我體會(huì)到幼龜很機(jī)警。　　……　　這段話是用第三人稱寫的，你能把它換成第一人稱來敘述嗎？　?。?）自由練習(xí)。（3）師生評議。請女生讀游客的話，男生　　讀向?qū)У脑?，我讀作者敘述的語言?！　煟含F(xiàn)在，你們明白向?qū)дf的自然之道指什么了嗎？　　教師小結(jié)：向?qū)дJ(rèn)為嘲鶇啄幼龜，這是自然之道。這樣做帶來了什么后果呢？請同學(xué)們讀一讀下面這段文字。那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。于是，很多幼龜成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。　　把上面這段話換成第一人稱用巢中幼龜?shù)目谖莵頂⑹?。我們的偵察兵被向?qū)б虼蠛?，我們得到錯(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。于是，我們的很多同伴成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。他們說了些什么，又做了些什么來補(bǔ)救呢？　　指名讀有關(guān)句子，說說體會(huì)到了什么。　　師：由于人類的無知，致使成百上千的幼龜成了食肉鳥的腹中美食。人類應(yīng)對此事負(fù)責(zé)嗎？如何看待人類在這件事中的所作所為呢？我們來進(jìn)行一場法庭辯論?！　》趾媒巧??！　。?）、請你以被告旅行團(tuán)成員代表的身份陳述自己的前后行為表現(xiàn)。　　匯報(bào)交流。　　師扮演法官：人類救了你，你現(xiàn)在有何感受？　?。?）請幸存的小海龜陳述案情經(jīng)過。為了避免受到食肉鳥的攻擊，我們照例派出了偵察兵，過了很久，我們沒看到偵察兵回來，也沒有收到任何有危險(xiǎn)的信號，更不知道偵察兵已被人類救走了，以為外面很安全，就傾巢出動(dòng)。結(jié)果，我們的許多兄弟姐妹慘遭毒手。我們強(qiáng)烈要求法庭主持公道，讓人類受到法律的制裁?！　熞龑?dǎo)：①被告人，原告的話屬實(shí)嗎？說說你們的所作所為吧。　　師：一方是善心如水，卻使另一方深受其害。不過，辭職之前，我聘請你們來當(dāng)國際動(dòng)物保護(hù)法庭的法官?！　W(xué)到這兒，你明白了什么？（人類救下一只幼龜，卻使很多幼龜慘遭不幸。我們要尊重自然規(guī)律。你們能舉例說說哪些是自然之道嗎？　　在我們的生活中，仍然有一些愚昧無知的人在違背自然之道，你能舉例說說嗎？　　自然之道是紛繁復(fù)雜的，但只要我們認(rèn)識它，尊重它，還可以利用它來為人類服務(wù)呢?！　×?、作業(yè)（任選一題）　　a)走進(jìn)大自然，去觀察動(dòng)、植物的生長或其他自然現(xiàn)象，看看有什么發(fā)現(xiàn)，受到什么啟發(fā)?！　)自己動(dòng)手，做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明?！　⊥瑢W(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比。今天，你們將和老師一起走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律?？吹秸n題，你會(huì)想到什么問題?(問題預(yù)想：“道”指什么?什么是自然之道?)　　二、初讀課文，概括故事?！　∽髡哂米约旱挠H身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道?請同學(xué)們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。隨機(jī)板書：游客、向?qū)?　　理清線索。請大家迅速瀏覽課，看看文中哪幾節(jié)寫了救龜?(4節(jié))哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的?(5至8節(jié))　　學(xué)習(xí)詞語　　讀了一遍課文，同學(xué)們抓住了主要內(nèi)容，理清了線索?！　≤P躇不前若無其事見死不救魚貫而出　　愚不可及爭先恐后氣喘吁吁響徹云霄　　同學(xué)們，這些詞語中要注意哪個(gè)字的讀音?　　記憶字形，指導(dǎo)書寫　　(1)注意提醒學(xué)生讀準(zhǔn)下面字音：巢、躊、躇都是翹舌音，“頹”的韻母是u237?！坝?xū)”不要讀成“yū”，“啄”不要少寫一點(diǎn)?！　∪?、學(xué)習(xí)“救幼龜”　　“躊躇不前”在文中是形容誰的?同學(xué)們找到那個(gè)句子，讀一讀，再聯(lián)系上文想一想什么是“躊躇不前”?(欲出又止)　　正在這時(shí)，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳艿酵{。　　(1)游人：緊張焦急　　(2)向?qū)В簶O不情愿　　多媒體出示：　　向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀5至8自然段，這四個(gè)段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受，請你把這樣的句子畫下來，在旁邊做一點(diǎn)批注，寫寫自己的感受?！　W(xué)生交流感受，教師隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。(“歡樂”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)?“頹喪”由這兩個(gè)詞你想到什么?)　　向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。　　(1)同學(xué)們，多么難忘的一次旅游啊，此時(shí)的你受到了什么教訓(xùn)，得到了什么啟示，你最想說什么?　　(大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，遵循這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到保護(hù)。)相機(jī)板書。山澗小魚難在魚缸生存。溫室難育參天大樹……以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣))　　六、總結(jié)拓展，升華“道”　　(一)如果幼龜會(huì)說話，它會(huì)如何譴責(zé)人類?　　(二)為了保護(hù)加拉巴哥群島上的幼龜，避免悲劇的再次發(fā)生，請你給島上游客寫一份“旅游須知”。這就是自然之道。　　七、拓展延伸小辯論。(多媒體出示)　　向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。同學(xué)們，聯(lián)系向?qū)Ш笳f的話，你有什么問題?(多媒體出示)　　向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞?huì)害了幼龜，還抱起那只幼龜朝大海走去?！　‖F(xiàn)在讓我們回答課前提出的問題，自然之道指的是什么?學(xué)了這課你現(xiàn)在最想說什么?　　自然界處處都有規(guī)律，我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，為人