小學校本研修制度及擴展資料-閱讀頁
2024-10-21 00:30本頁面
【正文】 教學技能逐步提高。自我反思教師的自我對話。同伴互助教師與同伴的對話。專家引領教師與專家的對話。四、校本研修的保障措施成立花城小學學習支持中心團隊校 長 負責校本研修制度的制定及管理副校長、教科室主任 負責校本研修的組織與實施教導主任 負責校本研修的組織與實施語文教研組長 負責校本研修的組織數(shù)學教研組長 負責校本研修的組織信息技術老師 負責支持中心的網(wǎng)絡管理、資料收集管理、資料上傳等以校本研訓作為年終考核教師的重要內容。實行目標管理，教科朱主任、教導主任要合理安排時間，保證的校本研修，使校本研修時間、活動場地得以保障，同時制定獎懲政策，激勵教師參與研修的積極性。為校本研修籌措一定經(jīng)費，以保證學校校本研修工作的正常開展。校長：校長是校本研修制度的第一責任人。大力建設校本研修制度，發(fā)揮學校的研究職能，促進學校發(fā)展，努力把學校建成真正意義上的學習化組織。教科、教導應制定并實施學校的教學工作計劃，檢查并總結學校的教學工作，審查教研組和各科教學計劃和其它計劃，領導教研組工作，指導教研組長開展校本研修活動，并督促執(zhí)行。計劃、組織、檢查、總結本年級、本學科教學工作，團結全組同志，搞好教學研究、教學改革實驗與教學總結，努力提高本學科教學質量。校本研訓，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調與合作，共同分享經(jīng)驗、互相學習，彼此支持，共同成長。教導處確保每個教研組每周有兩節(jié)課的時間專門用于開展教研活動。教研組長學期初依據(jù)學校整體教學工作計劃制訂出教研工作計劃，堅持每兩周一次的教研活動制度。堅持聚焦課堂、聚焦師生，以“課例研究”為主線，著力開展以解決問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、改善行為為特征的實例研究，做到有專題、有現(xiàn)場、有共識、有積累。校本研訓中嚴格做到“時間、地點、人員、內容”四個落實，并認真做好教研記錄。教研組開展專題研討活動。在教科研理念的指導下提高教研活動質量，尤其是要在教研活動中體現(xiàn)教科研理論與教育思想的引領。學期結束每位教師要對自己的教學實踐進行反思總結，形成自己的教學研究成果（可以包括：教學反思、教學隨筆、教學敘事、教學實錄、課例分析等形式。教育隨筆、教學敘事、教學實錄、課例分析等，可以記錄教學現(xiàn)場的點滴體會，也可以是對某一教學設計或某一教學細節(jié)的探討，也可以是對一堂課的實錄，其中非常重要的內容是對教學細節(jié)的關注。定期反思學校研修工作，及時改進，不斷提高學校的研修水平。給每位教師建立個人專業(yè)發(fā)展檔案，定期對教師進行評價。建立校本研訓保障機制。定期聘請專家為教師講課，為教師教科研活動提供必要的經(jīng)費保障。
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