【正文】 遇到什么危險(xiǎn)？課件出示預(yù)設(shè)生：被石頭絆倒，磕破！跌倒，路難走，扭到腰，扭到腳，差點(diǎn)掉下山崖……⑤師：摔倒也罷，掉下懸崖也罷……兔媽媽就是不肯放棄啊！老師也被兔媽媽深深打動(dòng)了，想和你們合作讀一讀！你們當(dāng)小兔，我當(dāng)兔媽媽。（課件出示兔子“四變”）你們仔細(xì)看圖，猜猜小兔還會(huì)變成什么？（板書(shū)：猜想）生：小花、小鳥(niǎo)、帆船、空中飛人（師課件出示圖片）②師：哎呀，小兔可真調(diào)皮，一下變成了那么多的東西，媽媽這下可糟糕了，媽媽也變成了什么？生：（園丁大樹(shù)風(fēng)走鋼絲的人）③師：小兔變變變，媽媽也跟著變變變，（板書(shū)：變）請(qǐng)小朋友打開(kāi)繪本，邊看圖畫(huà)，邊看文字，想一想媽媽變成什么最困難呢？同桌一人當(dāng)小兔，一人當(dāng)兔媽媽，讀讀后面這幾個(gè)小故事。瞧，兔媽媽危險(xiǎn)嗎？（出示彩圖）生：隨時(shí)可能有生命危險(xiǎn)。真是可憐天下父母心呀！師：誰(shuí)來(lái)把你的感受讀出來(lái)？（課件出現(xiàn)文字——預(yù)設(shè)：帆船圖師：還有不同的嗎？生：我覺(jué)得變成風(fēng)把小兔吹走最困難？師：瞧，（出示彩圖）兔媽媽正鼓起腮幫子，用力地吹著。生：我覺(jué)得變成大樹(shù)也很困難。（板書(shū)：愛(ài)）師總結(jié)：（四幅圖回歸整體）師：老師把這幾幅圖改寫(xiě)成一首小詩(shī)，我們一起來(lái)讀一讀吧?。ㄅ錁?lè)讀小詩(shī)）師：媽媽的愛(ài)一路追隨，一路陪伴，這就是不離不棄的愛(ài)！四、引導(dǎo)仿編，表達(dá)“愛(ài)”師：孩子們，書(shū)中的故事就寫(xiě)到這里了，可是兔媽媽和兔寶寶的追逐游戲還沒(méi)有結(jié)束呢！想一想，猜一猜淘氣的兔寶寶還會(huì)變成什么逃跑？媽媽又會(huì)變成什么去追？（課件打上兩個(gè)？？）同桌兩人一個(gè)當(dāng)小兔，一個(gè)當(dāng)媽媽，用下面這樣的句式說(shuō)一說(shuō)？課件出示（如果你來(lái)追我……）師：當(dāng)當(dāng)當(dāng)，老師這兩個(gè)頭飾，誰(shuí)愿意當(dāng)小兔子，誰(shuí)愿意來(lái)扮演兔媽媽？師：這兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)時(shí)落落大方，真有大將之風(fēng)?。煟合胂筘S富極了！你想到小兔心里去了！多有趣的想象！師：同學(xué)們真了不起，個(gè)個(gè)都像小作家一樣。瞧：（聯(lián)系生活播放畫(huà)面）師．孩子們，今天放學(xué)回家，看到媽媽，你一定有許多話要說(shuō)，你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？師總結(jié)：在媽媽呵護(hù)下的孩子是甜蜜的，幸福的。把繪本《逃家小兔》引入閱讀指導(dǎo)課，其目的有二：一是引導(dǎo)學(xué)生讀圖猜圖。二是重視學(xué)法的指導(dǎo)，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言、思維的訓(xùn)練。具體做法如下：一、講述，以感受故事趣味為核心課伊始，出示封面，說(shuō)說(shuō)觀察到了什么？猜猜故事的內(nèi)容？調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，激起學(xué)生濃厚的興趣。二、品味，以發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)深意為重點(diǎn)課上，抓住“釣魚(yú)圖”“爬山圖”這兩幅圖，巧設(shè)疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注畫(huà)面的意義指向。在體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣的同時(shí)，使觀察、想象、語(yǔ)言表達(dá)能力等得到提升，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)會(huì)閱讀。所以，不僅要引導(dǎo)學(xué)生“悅”讀，還要在“樂(lè)”寫(xiě)上做文章，尋找孩子表達(dá)的興奮點(diǎn)，激起孩子們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。之后，讓學(xué)生展開(kāi)想象，小兔還會(huì)變什么，兔媽媽跟著變什么才能找到她。既訓(xùn)練了他們的想象力，又訓(xùn)練了他們的說(shuō)話能力。播放生活畫(huà)面，讓本書(shū)的主題“永遠(yuǎn)不變的偉大母愛(ài)！”得到進(jìn)一步升華，讓孩子感受有母親最無(wú)私的愛(ài)。課最后，給孩子們推薦了此類繪本閱讀同樣暢銷受歡迎的書(shū)，讓孩子把自己的想法用手繪寫(xiě)的方式記錄下來(lái)，親近繪本，充盈繪本，讓閱讀之路從此漫長(zhǎng)下去，讓閱讀充盈到生活與學(xué)習(xí)中去，讓書(shū)成為孩子們的良師益友。還有，在備這堂課的過(guò)程中，也有個(gè)問(wèn)題一直困擾著我，課外閱讀與我們平時(shí)的課堂教學(xué)是有區(qū)別的。那么，在課外閱讀上，對(duì)于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)，該怎么滲透、訓(xùn)練，這個(gè)度該如何把握，哪樣的訓(xùn)練是有助于課外閱讀的形式？第四篇：《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì)《逃家小兔》第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本故事，了解故事內(nèi)容，體會(huì)角色情感，感受母愛(ài)的真摯與細(xì)膩；2．選擇具體畫(huà)面，聯(lián)系自身生活，展開(kāi)豐富的想象，將畫(huà)面內(nèi)容用生動(dòng)具體的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)； 【重難點(diǎn)】重點(diǎn)：在情境中讓孩子展開(kāi)想象。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)精彩的童話故事，它來(lái)自一本精美的圖畫(huà)書(shū)，想不想聽(tīng)？好，讓我們一起走進(jìn)這精彩的世界吧！[出示課件：《逃家小兔》封面]二、指導(dǎo)從圖畫(huà)書(shū)的封面、扉頁(yè)讀起，再進(jìn)入正文的閱讀。你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？那就注意用眼睛仔細(xì)看，耳朵認(rèn)真聽(tīng)。有一天，他對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”媽媽說(shuō)，“我就要去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌?！”指?dǎo)讀好兔子和兔媽媽的對(duì)話：如果你要跑走，是怎樣的心情？（開(kāi)心、不舍、留戀）我的小寶貝就要跑走了，當(dāng)媽媽的心情可能是怎樣的？一場(chǎng)捉迷藏的游戲開(kāi)始了?? 3．小兔會(huì)逃到哪里去？ 你們想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？（出示：小鱒魚(yú)圖）這只小兔把自己變成了什么？我要考考你觀察力？這是一張黑白的畫(huà)，你能不能看得見(jiàn)。”學(xué)生讀——指導(dǎo)學(xué)生讀“”里的話4．小兔跑了，兔媽媽會(huì)怎樣去追呢？如果你是兔媽媽，快來(lái)想辦法?！睅熥x、指名讀5．彩圖：瞧，在一條清澈的小溪里，小兔變成了小鱒魚(yú)，開(kāi)心的游著！而媽媽呢？變成了捕魚(yú)的人，穿著黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，拋出長(zhǎng)長(zhǎng)的魚(yú)線在釣小兔，咦？你還發(fā)現(xiàn)什么了？為什么媽媽用一根紅蘿卜作誘餌呢？《逃家小兔》第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】，聯(lián)系自身生活，展開(kāi)豐富的想象，將畫(huà)面內(nèi)容用生動(dòng)具體的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)；“如果你變成??，我就變成??”句式續(xù)編繪本； 【重難點(diǎn)】重點(diǎn)：在情境中讓孩子展開(kāi)想象。（一）講述小兔的其它幾次變化，猜一猜媽媽會(huì)想什么辦法。我要變成小花，躲在花園里。我要變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。我就要變成小男孩跑回家。用“兔媽媽說(shuō)：如果你變成，我就變成。（注意引導(dǎo)學(xué)生辦法不能太殘忍，想著把它抓回去，抓回去，并不是用這樣的暴力方法就可以把孩子的心帶回去，有沒(méi)有更溫柔一點(diǎn)的辦法，感動(dòng)它，讓它自己回家來(lái)。出示彩圖：好陡的山，好高的山喲！小兔子靈巧的爬到了山頂，媽媽的年齡好像很大了，身體也有些笨重，走路一定很吃力的，她正冒著危險(xiǎn)爬山去追小兔呢！爬山時(shí)還會(huì)被石頭絆倒、磕破！為的就是——能找到孩子。出示彩圖：調(diào)皮的小兔變成了小花，躲進(jìn)了花園里，媽媽變成了園丁，扛著鋤頭，挎著籃子，來(lái)給小花施肥、澆水、除草了，培育小花茁壯成長(zhǎng)，她這么精心的照料每一朵花，更熟悉每一朵花，她能找到自己的孩子嗎？3．小鳥(niǎo)——樹(shù)出示黑白圖：師讀小兔的話，生讀兔媽媽的話。4．小帆船——風(fēng)5．空中飛人——走鋼索的人 6．小男孩——媽媽出示黑白圖：師讀小兔的話，生讀兔媽媽的話。四、想想說(shuō)話下面我們就來(lái)玩一場(chǎng)捉迷藏游戲，不過(guò)是用“話”來(lái)玩?！?兔媽媽說(shuō)：“如果你變成，我就變成。媽媽愛(ài)小兔，所以變來(lái)變?nèi)ィ宦纷冯S。師讀：來(lái)根紅蘿卜吧！四、作業(yè)。2．想一想：小兔還會(huì)變成什么，媽媽又會(huì)變成什么去追它？先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。有一天，他對(duì)媽媽說(shuō)：「我要跑走啦！」 媽媽說(shuō)：「如果你跑走了，我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌?！?小兔說(shuō)：「如果你來(lái)追我，我就要變成溪里的小鱒魚(yú)，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?小兔說(shuō)：「如果你變成捕魚(yú)的人，我就要變成高山的大石頭，讓你抓不到我?！?小兔說(shuō)：「如果你變成爬山的人，我就要變成小花，躲在花園里。」 小兔說(shuō)：「如果你變成園丁，我就要變成小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?小兔說(shuō)：「如果你變成樹(shù)，我就要變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?小兔說(shuō)：「如果你變成風(fēng)，把我吹走，我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高。」 小兔說(shuō)：「如果你變成走鋼索的人，走在半空中，我就要變成小男孩跑回家?！?小兔說(shuō)：「天哪！我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧。難點(diǎn)：學(xué)生自由發(fā)揮想象力，想象兔媽媽和兔寶寶還會(huì)變成什么，并在此過(guò)程中領(lǐng)悟偉大的母愛(ài)。這故事的名字叫《逃家小兔》！瞧，這是故事的第一道大門(mén)——封面，你看到了什么？想不想快點(diǎn)進(jìn)入故事呀？別急！還有故事的第二道大門(mén)——書(shū)的扉頁(yè)，你從扉頁(yè)上了解到了什么？看到了什么？在想著什么？（文/瑪格利特?懷茲?布朗，圖/克雷門(mén)?赫德，譯/黃迺毓，出版社——少年兒童出版社）。三、講故事，學(xué)生靜心傾聽(tīng)：（一）老師講述小兔子和媽媽的第一次變化：小鱒魚(yú)捕魚(yú)人； 1．黑白圖出示：從前有一只小兔子，他很想要離家出走。出示：“如果你來(lái)追我，”小兔說(shuō)，“我就要變成溪里的小鱒魚(yú)，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。出示：“如果你變成溪里的小鱒魚(yú)，”媽媽說(shuō)，“我就變成捕魚(yú)的人去抓你。1．故事里的小兔可帶勁，看！它變成了什么？（配樂(lè)老師誦讀）我要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。我要變成小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。我就變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的。2．小兔它真調(diào)皮，變成了那么多的東西，兔媽媽這下可糟糕了，要想很多辦法，你們能幫兔媽媽想想辦法嗎？不如這樣，每人從中挑一幅圖，說(shuō)一說(shuō)。”句式練說(shuō)。）3．現(xiàn)在是不是很想知道這本故事里講什么？（三）呈現(xiàn)故事內(nèi)容 1．大石頭——爬山的人出示黑白圖：師讀小兔的話，生讀兔媽媽的話。2．小花園丁出示黑白圖：師讀小兔的話，生讀兔媽媽的話。出示彩圖：你們瞧，在廣闊的田野里，兔媽媽變成了一棵媽媽樹(shù)，她就這樣站著，等著，張開(kāi)雙臂，隨時(shí)接住飛累了準(zhǔn)備休息的小兔。出示彩圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么。兔子說(shuō)：“如果你變成，我就變成?！蔽?、總結(jié)，提升主題：你喜歡這個(gè)故事么？最喜歡里面的誰(shuí)啊？總結(jié)，提升主題：（1）小兔為什么變來(lái)變?nèi)サ?？媽媽為什么也變?lái)變?nèi)サ模棵看味寄茏サ叫⊥?？（小兔變?lái)變?nèi)?，想離開(kāi)家，離開(kāi)媽媽，想長(zhǎng)大。）（2）故事中的小兔和媽媽都在變，那有沒(méi)有不變的東西呀？（媽媽的愛(ài)）師：是呀！媽媽不怕山高路遠(yuǎn)，不顧危險(xiǎn)，一路追隨！這就是偉大的母愛(ài)！現(xiàn)在，你覺(jué)得《逃家小兔》是告訴我們什么呢? 板書(shū)：母愛(ài)（3）親愛(ài)的孩子們，你們不就是一只只可愛(ài)的小兔子嗎？總有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你要離家，但無(wú)論你走的多遠(yuǎn)，哪怕海角天涯，永遠(yuǎn)走不出媽媽愛(ài)的懷抱！師生再讀： 生讀：我要跑走啦！師讀：我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌剑≡谧分鹩螒蛑?，小兔體會(huì)到了媽媽濃烈的愛(ài)，于是—— 生讀：天哪，我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧。1．把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，并與媽媽做一做這場(chǎng)用“話”玩的捉迷藏游戲。