【正文】 的整個(gè)過(guò)程呢？那根據(jù)此，課文可以分為幾部分呢？三、學(xué)習(xí)第一自然段過(guò)渡：因?yàn)楣鸹?，所以桂花雨才讓人喜?ài)。1）指名讀。在“我”的心中，桂花的香氣味兒是無(wú)花能夠比的，我想不說(shuō)它香都不行，我實(shí)在是佩服它的香氣傳播地遠(yuǎn)，香氣的持久。桂花這么香，可是它卻不起眼，這也是作者喜愛(ài)桂花的一大特點(diǎn)。指名讀。四、學(xué)習(xí)生字揀1）這個(gè)字和誰(shuí)是好兄弟？ 2）哪一筆最需要我們注意？ 3）書空。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入談話：金秋十月，桂子飄香，桂花走進(jìn)了無(wú)數(shù)大詩(shī)人的詩(shī)篇，也走進(jìn)了臺(tái)灣女作家琦君的童年生活。復(fù)習(xí)：1)這就是桂花樹(shù)，作者喜歡它，不是一般的喜歡，從文中哪個(gè)句子看出來(lái)？作者為什么喜歡桂花？（出示：小時(shí)候，我最喜歡桂花。（板書：香）小結(jié)：呼吸著陣陣飄逸的桂花香，作者陶醉了，所以，作者這樣寫（引讀）――(小時(shí)候，我最喜歡桂花。（板書：樂(lè)）這節(jié)課，就讓我們跟隨她一起去感受搖桂花的快樂(lè)。自由默讀交流。3)齊讀。1)交流體會(huì)：你從這句話讀出了什么？ 2)指導(dǎo)感情朗讀。桂花紛紛落下，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀!” 1)朗讀2)想象體會(huì)：看著這紛紛落下的桂花雨，你們覺(jué)得像什么？這繽紛的花雨落在你的頭上，落到你的肩上，落到你的手上……，會(huì)有什么樣的感受呢？3)怪不得淋著桂花雨的作者會(huì)喊（引讀）―――4)這桂花雨剛才也淋著你了吧，你會(huì)怎么喊？能加個(gè)提示語(yǔ)，喊一喊嗎？（出示：我就（）地喊: “?。≌嫦裣掠?！好香的雨呀!”）過(guò)渡：作者在桂花樹(shù)下感受到了那份搖花的快樂(lè)，所以，作者這樣寫小時(shí)候，（引讀）――，其實(shí)在這場(chǎng)桂花雨中，感受到快樂(lè)的又何止作者一人，還有誰(shuí)也在這場(chǎng)桂花雨中感受到了快樂(lè)了呢？（根據(jù)學(xué)生交流情況，感悟不同內(nèi)容）父親：1)引讀描寫父親的句子。(出示：母親每天都要在―――他們兩家糕餅做得多。2)從課文的描述中，你好像看到了怎樣的情景？3)桂花豐收了，大家都忙碌開(kāi)了，這就是（出示引讀：競(jìng)收桂子慶豐年）的歡樂(lè)場(chǎng)面。小結(jié)：桂花不僅給“我”，給我們?nèi)?、還給全村人帶來(lái)了濃濃的樂(lè)趣，所以作者這樣寫小時(shí)候，――（二）感悟思鄉(xiāng)情過(guò)渡：桂花的香，搖花的樂(lè)，都是作者最喜歡的，但僅此而已？還有特殊原因嗎？讓我們?cè)偕钊胱x讀最后兩個(gè)自然段吧，喜歡怎么讀，就怎么讀。（出示：外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。4)創(chuàng)設(shè)情境，引讀母親的話：這就是人們常說(shuō)的，再甜不如家鄉(xiāng)水，再濃不如家鄉(xiāng)情，再好不如家鄉(xiāng)人，再香不如家鄉(xiāng)桂，所以當(dāng)我把杭州的桂花捧給她時(shí)，母親深情地說(shuō)――，縷縷花香，傳悠悠搖花樂(lè)，淡淡筆觸，抒濃濃思鄉(xiāng)情（板書：情），難怪母親常常會(huì)說(shuō)：――，我把母親的話牢牢地記在心里，也輕輕地對(duì)自己說(shuō)，（引讀）――。三、拓展閱讀過(guò)渡：鄉(xiāng)情難忘，童年難忘，琦君這輩子最喜歡寫的便是故鄉(xiāng)的人和事，這里有一段話想讀給大家聽(tīng)，這是作者另一部作品《煙愁》里的一段后記（教師朗讀）：每回我寫到我的父母家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶，我忘不了他們對(duì)我的關(guān)愛(ài)，我也珍惜自己對(duì)他們的一份情，像花木草樹(shù)似的，誰(shuí)能沒(méi)有根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫，然而，這怎么可能呢？？：從作者身上，從這篇課文中，你讀懂了什么？用一兩句話寫下自己的感想收獲?；丶液螅憧梢钥蠢蠋煘槟阃扑]的書。當(dāng)然，你也可以選做其他的作業(yè)。第五篇：桂花雨教案7*《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)郝關(guān)小學(xué)李賀賓[設(shè)計(jì)理念] 本文以清新的語(yǔ)言，描寫了作者兒時(shí)在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景，充滿了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無(wú)比懷念。[教學(xué)目標(biāo)] 1．自學(xué)生字和新詞，理解課文內(nèi)容。3．通過(guò)自讀自悟和同學(xué)交流體會(huì)作者思鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。[教學(xué)重點(diǎn)] 略讀課文粗知大意，并抓住主要內(nèi)容和生點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情。[教學(xué)流程]一、情境導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待1．師：同學(xué)們，這幾天當(dāng)你們走進(jìn)村里，就會(huì)聞到一股沁人心脾的香氣，這是什么香味呢？2．你們對(duì)桂花有什么印象呢？3．師：老師和同學(xué)們一樣，以前只是被桂花的香味給吸引了，至于它長(zhǎng)什么樣子，卻很少留心觀察。（板書課題）你們看到課題有什么想法呢？二、初讀課文，整體感知全文師：讓我們一起走進(jìn)那令綺君難忘的桂花雨。出示學(xué)習(xí)要求，讀準(zhǔn)字音，了解詞義。2．思考：課文講了一件什么事？ 3．匯報(bào)交流初讀課文的情況。（簡(jiǎn)單問(wèn)題自己解決，比較難的問(wèn)題同伴互相解疑，教師再梳理課文的重難點(diǎn)問(wèn)題，準(zhǔn)備在精讀環(huán)節(jié)中具體落實(shí)。）1．感受桂花的內(nèi)在美（1）出示桂花、梅花圖片。（3）指導(dǎo)有感情朗讀。出示句子：這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨啊！”（1）首先引導(dǎo)學(xué)生想象，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花的情景。怎樣才能讀出“搖花”的樂(lè)趣呢？要一邊讀一邊想象，要讀出作者對(duì)桂花的喜愛(ài)以及搖花的無(wú)限樂(lè)趣，分享作者童年生活的快樂(lè)。（三）花是故鄉(xiāng)香，難忘故鄉(xiāng)情 出示句子：可是母親說(shuō)，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花香。3．同學(xué)們，事實(shí)上真的像母親說(shuō)的那樣嗎？請(qǐng)快速瀏覽全文，從文中找出理由。感受到家鄉(xiāng)在母親心中的分量，因?yàn)槟赣H每年聞著桂花的香氣，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的歡樂(lè)，家鄉(xiāng)的人民吃著桂花食品，喝著桂花茶。）5．師：是啊，月是故鄉(xiāng)圓，人是故鄉(xiāng)親，花是故鄉(xiāng)香。通過(guò)“又”讀出作者不止一次想起童年“搖花樂(lè)”和桂花雨，“搖花樂(lè)”和桂花雨成為作者童年生活中最美好的回憶。初捧這篇文章，我便愛(ài)不釋手地讀起來(lái)，如淋浴在一場(chǎng)香香的桂花雨中。不過(guò)，雖然文章充滿著琦君的這份濃濃的思鄉(xiāng)之情，可也正如那“得仔細(xì)地從綠葉叢里找細(xì)花”一樣得從字里行間細(xì)品方見(jiàn)。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，對(duì)于像我這樣普普通通的一線教師來(lái)說(shuō)，更是遺憾多多。讓學(xué)生自讀４、８小節(jié)，在語(yǔ)境中感受體會(huì)，或許情況就不同了。但具體如何放，我不知道，這方面只有以后多關(guān)注，在教學(xué)實(shí)踐中爭(zhēng)取摸索出一點(diǎn)教學(xué)略讀課文的方法來(lái)?；蛟S，有些不是一朝一夕能改正過(guò)來(lái)的，但學(xué)習(xí)無(wú)止