黃鶴樓送別導學案教學設計-閱讀頁
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【正文】 %EF%B4%B0%B7%E7%D3%EA%CF%A6。529320。lm=1amp。d=9amp。attr=0,0amp。mtype=2五、送別詩欣賞：在短時間內(nèi)，看誰讀的熟，讀的好六、布置作業(yè) 的確，一首好詩，就像一位好朋友，好兄長，他能告訴你什么是高山流水般的偉大友誼，他能告訴你什么是見賢思齊的人生哲理。第三篇：黃鶴樓送別教學設計《黃鶴樓送別》第一課時教學設計 東昌府區(qū)建設路小學教學目標：、流利地朗讀課文。理解古詩大意。二、檢查預習，掃除障礙，讀準字音，讀通句子。三、強化感知，并考慮問題：課文講了一個什么故事？ ，師總結：暮春三月，李白在黃鶴樓為孟浩然餞行并賦詩一首?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》 ，講解詞語“膾炙人口” ，說說不理解的字詞。d交流完，生帶著自己的感悟朗讀古詩 ，生齊讀 四．指導寫字“暮”，講解字的演變并組詞。生臨寫、仿寫。板書設計：黃鶴樓送別第四篇：《黃鶴樓送別》教學設計蘇教版《語文》上冊第七單元黃鶴樓送別——教學設計矣得小學 闞紅蕓2012年11月14日 黃鶴樓送別第二課時一、教學目標：能通過文詩對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思。有感情地朗讀課文，會背課文的詩。三、教學難點：通過語言文字感受詩人與朋友間的依依惜別之情。想聽老師唱這首詩嗎？（音樂響起，師唱）這首歌和今天我們要上的課文有什么關系？上一節(jié)課，我們初步學習了《黃鶴樓送別》這一篇課文，那么這篇課文講了一件什么事呢？在黃鶴樓上，誰送誰？誰向誰道別呢？過渡：為好朋友送別，李白的心情非常激動，他吟出這樣一首詩。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。（2）指名交流自己的問題。談話激趣：同學們有很多疑問，學貴有疑。學習第一句：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。”用“ ”把重要的句子劃出來，并讀一讀。過渡：在美麗的春景中，老朋友要分離了，也許以后再也見不著了，此時此刻他們的心情如何呢？（依依惜別）自己試著讀一讀第3自然段，看看誰能把他們當時這種依依惜別的感情讀出來。出示“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”（1）思考：從這段話中，你體會到了什么？（敬仰之情，依依惜別之情）（2）你從哪些詞句體會到李白對孟浩然的敬仰之情、依依惜別之情？（3）練習朗讀（4）誰愿意來讀出這種敬仰、不舍呢？ 自己先試一試。讓我們一起來把他的話讀一讀?！?我們雖然暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。（1）分角色朗讀李白和孟浩然說的話。（3）指名表演。（1）文中的哪些句子可以用來解釋這句詩？（2）“孤帆”是什么意思？過渡：盡管不忍離別，但是友人還是離去了，李白這時按捺不住，吟出一首詩來，現(xiàn)在你們準能讀出味來了。自由讀第五自然段。評議，再讀。（可自加動作）男女生賽背。六、當堂檢測：小練筆: 面對浩蕩的江水，你的心情一定像江水一樣波瀾起伏，此時此刻，你有那些話要向你的好朋友傾訴呢？閉上眼睛想一想。七、家庭作業(yè)：背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。八、小結: 同學們，今天，我們學習的內(nèi)容前面的是文，后面的是詩，這樣的體裁叫文包詩。希望大家能在課后進一步朗讀課文，加深印象。（1）要求：在讀的過程中要求其余的學生認真傾聽，思考課文主要講了一件什么事，用自己的話說一說。二．精讀課文，感悟依依惜別之情、地點、人物、事情之外，還寫了作者的心情，請學生朗讀課文，找出能概括人物心情的詞語——依依惜別。要求：（1）找到與依依惜別相關的詞語或句子，用筆圈畫出來。（1）先同桌之間交流。5．學生在匯報交流的同時，從人物的對話，動作，神態(tài)以及景物的描寫等方面為突破口，請學生讀出自己的感悟，教師相機指導“餞行，佇立，凝視”等詞語。此時的李白是怎樣的心情？學生思考，引出詩歌，請學生思考“西辭”、“孤帆”、“唯”的理解，讀出詩歌的味道。，看看是怎樣體現(xiàn)作者的
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