【正文】 ，引導(dǎo)學(xué)生“移情”入文本，把自己的生活情感融入文本角色。（1）教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)情境。我趁勢(shì)說(shuō)那我們就帶著這些問(wèn)題朗讀這篇課文吧！于是學(xué)生都快樂(lè)地朗讀起來(lái)，經(jīng)過(guò)初讀課文之后，學(xué)生很快解決了一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，通過(guò)細(xì)讀課文，小組討論，集體交流，也解決了相對(duì)深刻的問(wèn)題，從中明白了“樹木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它”的道理。如學(xué)完人教版一年級(jí)上冊(cè)《借生日》這課，我讓學(xué)生質(zhì)疑。經(jīng)過(guò)一番熱烈的討論后，有學(xué)生搶著說(shuō)：我也會(huì)像小云那樣把自己的生日借給媽媽；有的說(shuō)：這天我要多做一些家務(wù)活，減輕媽媽的負(fù)擔(dān)；有的說(shuō)：我要幫媽媽記住生日，讓媽媽也能每次都過(guò)上生日。這樣的課/ 13堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，張揚(yáng)了個(gè)性，學(xué)生參與情感體驗(yàn)和審美情趣，使教學(xué)收到了事半功倍的效果。語(yǔ)文課標(biāo)指出：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀?！币虼宋覀冏鳛檎Z(yǔ)文教師，一定要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的精美，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，加深理解課文內(nèi)容，體會(huì)文本感情。只有讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，讀中有所悟，在讀中受到美的熏陶，才能將知識(shí)、活動(dòng)和審美相互貫穿，做到美讀。我先讓學(xué)生朗讀第二自然段中的思鄉(xiāng)詩(shī)句，體會(huì)外祖父的思鄉(xiāng)情懷，再朗讀有關(guān)梅花精神的語(yǔ)句，把梅花精神與中華民族的精神聯(lián)系起來(lái)理解，這樣外祖父的意愿就更加明顯。還如在教學(xué)人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《找春天》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)于“遮遮掩掩”一詞不太理解，我讓他們做動(dòng)作，最后挑一名做得好的學(xué)生到講臺(tái)前做一個(gè)“遮遮掩掩”的動(dòng)作，這下通過(guò)比較，學(xué)生很快明白了這詞的意思。學(xué)生才能在讀中理解想象，感悟體驗(yàn)，進(jìn)入情境，達(dá)到與作者神氣相通、心靈感應(yīng)的境界，并感受課文的美情美意。二、重視課前的有效預(yù)習(xí)。學(xué)習(xí)也是一樣。預(yù)習(xí)是上課前的自學(xué)，也就是在老師講課前，自己先獨(dú)立地學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，使自己對(duì)新課有初步理解和掌握的過(guò)程。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正去思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒(méi)來(lái)得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。為什么會(huì)這樣呢？原因是他們課前沒(méi)有預(yù)習(xí)。有些學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)時(shí)不知道看什么，做什么，這時(shí)老師就應(yīng)當(dāng)及時(shí)的交給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法。看完書后，最好能合上課本，獨(dú)立回憶一遍，及時(shí)檢查預(yù)習(xí)的效果，強(qiáng)化記憶。在這里我想重點(diǎn)談?wù)勵(lì)A(yù)習(xí)作業(yè)。只有預(yù)習(xí)了，才能知道這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么。因此預(yù)習(xí)就顯得很重要。所以對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差的學(xué)生的預(yù)習(xí)是需要家長(zhǎng)來(lái)督促其完成的。而學(xué)生上課都是比較情緒化的，一旦某個(gè)環(huán)節(jié)他聽(tīng)不懂，他就沒(méi)有信心，沒(méi)有耐心再繼續(xù)聽(tīng)下去了，逐漸地，他必然失去興趣，上課的效率自然低下。三、教師要上好每一堂課提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)就是抓好課堂教學(xué)。1．在教學(xué)前做好準(zhǔn)備工作。備課時(shí)，讀課文，讀《語(yǔ)文教學(xué)用書》，查找相關(guān)的教學(xué)資料，自己提前一周對(duì)所備的課又隨時(shí)進(jìn)行思考和調(diào)整。為了保證一堂課的教學(xué)效果，還要準(zhǔn)備好教學(xué)課件、收集好補(bǔ)充材料。語(yǔ)文課堂教學(xué)離不開語(yǔ)言，語(yǔ)言是語(yǔ)文教師傳授知識(shí)、傳遞信息的主要載體之一。我們深信，高度的語(yǔ)言修養(yǎng)是合理利用時(shí)間的重要條件。那么，語(yǔ)文課堂教學(xué)在運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)，有哪些藝術(shù)技巧呢?（1）力求教師課堂語(yǔ)言要有激情有趣味。”可見(jiàn)富有激情的語(yǔ)言才能感人，才能廣泛地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)生的求知欲，才能在課堂內(nèi)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的號(hào)召力和凝聚力，使學(xué)生的思想高度集中到黑板上、教師身上、書本上，而不致于使學(xué)生“身在曹營(yíng)心在漢”。如在教學(xué)《桂林山水》一課時(shí)，我時(shí)而抑揚(yáng)頓挫充滿激情地朗讀課文，時(shí)而繪聲繪色地描述“桂林水的靜、清、綠”。（2）力求多種形式的結(jié)合。如老師用微笑鼓勵(lì)學(xué)生，用點(diǎn)頭肯定學(xué)生，用嚴(yán)厲提醒學(xué)生等等，這也是課堂語(yǔ)言藝術(shù)的另一種表現(xiàn)，需要老師在充分運(yùn)用有聲語(yǔ)言的同時(shí)，盡力創(chuàng)造色彩多樣、個(gè)性鮮明的無(wú)聲語(yǔ)言作同步配合，以使學(xué)生的注意力更加持久，興趣更加盎然。如果走進(jìn)教室，我們還是一副苦瓜臉，教學(xué)效果肯定好不了。4．加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力；只有讓課堂充滿了磁性，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)；只有放飛了學(xué)生的思維和想象，才能使他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生張開想象的翅膀，從不同角度想出了許多撫養(yǎng)西蒙孩子的辦法：有的同學(xué)想到把孩子送到兒童福利院；有的同學(xué)想到的是周圍鄰居們紛紛慷慨解囊進(jìn)行捐助；還有的想到的是桑娜的丈夫得到了一筆意外的收入，日子變得好過(guò)了起來(lái)。這種廣泛的參與，不僅讓我們看到了孩子們豐富的內(nèi)心世界，更讓我們感受到了孩子們一顆顆善良美好的心靈。5．讓學(xué)生品味成功的喜悅。還應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)困生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。例如：“其實(shí)你很聰明，只要多一些努力，你一定會(huì)學(xué)得很棒。由此喜歡上語(yǔ)文老師，也喜歡上語(yǔ)文課。選擇和運(yùn)用正確、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是提高課堂教學(xué)效率的保證。如：閱讀課文就應(yīng)該以自學(xué)為主。教學(xué)實(shí)踐證明：教給學(xué)生正確的自學(xué)方法，是交給學(xué)生一把打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，學(xué)生一但掌握了它，就能受益無(wú)窮。再如：看圖學(xué)文，可以采用以圖導(dǎo)讀，圖文對(duì)照等方法，讓學(xué)生口述圖中內(nèi)容。同樣，講讀一篇課文，教師可采用多種教學(xué)方法，但無(wú)論采取哪種方法，都應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己開啟知識(shí)的大門。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力不外乎具備識(shí)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際的能力，從哪些方法著手培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力呢？根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文說(shuō)難也不難，關(guān)鍵是要用心和努力，要抓住“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、悟”這五個(gè)根本環(huán)節(jié)。首先是掌握學(xué)法。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文這一范本的學(xué)習(xí)，逐步提高悟性。要掌握兩種方法：一是技能法。主要會(huì)邊讀書邊思考，善于發(fā)疑析疑，歸納演繹等。能觸類旁通，舉一反三。其次是要擴(kuò)大閱讀培養(yǎng)和提高自己的認(rèn)讀能力。如學(xué)了課文《玩具柜臺(tái)前的孩子》后，可以讓學(xué)生去閱讀我們的《經(jīng)典閱讀》上的同步閱讀的文章。第三是注意積累。/ 13閱讀是我們積累的最佳渠道之一，通過(guò)閱讀我們可以積累詞匯、積累知識(shí)。小學(xué)生正是記憶的黃金時(shí)代，如果每天或者每?jī)扇毂尺@么一首古詩(shī)或一段精美的文字，那么對(duì)于個(gè)人來(lái)講，將會(huì)終生受益。學(xué)生積累了古詩(shī)文，就可加深對(duì)這些作品的理解。當(dāng)然積累也可以通過(guò)一些活動(dòng)來(lái)促進(jìn)：如古詩(shī)詞朗誦比賽看誰(shuí)的古詩(shī)詞背得多；成語(yǔ)接龍看誰(shuí)成語(yǔ)積累得多；讀書會(huì)看誰(shuí)讀書的體會(huì)深；辯論會(huì)看誰(shuí)學(xué)以致用好，還有手抄報(bào)等，這些都是些有效的方法，大家不妨試一試?！皩W(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠”，這就要求我們?cè)谧x書時(shí)要邊讀邊思考，在讀中思，在思中讀，邊讀邊思，才能從閱讀中獲得情感的體驗(yàn)；只有書讀多了，胸中的積累豐厚了，厚積而薄發(fā)，寫起文章來(lái)才能才思敏捷，下筆如有神一般。也可以通過(guò)自己的細(xì)心觀察，把自己日常生活中的所見(jiàn)所聞、所思所感記下來(lái)，自擬題目，不受文體、篇幅的限制。比如學(xué)了《找春天》，我會(huì)讓學(xué)生把自己眼中的春天寫下來(lái)。這樣課堂上對(duì)作文進(jìn)行指導(dǎo)，在家庭作業(yè)中寫出來(lái)，學(xué)生寫好作文第二天來(lái)到學(xué)校，我就在開始上課的前10分鐘左右，集體賞析作文，學(xué)生自己讀自己的作文，我們聽(tīng)著給分析哪個(gè)地方寫得好？哪個(gè)地方可以修改，說(shuō)出理由。寫作的水平也就比較迅速地提高了。在教學(xué)這條道路上，沒(méi)有最好，只有更好，相信用一顆敬業(yè)的心，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一雙勤勞的手，一定能找到更多好的方法來(lái)服務(wù)于教學(xué)。下面結(jié)合我的實(shí)踐，談?wù)勌岣哒n堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)做法和體會(huì)：一、正確看待學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的基本要求師生關(guān)系是以“傳道、授業(yè)、解惑”為中介而形成的一種特殊的社會(huì)關(guān)系。美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)有興趣、有吸引力的東西，記憶效果能增加一倍半。教師只有正確看待學(xué)生，才能以積極熱情的態(tài)度去感化學(xué)生，換取學(xué)生的親近與信任，使學(xué)生和教師的情感產(chǎn)生“雙向反饋”。小學(xué)生模仿力強(qiáng)，記憶力好，但注意力不能持久。二、營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的根本保證課堂是素質(zhì)教育的主渠道，是教學(xué)的主陣地，用民主、和諧、輕松、愉快的課堂氣氛誘導(dǎo)學(xué)生的積極情感、興趣、動(dòng)機(jī)是十分重要的，以便吸引更多學(xué)生參與課堂教學(xué)?！安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)”。一篇文章“熟讀百遍，其義自現(xiàn)”要給每個(gè)學(xué)生充分讀書思考的機(jī)會(huì)，是他們?nèi)巳硕寄軓念^到尾讀上幾遍，有時(shí)間從容的想一想自己讀懂了哪些內(nèi)容，還有那些不懂得地方，特別是能有一點(diǎn)，哪怕是膚淺的，但確實(shí)是自己在讀中悟出的見(jiàn)解。另一方面，要注重合作討論學(xué)習(xí)，利用小組學(xué)習(xí)和師生交流的機(jī)會(huì)，互相啟發(fā)，在討論中加深理解，從別人的思路中讀到啟發(fā)，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、生動(dòng)性、互動(dòng)性。小學(xué)語(yǔ)文教材圖文并茂，是實(shí)施素質(zhì)教育的好教材，其中大量的教學(xué)插圖有利于學(xué)生的讀書和想象，為語(yǔ)文教學(xué)提供了寓教于樂(lè)的好條件。這樣一來(lái)，整個(gè)課堂氣氛就會(huì)更加活躍、愉快。在課堂上，要充分體現(xiàn)雙向、多向、互動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，發(fā)表自己的看法。讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅學(xué)生厭學(xué)往往是從自己?jiǎn)适判拈_始的，而學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心往往又是老師一手造成的。正確的做法應(yīng)該是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不盡如人意的時(shí)候需要教師去努力尋找他的閃光點(diǎn)，去鼓勵(lì)他，激勵(lì)他。決不能使學(xué)生每一天都處在被斥責(zé)的狀態(tài)中，決不能使學(xué)生感覺(jué)到每一天都是在失敗中度過(guò)的。三、開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的有效補(bǔ)充語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的形式是多種多樣的。如果語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)開得好，學(xué)生確實(shí)感到有收獲，就更能激發(fā)他們參與課堂教學(xué)的熱情，從而使語(yǔ)文課堂教學(xué)效率形成良性循環(huán)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，依據(jù)文本內(nèi)容，有針對(duì)性地開展一些延伸活動(dòng)，利用廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體，拓展學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，開闊學(xué)生的視野。綜上所述，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，需要我們做深入細(xì)致的探索。