【正文】 根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，依據(jù)文本內(nèi)容，有針對(duì)性地開(kāi)展一些延伸活動(dòng)，利用廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體，拓展學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，開(kāi)闊學(xué)生的視野。正確的做法應(yīng)該是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不盡如人意的時(shí)候需要教師去努力尋找他的閃光點(diǎn)，去鼓勵(lì)他，激勵(lì)他。小學(xué)語(yǔ)文教材圖文并茂，是實(shí)施素質(zhì)教育的好教材，其中大量的教學(xué)插圖有利于學(xué)生的讀書(shū)和想象，為語(yǔ)文教學(xué)提供了寓教于樂(lè)的好條件。二、營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的根本保證課堂是素質(zhì)教育的主渠道，是教學(xué)的主陣地，用民主、和諧、輕松、愉快的課堂氣氛誘導(dǎo)學(xué)生的積極情感、興趣、動(dòng)機(jī)是十分重要的，以便吸引更多學(xué)生參與課堂教學(xué)。下面結(jié)合我的實(shí)踐，談?wù)勌岣哒n堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)做法和體會(huì)：一、正確看待學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的基本要求師生關(guān)系是以“傳道、授業(yè)、解惑”為中介而形成的一種特殊的社會(huì)關(guān)系。比如學(xué)了《找春天》，我會(huì)讓學(xué)生把自己眼中的春天寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生積累了古詩(shī)文，就可加深對(duì)這些作品的理解。如學(xué)了課文《玩具柜臺(tái)前的孩子》后，可以讓學(xué)生去閱讀我們的《經(jīng)典閱讀》上的同步閱讀的文章。要掌握兩種方法：一是技能法。同樣，講讀一篇課文，教師可采用多種教學(xué)方法，但無(wú)論采取哪種方法，都應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己開(kāi)啟知識(shí)的大門(mén)。選擇和運(yùn)用正確、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是提高課堂教學(xué)效率的保證。還應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力；只有讓課堂充滿(mǎn)了磁性，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)；只有放飛了學(xué)生的思維和想象，才能使他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。（2）力求多種形式的結(jié)合。我們深信，高度的語(yǔ)言修養(yǎng)是合理利用時(shí)間的重要條件。1．在教學(xué)前做好準(zhǔn)備工作。因此預(yù)習(xí)就顯得很重要。有些學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)時(shí)不知道看什么，做什么，這時(shí)老師就應(yīng)當(dāng)及時(shí)的交給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法。學(xué)習(xí)也是一樣。我先讓學(xué)生朗讀第二自然段中的思鄉(xiāng)詩(shī)句，體會(huì)外祖父的思鄉(xiāng)情懷，再朗讀有關(guān)梅花精神的語(yǔ)句，把梅花精神與中華民族的精神聯(lián)系起來(lái)理解，這樣外祖父的意愿就更加明顯。這樣的課/ 13堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，張揚(yáng)了個(gè)性，學(xué)生參與情感體驗(yàn)和審美情趣，使教學(xué)收到了事半功倍的效果。（1）教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)情境。然后，我問(wèn)學(xué)生：“你們知道這是什么地方嗎？”，“你們想去看看嗎？”，然后，在美麗的風(fēng)光圖片和柔和的音樂(lè)聲中，學(xué)生很快就進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)中。那么，我們應(yīng)該如何來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率呢？1．課前激趣談話(huà)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第四篇：淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率朱 應(yīng) 芳語(yǔ)文作為重要的基礎(chǔ)工具學(xué)科，無(wú)論是在今天的學(xué)習(xí)生活中，還是在今后的工作或交往中，都將發(fā)揮其重要的工具作用。加強(qiáng)“書(shū)香校園”建設(shè)，開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)“學(xué)者未必是良師，但良師必須是學(xué)者”，提高課堂教學(xué)效率，離不開(kāi)一支教學(xué)理念先進(jìn)，學(xué)養(yǎng)深厚的教師隊(duì)伍，打造這樣一直教師隊(duì)伍，教師必須學(xué)習(xí)，必須讀書(shū)，為此我們啟動(dòng)了教師讀書(shū)工程。建構(gòu)效率管理評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制要把各項(xiàng)展示課活動(dòng)對(duì)課堂授課模式的探索轉(zhuǎn)化為日常教師自主行動(dòng)，使課堂教學(xué)改革出實(shí)效，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)管理要建構(gòu)效率管理的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的能動(dòng)作用；強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)積極性；強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦；強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)、主動(dòng)學(xué)、獨(dú)立思考；強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練能力、發(fā)展智力；強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)。改進(jìn)一些做法，使之更完善，更完美。根據(jù)課堂教學(xué)的構(gòu)成因素，可以從以下幾方面去考慮課堂教學(xué)的實(shí)效問(wèn)題：①對(duì)學(xué)生“學(xué)”的效果的反思。（1）課前備課教師在課前備課時(shí)要研究教學(xué)目標(biāo)，鉆研教材，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，廣泛收集資料。“大容量”并不要求增加“大綱”、“考綱”以外的知識(shí)點(diǎn)，而是圍繞知識(shí)點(diǎn)，拓寬加深，全面理解，靈活運(yùn)用。因此，提高課堂效率，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，減輕師生負(fù)擔(dān)，有著非常重要的作用?？傊虾谜n是藝術(shù)，也是科學(xué)，不容易。我常常教育學(xué)生贏在課堂上的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦，多思考。再把書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的基本要求和執(zhí)筆方法寫(xiě)在黑板上，要求熟記，自我檢查。抓講課中的提示：請(qǐng)看老師的板書(shū)，這是要反復(fù)記住的知識(shí)）這樣讓學(xué)生明白我荊軻的重難點(diǎn)。我在課堂上注重以下習(xí)慣的培養(yǎng)。前蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法，就能發(fā)揮高度有效的作用。這部分內(nèi)容比較深?yuàn)W，學(xué)生難以理解。學(xué)生抑制力差，注意力不易集中。因此在教學(xué)中應(yīng)采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，推遲疲勞現(xiàn)象。２．帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)：心理學(xué)專(zhuān)家研究證明：帶問(wèn)題讀一遍比不帶問(wèn)題讀五遍效果要好。新課程也明確提出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，而這種要求尤其表現(xiàn)在中、低年級(jí)課外的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。我們的教師在課堂教學(xué)上要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，教師只有課前指導(dǎo)好預(yù)習(xí)，課始激發(fā)興趣，課中滲透方法，規(guī)范習(xí)慣。如計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)集合了聲像等豐富有趣的資源，比較符合小學(xué)生形象思維的特征，作為現(xiàn)代專(zhuān)業(yè)化教師在反思階段化教學(xué)水平過(guò)程中要不斷加深對(duì)該類(lèi)技術(shù)的認(rèn)知，同時(shí)定期參與相關(guān)技能培訓(xùn)來(lái)保證熟練操作該類(lèi)設(shè)備；之后創(chuàng)設(shè)生動(dòng)化引導(dǎo)情境，將復(fù)雜的課文內(nèi)容加以形象和簡(jiǎn)單化呈現(xiàn)，突破教學(xué)重點(diǎn)并解決教學(xué)難題，令小學(xué)語(yǔ)文課堂至此綻放出全新活力之余，為日后教學(xué)效率有機(jī)改善，奠定基礎(chǔ)。3靈活改變教師角色，搭建起和諧化的師生情感關(guān)系想要確保小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)得以順利完成，還需要妥善化師生關(guān)系的支持，而想要滿(mǎn)足這類(lèi)條件，就需要教師靈活性地轉(zhuǎn)變個(gè)人扮演的角色。1督促學(xué)生提前進(jìn)行適當(dāng)性預(yù)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，實(shí)際上就是教師、學(xué)生、文本三類(lèi)要素之間的互動(dòng)流程，而當(dāng)中影響效應(yīng)相對(duì)深刻的莫過(guò)于學(xué)生和文本的交流。在此類(lèi)背景下，筆者決定以小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，結(jié)合豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)論證日后提升教學(xué)效率的措施，希望能夠引起有關(guān)教學(xué)人員關(guān)注和深思。引導(dǎo)。2在課堂上設(shè)置多元且有趣的問(wèn)題情境為了全面迎合小學(xué)生群體強(qiáng)烈的獵奇心態(tài)，教師有必要結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行各類(lèi)有趣的問(wèn)題情境搭設(shè)，令學(xué)生課堂注意力得以集中并積極主動(dòng)地參與到各類(lèi)話(huà)題討論活動(dòng)，最終贏取一類(lèi)較為理想化的教學(xué)成就。4及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思開(kāi)展教學(xué)反思工作的核心動(dòng)機(jī)，就是不斷強(qiáng)化小學(xué)教師的自我教學(xué)理念和自我批評(píng)能力，進(jìn)一步掙脫傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的約束效應(yīng)。關(guān)鍵詞 ： 指導(dǎo)預(yù)習(xí)激發(fā)興趣 滲透方法 規(guī)范習(xí)慣隨著新一輪課程的不斷深入，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”,合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)諸如此類(lèi)的現(xiàn)代教學(xué)方式已廣泛運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，課堂教學(xué)逐漸活了起來(lái)。增強(qiáng)聽(tīng)課效果。因此，我們教師只有指導(dǎo)好課前預(yù)習(xí)，課堂上才能有效地指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。多和爸爸媽媽溝通讓學(xué)生把自己在預(yù)習(xí)中的體會(huì)講給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們來(lái)為你分析一下優(yōu)點(diǎn)和不足之處，這樣你才能有更大的收獲和進(jìn)步。，喚醒情趣。.運(yùn)用媒體，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。電教媒體調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，增強(qiáng)了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而提高了教學(xué)的有效性三、滲透學(xué)習(xí)方法小學(xué)生好動(dòng)、好模仿、易受暗示。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。正如前蘇聯(lián)心理學(xué)家西?索洛維契克說(shuō)的：“要想在課堂上集中注意力，我們還是從一年級(jí)就學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的事情開(kāi)始吧：身體坐正，振作起來(lái)，做好聽(tīng)課準(zhǔn)備??這樣，我們就會(huì)非常容易地把注意力集中在老師的講解上。2．培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。3．培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣是發(fā)展學(xué)生思維的前提。俗話(huà)說(shuō)“習(xí)慣成自然”。一、提高課堂教學(xué)效率的意義課堂效率較低，靠占用學(xué)生大量的課余時(shí)間，“課內(nèi)損失課外補(bǔ)”，不僅耗費(fèi)學(xué)生大量的體力和精力，為課業(yè)而拼命，而且嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。其次，“足夠”的科學(xué)的教學(xué)容量和“適度”的教學(xué)節(jié)奏是課堂 1教學(xué)高效率的重要方面。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)態(tài)度積極、思維活躍，是提高課堂教學(xué)效率的根本。然后再對(duì)教案進(jìn)行修改，整合成比較優(yōu)秀的教案，同時(shí)利用備課組的合力搜集、整理資料，制作課件，為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。反思對(duì)教材的增添內(nèi)容是否有效，對(duì)教材所作的必要的刪減是否合理，對(duì)教材的排列順序作的調(diào)整重組是否科學(xué)，對(duì)教材中新、舊知識(shí)的聯(lián)系是否自然。為此，我們把“三為主、三結(jié)合”確立為新的課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想和原則、全面深化課堂教學(xué)改革、向改革要效率、要質(zhì)量。我校由特級(jí)教師和省市級(jí)骨干教師這一優(yōu)勢(shì)資源，舉辦省市級(jí)骨干教學(xué)教師、特級(jí)教師的獻(xiàn)課活動(dòng)，對(duì)提高課堂教學(xué)效率有重要的示范作用。學(xué)生是每以授課教師課堂教學(xué)活動(dòng)的親歷者，高效率的課堂教學(xué)使學(xué)生在積極主動(dòng)的參與中輕松獲取知識(shí)，而低效的課堂教學(xué)則使學(xué)生不堪重負(fù)，因此教學(xué)評(píng)價(jià)在關(guān)注質(zhì)量的同時(shí)，應(yīng)開(kāi)展學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，從教育對(duì)象的反饋意見(jiàn)中把握教師教學(xué)效果。學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)理論，熟悉學(xué)科教學(xué)規(guī)律，有利于遵循規(guī)律，自覺(jué)提高課堂教學(xué)效率；（4）教育理論和心理學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵。如教學(xué)人教版三年級(jí)語(yǔ)文《富饒的西沙群島》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了用多媒體課件引入課文?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的一個(gè)對(duì)話(huà)過(guò)程。有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)問(wèn)：“老師，如果我們是小云，我們?cè)撛趺醋觯俊蔽艺f(shuō)這是觸及本課中心主旨的一個(gè)問(wèn)題，我們就展開(kāi)小組討論，再請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答吧。在朗讀的過(guò)程中，學(xué)生自然就感受到了祖國(guó)語(yǔ)言文字的精妙，受到語(yǔ)言熏陶感染，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。這樣激起學(xué)生讀的興趣，提高學(xué)生閱讀水平，從而到達(dá)提高閱讀能力的目的。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不