【正文】 進(jìn)右耳出。在預(yù)習(xí)過程中，要邊看、邊想、邊寫，在書上適當(dāng)勾畫和圈點批注。學(xué)生要提高學(xué)習(xí)效率，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，第一步就是抓好課前預(yù)習(xí)。這樣，在課堂中抓住重點詞句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀理解，感悟到了文章語言的精妙。4．朗讀重點詞語，引發(fā)學(xué)習(xí)意趣。如教學(xué)人教版一年級上冊《爺爺和小樹》一課時：我問學(xué)生：讀了課題，你想知道些什么？這時學(xué)生紛紛舉手，有的說爺爺是人，小樹是植物，他倆怎會有聯(lián)系呢？有的說爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事情呢？還有的說除了爺爺和小樹，還有其他嗎等等，看來學(xué)生想知道的還真不少。這很自然就激起了學(xué)生的興趣。要提高課堂教學(xué)的有效性必須重視開端時的趣味性。以往我們總感到：語文教學(xué)花得時間較多，但收效卻比較低，遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成績。從圖書的購置，組織機構(gòu)的建立，各類讀書活動的開展，為教師終身學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件。（1）質(zhì)量管理。為了建立“三為主、三結(jié)合”的教學(xué)模式，我們正積極開展以此為目標(biāo)交流課評優(yōu)課，進(jìn)行有效的研究和實踐的探索。②改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)?？赏ㄟ^多種方式進(jìn)行檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在課前備課過程中，應(yīng)走出“孤軍作戰(zhàn)”式的傳統(tǒng)備課模式，采取個人備課和集體備課相結(jié)合的備課方式?！叭萘俊辈粌H包括知識和技能的內(nèi)容，而且包括思維的訓(xùn)練。１、課堂教學(xué)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，教學(xué)任務(wù)應(yīng)主要通過課堂完成，提高課堂教學(xué)效率是提高教學(xué)質(zhì)量的基本途徑；２、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是指減輕學(xué)生課后的課業(yè)負(fù)擔(dān)，造成學(xué)生重負(fù)擔(dān)的原因很多，課堂教學(xué)效率低是一個重要因素，提高課堂教學(xué)效率是減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的根本性措施；３、課堂教學(xué)效率高，主要教學(xué)任務(wù)在課內(nèi)完成，就可給學(xué)生大量的課余時間，促進(jìn)使學(xué)生全面發(fā)展；４、提高課堂教學(xué)效率，有利于教師自我提高、自我保健，使教師保持旺盛的精力。如何上好語文課，如何提高語文課堂教學(xué)效率，如何讓語文課的課堂教學(xué)成為“學(xué)生樂學(xué)，教師樂教，社會樂意”的樂園，作為小學(xué)新課程改革的一線教師，你我都擁有這一片充滿夢想的語文課堂，我們應(yīng)該為之去創(chuàng)造，去耕耘。堅持在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極思考，就能幫助學(xué)生較好地消化所學(xué)的知識，逐步養(yǎng)成勤于思索的好習(xí)慣。每節(jié)寫字課和學(xué)生作業(yè)時我先抽查學(xué)生的書寫姿勢，然后讓學(xué)生按要求擺好姿勢再開始寫，以強化學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的意識。在課堂教學(xué)過程中我十分注意觀察每一個學(xué)生，不時用鼓勵、表揚、眼神提示等方式吸引學(xué)生注意力，及時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽別人發(fā)言。1．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力的主渠道?！毙路f有趣的教學(xué)方法是有效地引起學(xué)生無意注意的誘因，也是營造良好的課堂教學(xué)氣氛的誘因。在深入品悟語言文字后，運用媒體將廬山云霧的特點清楚地展示給學(xué)生，并配以文字說明和圖片講解，使聲音和圖像有機地結(jié)合起來，形成活動的畫面，刺激學(xué)生的多種感官，這樣學(xué)生就能輕松地理解云霧的成因和形成過程。純粹的講解容易產(chǎn)生疲勞，而游戲具有的趣味性和針對性對學(xué)生有較大的吸引力。教師無亂是課前的設(shè)疑提問，還是課中的情景激趣，都應(yīng)該充分采用各種手段調(diào)動學(xué)生的參與熱情，使之主動，而不會因感知疲勞而降低學(xué)習(xí)熱情。但是，中低年級學(xué)生往往缺少自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生通過相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，從搜集到整理，閱讀與思考，可以獲得與文本相關(guān)的大量信息，為學(xué)習(xí)課文奠定一個堅實的基礎(chǔ)。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。5結(jié)語綜上所述，想要全面改善當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，包含多種處理方式，而筆者在此闡述的建議著實有限，日后仍舊需要相關(guān)教師在實踐之中予以不斷完善。以往傳統(tǒng)教學(xué)理念下，教師始終扮演著授業(yè)、解惑這類嚴(yán)肅性形象，并且全面把控課堂整體教學(xué)節(jié)奏，此間小學(xué)生只得被動接納，長此以往不利于個體主觀能動性的發(fā)揮。但是，目前許多小學(xué)語文教師未能關(guān)注這類細(xì)節(jié)，通常狀況在就是安排學(xué)生初步閱讀課文之后，就直接開展對話交流活動，即要求學(xué)生闡述個人見解。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文。提升。所以說，作為一名合格的小學(xué)語文教師，理當(dāng)持續(xù)激勵學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)等良好習(xí)慣培養(yǎng)，必要狀況在設(shè)置一些預(yù)習(xí)類題目，令學(xué)生可以預(yù)先介入到積極學(xué)習(xí)狀態(tài)；再就是定期檢驗學(xué)生預(yù)習(xí)水平，并結(jié)合個人表現(xiàn)提出富有針對性的改善建議，至此強化單位學(xué)生和文本之間的交流效果，鍛煉學(xué)生群體的自學(xué)和實踐應(yīng)用技能，為日后小學(xué)語文課堂教學(xué)效率有機改善，提供應(yīng)有的保障條件?！痹趲熒痛私⑵鹉醯那楦嘘P(guān)系之后，學(xué)生會在教師的鼓勵下在課后主動欣賞秋景，而不是像以往般被動完成教師嚴(yán)格設(shè)置的任務(wù)，隨后可以將數(shù)不盡的秋天美麗景致一覽無余，為今后相關(guān)課題內(nèi)容深入性解讀，積累豐富的實踐經(jīng)驗。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能構(gòu)建充滿活力的語文課堂。一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的起步環(huán)節(jié)，課前預(yù)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提，如果能夠踏實的抓好這一環(huán)節(jié)，就可以達(dá)到四個目的：培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。但很多中年級學(xué)生不懂得如何預(yù)習(xí)，認(rèn)為預(yù)習(xí)只是讀讀生字、課文而已，達(dá)不到預(yù)習(xí)的目的。３．鼓勵質(zhì)疑問難：學(xué)生預(yù)習(xí)時，除了認(rèn)字、讀課文以外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，并把弄不懂的問題用符號記下來，為上課時弄懂這些問題做好思想準(zhǔn)備。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的導(dǎo)入，開始設(shè)疑，把課堂教學(xué)當(dāng)作是一項探索活動，激發(fā)學(xué)生閱讀、探究的欲望，讓學(xué)生帶著強烈的求知欲望積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，這無疑是一個良好的開端?！庇螒蚴怯?xùn)練孩子全身各個感知器官和頭腦的唯一方法，孩子的肢體在游戲中得到釋放，心里在游戲中得到快樂，頭腦游戲中學(xué)到知識，鞏固知識。播放一段錄像，讓學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，讀出文中對廬山的云霧的驚嘆贊美之情。四、規(guī)范習(xí)慣習(xí)慣，是一個人內(nèi)在的極其重要的品質(zhì)。教師如果不加注意，及時提醒，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到認(rèn)真、仔細(xì)聽上，既不利于學(xué)生掌握所學(xué)知識，也會使學(xué)生逐步養(yǎng)成不認(rèn)真聽課的壞習(xí)慣。教師只有先培養(yǎng)好學(xué)生良好的聽課習(xí)慣，才能逐步增強課堂學(xué)習(xí)的效果。在經(jīng)過長期的訓(xùn)練之后，學(xué)生養(yǎng)成了較好的書寫習(xí)慣，書寫質(zhì)量也不斷提高。這樣既能訓(xùn)練學(xué)生的思維，又活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率。在效率、負(fù)擔(dān)、質(zhì)量三者關(guān)系上，課堂教學(xué)高效率，課業(yè)負(fù)擔(dān)輕，教學(xué)高質(zhì)量是提高課堂效率所要追求的理想狀態(tài)，但是課堂教學(xué)低效率，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，考試分?jǐn)?shù)高是當(dāng)前比較普遍的現(xiàn)象，這種狀況急需改變。因此，教師在課堂教學(xué)中必須在堅持以知識教學(xué)為核心的同時，有機滲透德育，強化技能技巧訓(xùn)練，注重思維能力的培養(yǎng)。第四，學(xué)生的主體和作用得到充分發(fā)揮，實現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的最佳結(jié)合。我們每一位教師在集體備課中，都積極參與討論，對課堂中學(xué)生主體性的凸現(xiàn)、能力的培養(yǎng)、重難點的突出與突破等方面都發(fā)表自己的意見。③對教材處理的效果的反思。堅持課堂模式的改革創(chuàng)新提高課堂教學(xué)效率最根本的是實現(xiàn)課堂教師，學(xué)生、課本基本要素等的優(yōu)化組合。在交流課的基礎(chǔ)上，各個學(xué)科按一定比例推舉人選舉行優(yōu)質(zhì)課展示活動，以探索高效的課堂教學(xué)模式；（3）舉辦省市級骨干教學(xué)教師、特級教師的獻(xiàn)課活動。因此我們制定了教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)推門聽課制度，隨機聽課，不提前打招呼，以掌握教師課堂教學(xué)的實際效果；（3）學(xué)生評議。了解本學(xué)科之外知識，拓展知識視野，有助于熟悉學(xué)生的知識范圍，從而更便于從學(xué)生認(rèn)知水平出發(fā)組織教學(xué)；（3）學(xué)科教學(xué)理論?！倍d趣又是最好的老師。一個吸/ 13引人的導(dǎo)入語，就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使他們以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中。，喚起學(xué)習(xí)情趣。如學(xué)完人教版一年級上冊《借生日》這課，我讓學(xué)生質(zhì)疑?！币虼宋覀冏鳛檎Z文教師，一定要加強朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生領(lǐng)略語言文字的精美，增強學(xué)習(xí)興趣，加深理解課文內(nèi)容，體會文本感情。學(xué)生才能在讀中理解想象，感悟體驗，進(jìn)入情境，達(dá)到與作者神氣相通、心靈感應(yīng)的境界，并感受課文的美情美意。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正去思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。在這里我想重點談?wù)勵A(yù)習(xí)作業(yè)。而學(xué)生上課都是比較情緒化的，一旦某個環(huán)節(jié)他聽不懂，他就沒有信心，沒有耐心再繼續(xù)聽下去了，逐漸地，他必然失去興趣，上課的效率自然低下。為了保證一堂課的教學(xué)效果，還要準(zhǔn)備好教學(xué)課件、收集好補充材料。”可見富有激情的語言才能感人，才能廣泛地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)生的求知欲，才能在課堂內(nèi)產(chǎn)生一種強烈的號召力和凝聚力，使學(xué)生的思想高度集中到黑板上、教師身上、書本上，而不致于使學(xué)生“身在曹營心在漢”。如果走進(jìn)教室，我們還是一副苦瓜臉，教學(xué)效果肯定好不了。這種廣泛的參與，不僅讓我們看到了孩子們豐富的內(nèi)心世界，更讓我們感受到了孩子們一顆顆善良美好的心靈。例如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學(xué)得很棒。教學(xué)實踐證明：教給學(xué)生正確的自學(xué)方法，是交給學(xué)生一把打開知識寶庫的鑰匙，學(xué)生一但掌握了它，就能受益無窮。首先是掌握學(xué)法。能觸類旁通，舉一反三。/ 13閱讀是我們積累的最佳渠道之一，通過閱讀我們可以積累詞匯、積累知識?！皩W(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠”，這就要求我們在讀書時要邊讀邊思考，在讀中思，在思中讀，邊讀邊思，才能從閱讀中獲得情感的體驗；只有書讀多了，胸中的積累豐厚了，厚積而薄發(fā)，寫起文章來才能才思敏捷，下筆如有神一般。寫作的水平也就比較迅速地提高了。教師只有正確看待學(xué)生，才能以積極熱情的態(tài)度去感化學(xué)生，換取學(xué)生的親近與信任，使學(xué)生和教師的情感產(chǎn)生“雙向反饋”。一篇文章“熟讀百遍，其義自現(xiàn)”要給每個學(xué)生充分讀書思考的機會，是他們?nèi)巳硕寄軓念^到尾讀上幾遍，有時間從容的想一想自己讀懂了哪些內(nèi)容，還有那些不懂得地方，特別是能有一點，哪怕是膚淺的，但確實是自己在讀中悟出的見解。在課堂上，要充分體現(xiàn)雙向、多向、互動的特點，讓學(xué)生“動”起來，發(fā)表自己的看法。三、開展豐富多彩的語文實踐活動，是提高語文課堂教學(xué)效率的有效補充語文實踐活動的形式是多種多樣的。