【正文】 只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣??”小學(xué)中低年級(jí)是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期。良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣包括認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度，正確的執(zhí)筆運(yùn)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)等。任何習(xí)慣都是從小養(yǎng)成的?！白銐颉钡娜萘亢汀斑m度”的節(jié)奏要視學(xué)生的基礎(chǔ)而定。通過(guò)集體備課中交流修正，使每位具有不同智慧水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)風(fēng)格的教師都能互相啟發(fā)、補(bǔ)充，共同提高。我們當(dāng)前課堂教學(xué)改革“三為主，三結(jié)合”的具體要求是：（1）在處理教師與學(xué)生的關(guān)系上，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的最佳結(jié)合；（2）在處理講授與訓(xùn)練的關(guān)系上，堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線，實(shí)現(xiàn)講授與訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合；（3）在處理課本與課本外知識(shí)的拓寬加深的關(guān)系上，堅(jiān)持以課本為主，依據(jù)《大綱》、《考綱》，實(shí)現(xiàn)本內(nèi)與本外的適度結(jié)合。（4）實(shí)施名師工程。所以在課堂教學(xué)中教師要注重啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情緒。教師在教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生“移情”入文本，把自己的生活情感融入文本角色。只有讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，讀中有所悟，在讀中受到美的熏陶，才能將知識(shí)、活動(dòng)和審美相互貫穿，做到美讀。為什么會(huì)這樣呢？原因是他們課前沒(méi)有預(yù)習(xí)。三、教師要上好每一堂課提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)就是抓好課堂教學(xué)。如在教學(xué)《桂林山水》一課時(shí)，我時(shí)而抑揚(yáng)頓挫充滿激情地朗讀課文，時(shí)而繪聲繪色地描述“桂林水的靜、清、綠”。5．讓學(xué)生品味成功的喜悅。再如：看圖學(xué)文，可以采用以圖導(dǎo)讀，圖文對(duì)照等方法，讓學(xué)生口述圖中內(nèi)容。其次是要擴(kuò)大閱讀培養(yǎng)和提高自己的認(rèn)讀能力。也可以通過(guò)自己的細(xì)心觀察，把自己日常生活中的所見(jiàn)所聞、所思所感記下來(lái)，自擬題目，不受文體、篇幅的限制。小學(xué)生模仿力強(qiáng)，記憶力好，但注意力不能持久。讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅學(xué)生厭學(xué)往往是從自己?jiǎn)适判拈_(kāi)始的，而學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心往往又是老師一手造成的。綜上所述，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，需要我們做深入細(xì)致的探索。這樣一來(lái)，整個(gè)課堂氣氛就會(huì)更加活躍、愉快。美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)有興趣、有吸引力的東西，記憶效果能增加一倍半。當(dāng)然積累也可以通過(guò)一些活動(dòng)來(lái)促進(jìn)：如古詩(shī)詞朗誦比賽看誰(shuí)的古詩(shī)詞背得多；成語(yǔ)接龍看誰(shuí)成語(yǔ)積累得多；讀書(shū)會(huì)看誰(shuí)讀書(shū)的體會(huì)深；辯論會(huì)看誰(shuí)學(xué)以致用好，還有手抄報(bào)等，這些都是些有效的方法，大家不妨試一試。主要會(huì)邊讀書(shū)邊思考，善于發(fā)疑析疑，歸納演繹等。如：閱讀課文就應(yīng)該以自學(xué)為主。學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，從不同角度想出了許多撫養(yǎng)西蒙孩子的辦法：有的同學(xué)想到把孩子送到兒童福利院；有的同學(xué)想到的是周圍鄰居們紛紛慷慨解囊進(jìn)行捐助；還有的想到的是桑娜的丈夫得到了一筆意外的收入，日子變得好過(guò)了起來(lái)。那么，語(yǔ)文課堂教學(xué)在運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)，有哪些藝術(shù)技巧呢?（1）力求教師課堂語(yǔ)言要有激情有趣味。所以對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差的學(xué)生的預(yù)習(xí)是需要家長(zhǎng)來(lái)督促其完成的。預(yù)習(xí)是上課前的自學(xué)，也就是在老師講課前，自己先獨(dú)立地學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，使自己對(duì)新課有初步理解和掌握的過(guò)程。語(yǔ)文課標(biāo)指出：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。又如教學(xué)人教版六年級(jí)語(yǔ)文《詹天佑》一文時(shí)，我采用課件出示詹天佑銅像，再開(kāi)展激趣談話：坐火車去八達(dá)嶺，途中路過(guò)青龍橋車站時(shí)，就會(huì)看到這一銅像，你知道他會(huì)是誰(shuí)呢？學(xué)生齊喊：“詹天佑”，教師板書(shū)課題，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)情感，很快就確定了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把學(xué)生帶進(jìn)角色。那么，我們的語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)工作中應(yīng)怎樣做才能提高課堂教學(xué)效率呢？可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，每一個(gè)授課老師可能都有自己的見(jiàn)解，我從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)有二十多年了，在自己的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不斷摸索、總結(jié)，有一些可能尚不成熟的看法，在這里與大家探討、交流，不妥之處，敬請(qǐng)同仁批評(píng)指正。有質(zhì)量不一定高效率，但沒(méi)質(zhì)量一定效率低，所以以質(zhì)量作為評(píng)價(jià)指標(biāo)是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的必要手段，但是在指標(biāo)設(shè)置過(guò)程中，不僅要重視優(yōu)秀率，及格率，還要看推進(jìn)率，判斷教學(xué)是否惠及全體學(xué)生；（2）推門(mén)聽(tīng)課。在上完課后，根據(jù)學(xué)生的反饋，教師可以適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)的側(cè)重點(diǎn)，使其更適合學(xué)生的接受能力。在實(shí)踐中，應(yīng)先確定每次備課組活動(dòng)的主講人，主講的教師應(yīng)做事先準(zhǔn)備，其他教師也要擬訂相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案。二、考核課堂教學(xué)的高效率的標(biāo)準(zhǔn)考核課堂教學(xué)的高效率要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，要落實(shí)教學(xué)目的的全面性。同時(shí)，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成敢于發(fā)言的習(xí)慣。還鼓勵(lì)學(xué)生能互相評(píng)價(jià)、對(duì)別人的發(fā)言給予補(bǔ)充，指出沒(méi)聽(tīng)懂的地方，并大膽提出來(lái)。正所謂：教有法但無(wú)定法。在課的開(kāi)始和結(jié)束階段采用游戲法能集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，教師開(kāi)始時(shí)應(yīng)該給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的范圍，幫助學(xué)生找到重點(diǎn)、難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。教師大膽放手讓學(xué)生自定目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)、嘗試、操作、探索、歸納等。而自從我國(guó)實(shí)施新課改方針之后，便主張教師及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)、合作類角色，其核心使命就是在尊重學(xué)生形象思維和情感特征基礎(chǔ)上，發(fā)揮自身的人性魅力并和學(xué)生共同進(jìn)退，進(jìn)一步令小學(xué)生在參與集體探究活動(dòng)中收獲豐富的知識(shí)點(diǎn)，并且朝著教師設(shè)置的更高成就目標(biāo)不斷邁進(jìn)。課堂教學(xué)。想要針對(duì)這類問(wèn)題加以有效解決，就必須不斷強(qiáng)化學(xué)生和文本材料之間的交流力度，而最為直接的適應(yīng)路徑就是提前督促學(xué)生做好預(yù)習(xí)事務(wù)。參考文獻(xiàn)：[1][J].才智，2011，15（11）：119121.[2][J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2011，18（06）：144153.[3][J].中國(guó)校外教育，2011，19（09）：164170.[4][J].考試周刊，2012，37（35）：124136.第二篇：提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略華寧縣寧州鎮(zhèn)甸尾小學(xué)羅明芬提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略內(nèi)容摘要：小學(xué)語(yǔ)文教育的根本任務(wù)在于努力使每個(gè)學(xué)生形成人格健全，基礎(chǔ)扎實(shí)，善于實(shí)踐的有用之才，因此在語(yǔ)文教學(xué)中，我力至于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，教師只有課前指導(dǎo)好預(yù)習(xí)，課始激發(fā)興趣，課中滲透方法，規(guī)范習(xí)慣。這樣一來(lái)，課堂教學(xué)中節(jié)省了大量的時(shí)間，教師只要進(jìn)行糾正、引導(dǎo)、鞏固等，就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。上課一開(kāi)始以趣導(dǎo)入，會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。例如，《廬山的云霧》第一段寫(xiě)人們觀賞廬山的云霧及其感受，語(yǔ)言美、意境美。由于中低年級(jí)學(xué)生的自我控制能力還較差，注意力容易分散，經(jīng)常會(huì)發(fā)生聽(tīng)課“走神”的現(xiàn)象；還有的學(xué)生往往只注意聽(tīng)老師講，同學(xué)發(fā)言時(shí)卻漫不經(jīng)心。我常常在班級(jí)中表?yè)P(yáng)“寫(xiě)字”優(yōu)秀的學(xué)生要求每個(gè)學(xué)生在做到姿勢(shì)正確的基礎(chǔ)上才可以參評(píng)參展，以促進(jìn)班級(jí)群體重視寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成。高效率的課堂教學(xué)，就是要在單位時(shí)間內(nèi)，以師生必要的精力消耗，讓盡可能多的學(xué)生，得到盡可能多的實(shí)際效益。在課堂教學(xué)中除使多數(shù)學(xué)生理解掌握學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容外，還要解決優(yōu)生“吃不飽”，差生“吃不了”的問(wèn)題，使不同層次的學(xué)生都獲得較大的效益，得到應(yīng)有的發(fā)展。反思的方面有：教的內(nèi)容是否明確，教的要求是否達(dá)到了本課程的要求，教的方法是否妥當(dāng)。由包級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)科教師共同參與聽(tīng)課，汲取優(yōu)點(diǎn)，尋找問(wèn)題，促進(jìn)提高；（2）開(kāi)展公開(kāi)示范課活動(dòng)。只有在專業(yè)知識(shí)方面的專研，才能在更深層次上領(lǐng)會(huì)教材，從而準(zhǔn)確向?qū)W生傳授學(xué)科知識(shí)；（2）其他學(xué)科知識(shí)。那么教師在備課時(shí)就應(yīng)該充分考慮學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)興趣。（2）教師也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)議論的情境。在教學(xué)中，教師只有立足重點(diǎn)詞句，要求學(xué)生有的 4 / 13放矢地朗讀，讓學(xué)生帶著美好的情懷、美好的想象，有聲有色地朗讀課文。同時(shí)，可以初步理解教材的基本內(nèi)容和思路，找出重點(diǎn)和不理解的問(wèn)題，嘗試作筆記，把預(yù)習(xí)筆記作為課堂筆記的基/ 13礎(chǔ)。上課前，6 / 13充分地熟悉教案，做到胸有成竹、運(yùn)用自如。3．教師在執(zhí)教時(shí)必須擁有平衡、健康的心態(tài)，切忌將個(gè)人情感因素遷移至課堂，破壞課堂氣氛。另外，對(duì)于學(xué)困生，我還經(jīng)常作出一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。學(xué)法得當(dāng)、記悟并重、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就不是很難/ 13的事情了。語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和提高，關(guān)鍵在于積累。這樣時(shí)間久了，孩子們都想表現(xiàn)一下自己的寫(xiě)作水平，所以課上都很積極主動(dòng)地讀自己的文章了，并且努力做到寫(xiě)得最好，讓同學(xué)說(shuō)好，這樣下來(lái)，學(xué)生寫(xiě)作的積極性就有了。在語(yǔ)文教學(xué)中重視啟發(fā)和發(fā)現(xiàn)，一方面要重視潛心讀書(shū)、獨(dú)立思考的環(huán)節(jié)，堅(jiān)持以讀為本，以讀代講。只有這樣，才會(huì)使學(xué)生充滿自信地去迎接學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。學(xué)生主動(dòng)積極參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，是提高課堂教學(xué)效率的延伸。在讀書(shū)討論交流中，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生去感受、領(lǐng)悟、體驗(yàn)，讓他們真正做到自悟自得?？傊?，提高課堂教學(xué)效率是非常重要的，辦法也有很多，這就需要作為教師的我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中不斷地摸索，不斷地完善創(chuàng)新，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得有滋有味，學(xué)有收獲。對(duì)于一些經(jīng)典的古詩(shī)文，我們還要進(jìn)行背誦，不僅有深刻的教育意義，還蘊(yùn)含著豐富的審美內(nèi)涵，具有無(wú)比強(qiáng)大的生命力。這主要要在課堂這個(gè)主渠道中進(jìn)行嚴(yán)格的基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練?！薄斑@個(gè)問(wèn)題你說(shuō)得很好，證明你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好”“你的看法很獨(dú)特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評(píng)價(jià)，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步?；蛘呓處熒鴼饪囍樧哌M(jìn)教室，還抓住一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生狠狠訓(xùn)斥一通；或是抓住最近遇到的不順心事情亂發(fā)一通牢騷，然后開(kāi)始授課，那么這一節(jié)課即使課文內(nèi)容有多么精彩，也肯定達(dá)不到教學(xué)目的。2．注重課堂語(yǔ)言藝術(shù)。我們語(yǔ)文課上的預(yù)習(xí)最重要的一步工作就是讀通課文。這樣激起學(xué)生讀的興趣，提高學(xué)生閱讀水平，從而到達(dá)提高閱讀能力的目的。有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)問(wèn)：“老師，如果我們是小云，我們?cè)撛趺醋?？”我說(shuō)這是觸及本課中心主