【正文】 只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣??”小學中低年級是學習習慣培養(yǎng)的關鍵期。良好的書寫習慣包括認真的書寫態(tài)度，正確的執(zhí)筆運筆方法和寫字姿勢等。任何習慣都是從小養(yǎng)成的?！白銐颉钡娜萘亢汀斑m度”的節(jié)奏要視學生的基礎而定。通過集體備課中交流修正，使每位具有不同智慧水平、知識結構、認識風格的教師都能互相啟發(fā)、補充，共同提高。我們當前課堂教學改革“三為主，三結合”的具體要求是：（1）在處理教師與學生的關系上，堅持以學生為主體，實現教師主導作用與學生主體作用的最佳結合；（2）在處理講授與訓練的關系上，堅持以訓練為主線，實現講授與訓練的有機結合；（3）在處理課本與課本外知識的拓寬加深的關系上，堅持以課本為主，依據《大綱》、《考綱》，實現本內與本外的適度結合。（4）實施名師工程。所以在課堂教學中教師要注重啟發(fā)學生思考，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極情緒。教師在教學中要注意創(chuàng)設情境，引導學生“移情”入文本，把自己的生活情感融入文本角色。只有讓學生充分地讀，在讀中整體感知，讀中有所悟，在讀中受到美的熏陶，才能將知識、活動和審美相互貫穿，做到美讀。為什么會這樣呢？原因是他們課前沒有預習。三、教師要上好每一堂課提高教學質量的重要環(huán)節(jié)就是抓好課堂教學。如在教學《桂林山水》一課時，我時而抑揚頓挫充滿激情地朗讀課文，時而繪聲繪色地描述“桂林水的靜、清、綠”。5．讓學生品味成功的喜悅。再如：看圖學文，可以采用以圖導讀，圖文對照等方法，讓學生口述圖中內容。其次是要擴大閱讀培養(yǎng)和提高自己的認讀能力。也可以通過自己的細心觀察，把自己日常生活中的所見所聞、所思所感記下來，自擬題目，不受文體、篇幅的限制。小學生模仿力強，記憶力好，但注意力不能持久。讓學生體驗到成功的愉悅學生厭學往往是從自己喪失信心開始的，而學生喪失學習信心往往又是老師一手造成的。綜上所述，提高小學語文課堂教學效率，需要我們做深入細致的探索。這樣一來，整個課堂氣氛就會更加活躍、愉快。美國心理學家布魯納認為：學習有興趣、有吸引力的東西，記憶效果能增加一倍半。當然積累也可以通過一些活動來促進：如古詩詞朗誦比賽看誰的古詩詞背得多；成語接龍看誰成語積累得多；讀書會看誰讀書的體會深；辯論會看誰學以致用好，還有手抄報等，這些都是些有效的方法，大家不妨試一試。主要會邊讀書邊思考，善于發(fā)疑析疑，歸納演繹等。如：閱讀課文就應該以自學為主。學生張開想象的翅膀，從不同角度想出了許多撫養(yǎng)西蒙孩子的辦法：有的同學想到把孩子送到兒童福利院；有的同學想到的是周圍鄰居們紛紛慷慨解囊進行捐助；還有的想到的是桑娜的丈夫得到了一筆意外的收入，日子變得好過了起來。那么，語文課堂教學在運用語言時，有哪些藝術技巧呢?（1）力求教師課堂語言要有激情有趣味。所以對于學習習慣比較差的學生的預習是需要家長來督促其完成的。預習是上課前的自學，也就是在老師講課前，自己先獨立地學習新課內容，使自己對新課有初步理解和掌握的過程。語文課標指出：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀。又如教學人教版六年級語文《詹天佑》一文時，我采用課件出示詹天佑銅像，再開展激趣談話：坐火車去八達嶺，途中路過青龍橋車站時，就會看到這一銅像，你知道他會是誰呢？學生齊喊：“詹天佑”，教師板書課題，誘發(fā)了學生學習情感，很快就確定了今天的學習內容，把學生帶進角色。那么，我們的語文教師在實際教學工作中應怎樣做才能提高課堂教學效率呢？可謂仁者見仁，智者見智，每一個授課老師可能都有自己的見解，我從事小學語文教學已經有二十多年了，在自己的教學過程中，通過不斷摸索、總結，有一些可能尚不成熟的看法，在這里與大家探討、交流，不妥之處，敬請同仁批評指正。有質量不一定高效率，但沒質量一定效率低，所以以質量作為評價指標是評價課堂教學的必要手段，但是在指標設置過程中，不僅要重視優(yōu)秀率，及格率，還要看推進率，判斷教學是否惠及全體學生；（2）推門聽課。在上完課后，根據學生的反饋，教師可以適當調節(jié)教學環(huán)節(jié)的側重點，使其更適合學生的接受能力。在實踐中，應先確定每次備課組活動的主講人，主講的教師應做事先準備，其他教師也要擬訂相應的教學內容和教學方案。二、考核課堂教學的高效率的標準考核課堂教學的高效率要從以下幾個方面進行：首先，要落實教學目的的全面性。同時，應該重視培養(yǎng)學生的口頭表達能力，讓學生養(yǎng)成敢于發(fā)言的習慣。還鼓勵學生能互相評價、對別人的發(fā)言給予補充，指出沒聽懂的地方，并大膽提出來。正所謂：教有法但無定法。在課的開始和結束階段采用游戲法能集中學生的注意力，調動學生的積極性。因此，教師開始時應該給學生布置預習的范圍，幫助學生找到重點、難點，指導學生預習。教師大膽放手讓學生自定目標，并根據目標進行預習、嘗試、操作、探索、歸納等。而自從我國實施新課改方針之后，便主張教師及時轉變?yōu)閱l(fā)、合作類角色，其核心使命就是在尊重學生形象思維和情感特征基礎上，發(fā)揮自身的人性魅力并和學生共同進退，進一步令小學生在參與集體探究活動中收獲豐富的知識點，并且朝著教師設置的更高成就目標不斷邁進。課堂教學。想要針對這類問題加以有效解決，就必須不斷強化學生和文本材料之間的交流力度，而最為直接的適應路徑就是提前督促學生做好預習事務。參考文獻：[1][J].才智，2011，15（11）：119121.[2][J].科學大眾（科學教育），2011，18（06）：144153.[3][J].中國校外教育，2011，19（09）：164170.[4][J].考試周刊，2012，37（35）：124136.第二篇：提高小學語文課堂教學效率的策略提高小學語文課堂教學效率的策略華寧縣寧州鎮(zhèn)甸尾小學羅明芬提高小學語文課堂教學效率的策略內容摘要：小學語文教育的根本任務在于努力使每個學生形成人格健全，基礎扎實，善于實踐的有用之才，因此在語文教學中，我力至于學生語文素養(yǎng)的形成，提高小學語文課堂教學效率，教師只有課前指導好預習，課始激發(fā)興趣，課中滲透方法，規(guī)范習慣。這樣一來，課堂教學中節(jié)省了大量的時間，教師只要進行糾正、引導、鞏固等，就可以實現教學的目標。上課一開始以趣導入，會激發(fā)學生強烈的興趣。例如，《廬山的云霧》第一段寫人們觀賞廬山的云霧及其感受，語言美、意境美。由于中低年級學生的自我控制能力還較差，注意力容易分散，經常會發(fā)生聽課“走神”的現象；還有的學生往往只注意聽老師講，同學發(fā)言時卻漫不經心。我常常在班級中表揚“寫字”優(yōu)秀的學生要求每個學生在做到姿勢正確的基礎上才可以參評參展，以促進班級群體重視寫字習慣的養(yǎng)成。高效率的課堂教學，就是要在單位時間內，以師生必要的精力消耗，讓盡可能多的學生，得到盡可能多的實際效益。在課堂教學中除使多數學生理解掌握學習的重要內容外，還要解決優(yōu)生“吃不飽”，差生“吃不了”的問題，使不同層次的學生都獲得較大的效益，得到應有的發(fā)展。反思的方面有：教的內容是否明確，教的要求是否達到了本課程的要求，教的方法是否妥當。由包級行政領導和同學科教師共同參與聽課，汲取優(yōu)點，尋找問題，促進提高；（2）開展公開示范課活動。只有在專業(yè)知識方面的專研，才能在更深層次上領會教材，從而準確向學生傳授學科知識；（2）其他學科知識。那么教師在備課時就應該充分考慮學生的積極性，要創(chuàng)設情景，培養(yǎng)興趣。（2）教師也可以為學生創(chuàng)設議論的情境。在教學中，教師只有立足重點詞句，要求學生有的 4 / 13放矢地朗讀，讓學生帶著美好的情懷、美好的想象，有聲有色地朗讀課文。同時，可以初步理解教材的基本內容和思路，找出重點和不理解的問題，嘗試作筆記，把預習筆記作為課堂筆記的基/ 13礎。上課前，6 / 13充分地熟悉教案，做到胸有成竹、運用自如。3．教師在執(zhí)教時必須擁有平衡、健康的心態(tài)，切忌將個人情感因素遷移至課堂，破壞課堂氣氛。另外，對于學困生，我還經常作出一些激勵性的評價。學法得當、記悟并重、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成習慣，學習語文就不是很難/ 13的事情了。語言能力的培養(yǎng)和提高，關鍵在于積累。這樣時間久了，孩子們都想表現一下自己的寫作水平，所以課上都很積極主動地讀自己的文章了，并且努力做到寫得最好，讓同學說好，這樣下來，學生寫作的積極性就有了。在語文教學中重視啟發(fā)和發(fā)現，一方面要重視潛心讀書、獨立思考的環(huán)節(jié)，堅持以讀為本，以讀代講。只有這樣，才會使學生充滿自信地去迎接學習的挑戰(zhàn)。學生主動積極參加語文實踐活動，是提高課堂教學效率的延伸。在讀書討論交流中，指導學生正確理解和運用，引導學生去感受、領悟、體驗，讓他們真正做到自悟自得?？傊?，提高課堂教學效率是非常重要的，辦法也有很多，這就需要作為教師的我們在今后的教學實踐中不斷地摸索，不斷地完善創(chuàng)新，讓學生在課堂上學得有滋有味，學有收獲。對于一些經典的古詩文，我們還要進行背誦，不僅有深刻的教育意義，還蘊含著豐富的審美內涵，具有無比強大的生命力。這主要要在課堂這個主渠道中進行嚴格的基本知識和基本技能的訓練?！薄斑@個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學生，只要努力，你完全能學得好”“你的看法很獨特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，不但承認了學生的進步，而且強化了學生的進步，并使學生在心理上也感受到進步?；蛘呓處熒鴼饪囍樧哌M教室，還抓住一個調皮的學生狠狠訓斥一通；或是抓住最近遇到的不順心事情亂發(fā)一通牢騷，然后開始授課，那么這一節(jié)課即使課文內容有多么精彩，也肯定達不到教學目的。2．注重課堂語言藝術。我們語文課上的預習最重要的一步工作就是讀通課文。這樣激起學生讀的興趣，提高學生閱讀水平，從而到達提高閱讀能力的目的。有一個學生站起來問：“老師，如果我們是小云，我們該怎么做？”我說這是觸及本課中心主