第2課時(shí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)(教案)-閱讀頁
2024-10-18 00:01本頁面
【正文】 學(xué)生說出求相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算）生 2:25 2 師：說說你的想法。二、問題探究 交流點(diǎn)撥 出示例題：每袋糖重 2/5 千克，3 袋糖共重多少千克？師：媽媽在買糖時(shí)又遇到了這樣的問題，讀題，你能繼續(xù)幫媽媽算一算嗎？可以怎樣列式呢？ 生： 2/5+2/5+2/5 生 2:2/5 3生 3: 3 師：為什么是 3（引導(dǎo)學(xué)生說出是將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再計(jì)算）能口算得出結(jié)果嗎？（）師： 2/5+2/5+2/5 這個(gè)加法算式也能解決吧？ 生：同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。師：你能說說像這樣的同分母分?jǐn)?shù)加法應(yīng)該如何計(jì)算嗎？ 生：同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。獨(dú)立思考 小組交流師：誰先和同學(xué)們說說你的計(jì)算方法生：追問：為什么可以直接用分子乘整數(shù) 3，而分母不變？ 根據(jù)學(xué)生的回答教師板書完整：講清： 2/5 3 可以寫成 3 個(gè) 2/5 相加的和??分母不變，分子相加，3 個(gè) 2 相加就是 2 3，所以積的分子 6 實(shí)際是由分子 2 直接乘整數(shù) 3 得來的。今后我們會(huì)經(jīng)常這樣應(yīng)用。揭題師：這個(gè)乘法算式與以往學(xué)的有什么不同，是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)（板書課題），結(jié)合剛才的交流，你能用自己的話說一說剛才 2/5 3 可以怎樣來計(jì)算嗎？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則）師：在幫媽媽解決問題的同時(shí)我們也收獲了知識(shí)。習(xí)題紙上快速完成。師：誰和他的算法相同？其實(shí)還有一種算法，看這位同學(xué)的師：比較兩位同學(xué)的做法有什么不同？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)前者是先乘再約分，后者是先約分再乘。計(jì)算師：做了這么多的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算題，又有了剛剛的解題經(jīng)驗(yàn)，你能總結(jié)一下分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法嗎？（分子乘整數(shù)的積做分子，分母不變，能約分的先約分。接下來的任務(wù)相信你們一定順利完成。在你們完成任務(wù)的同時(shí)，小紅也做了兩道計(jì)算題，我們幫她檢查一下。師：其實(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)在生活中應(yīng)用很廣泛，請(qǐng)看題，習(xí)題紙上獨(dú)立完成?？吹竭@里，你有什么想法？師：水是生命之源，但是這寶貴的生命之源也是有限的！讓我們從每個(gè)人做起，從身邊做起，從這小小的水龍頭做起，保護(hù)水資源，節(jié)約水資源，讓我們的生命之源永不斷流，生生不息。出示。（若有例：一桶油 4 升，2/9 桶有多少升？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)此類題型與本課所學(xué)題型不同，求的是 4 升的 2/9 是多少。）四、本課小結(jié) 師：同學(xué)們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷上升的過程，學(xué)習(xí)了新知識(shí)，再回頭看以前的舊知識(shí)就很簡(jiǎn)單了。第五篇：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教案《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》教案教學(xué)目標(biāo)理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握其計(jì)算法則。教學(xué)過程導(dǎo)入新課自主學(xué)習(xí)合作探究交流展示：（1）根據(jù)自主學(xué)習(xí)、合作探究的情況明確展示任務(wù)，進(jìn)行展示。鞏固提升（1）達(dá)標(biāo)檢測(cè)（課件）（2）課堂練習(xí)冊(cè)(3)拓展延伸(課件)布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算法則：分子與分子的積作分子，分母與分母的積作分母，能約分的要約
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