【正文】 一、教材分析：本課是冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第七單元第一課，教材64頁——65頁的內(nèi)容，教材通過創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有角，從而使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：結(jié)合生活情境，使學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有角，讓學(xué)生體會到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生觀察能力和思考問題能力。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)合作探究意識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：角的大小比較。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以學(xué)生操作為主，輔以談話啟發(fā)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合，有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、去探索，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。在學(xué)法上，選用指導(dǎo)學(xué)生觀察、操作的方法，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)中，教師注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、經(jīng)歷知識的形成和探究過程。倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過分組合作討論，全班展示交流，體會到解決問題策略的多樣性，既發(fā)展了求異思維，又在交流中深化了各自的認(rèn)識。在初步認(rèn)識角時，教師巧妙地運(yùn)用多媒體，先在實(shí)物上閃動角，再去除實(shí)物中非本質(zhì)的屬性，抽取出角的本質(zhì)屬性，引出角的圖形，幫助學(xué)生清晰地建立了角的表象。“找一找”“折一折”“比一比”等活動，直觀認(rèn)識角，體會角的大小與兩邊張口的大小有關(guān)，發(fā)展動手操作能力和思維能力。教材首先展示了一幅街景圖，主要是讓學(xué)生感受到生活中處處有角，并讓學(xué)生初步認(rèn)識角。在此基礎(chǔ)上，教師再讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來說一說生活中還見過哪些角。其中，“折一折”這個活動可以促進(jìn)學(xué)生對角的整體把握，在頭腦中形成角的直觀形象；“練一練”，讓學(xué)生標(biāo)出圖形中的角，幫助學(xué)生加深對角的認(rèn)識；“做一做”，讓學(xué)生通過小組合作探究，體會角的大小與兩邊張口的大小有關(guān)；“比一比”這個活動是為了讓學(xué)生對角的特征有更深刻的認(rèn)識。學(xué)生來自城市，從小接觸的新事物多，見多識廣，勤于觀察、樂于合作探究，善于思考、質(zhì)疑，同時經(jīng)常參加校內(nèi)外的科技類活動，對放大鏡等工具使用比較得心應(yīng)手；家長重視對孩子學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)，積極、主動地配合學(xué)校一起來做好孩子的教育工作。他們還給同學(xué)們帶來了一道有趣的題目。課件配音：同學(xué)們，我們都藏在你們小組中的信封里，小組合作，先找到我們，再把我們分成2組。)師：誰來說說你們組是怎樣分的?為什么這樣分?生：長方形、正方形、三角形一組，它們都有尖尖的角；圓和橢圓一組，它們都沒有尖尖的角。師：點(diǎn)擊相應(yīng)的圖形，把課件中的圖形小精靈分成兩組。師：下面我們就一起來認(rèn)識角。)(二)學(xué)習(xí)探究，加深理解師：同學(xué)們，從你學(xué)具袋里的圖形中找到一個角，你來摸一摸有什么感覺?小生1：這兒是尖尖的，這兩邊滑滑的、平平的。??師：(邊演示角，邊說)噢，原來角給我們的感覺是這樣的：尖尖的，直直的。)誰愿意來指一指?(生紛紛上臺，指主題圖中的角。師：誰來說一說?生1：黑板的四周有四個角。??師：把你們找到的角說給同桌聽。現(xiàn)在看桌子上的圓形紙片，它上面有角嗎?生：(搖頭)沒有。師：那就快快開始吧!師：誰來展示一下你創(chuàng)造的角?(學(xué)生紛紛在實(shí)物投影機(jī)上邊展示邊說。生2：我畫了3個角。??師：同學(xué)們很了不起，都能創(chuàng)造角了!下面，老師也要來創(chuàng)造角了，仔細(xì)看。師：大家看!這尖尖的一點(diǎn)叫作角的頂點(diǎn)，這兩條直直的線叫作角的邊。(多媒體課件出示：畫面加相應(yīng)的配音。)生：假。師：擦亮慧眼，看一看，這個孫悟空是誰變的呢?(師點(diǎn)擊該圖形，出現(xiàn)“豬八戒”。師：同意嗎?生：同意。)師：繼續(xù)看，這個是真還是假?一起說。(師點(diǎn)擊該圖，出現(xiàn)一個搖頭晃腦的孫悟空圖。師：誰變的呢?請看。)生：(歡呼)二郎神!師：一起看這一個。(師點(diǎn)擊該圖，出現(xiàn)一個搖頭晃腦的孫悟空圖。師：誰變的?生：(歡呼)白骨精!師：祝賀你們，每人都有一雙慧眼!師：同學(xué)們，為了更清楚地表示各個角，我們還可以給角標(biāo)上標(biāo)記，怎樣做呢?聽智慧老人來告訴大家。)閃動角的相關(guān)部分，出示角的標(biāo)記，智慧老人講解：小朋友，仔細(xì)看!這是表示角的符號。例如，我們在這個角符號的后面再加注數(shù)字1，我們就可以把它記作∠1，就讀作角1；如果還有一個角，我們就可以記作∠2，讀作角2。生2：角兩邊的長短變了，角的大小沒有變。生2：角兩邊的長短和角的大小并沒有關(guān)系。生2：我會創(chuàng)造角了。生3：我知道角兩邊的長短和角的大小并沒有關(guān)系。導(dǎo)入新課時，多媒體課件播放了數(shù)學(xué)王國的朋友們來到了課堂上這一段動畫，馬上吸引了學(xué)生的目光，引發(fā)了他們的好奇心和求知欲。同時，我在教學(xué)時也存在一些不足。[小精 靈 兒童 網(wǎng)站] 第四篇：加減混合教案加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)新市中心完小一（2）班江冬梅 教學(xué)目標(biāo)：通過觀察擺放P75例題及練習(xí)十二，幫助學(xué)生理解計(jì)算順序。教學(xué)重難點(diǎn)：理解掌握計(jì)算順序一、激趣引入播放丑小鴨動畫片斷，同學(xué)們，安徒生有一篇著名的童話叫《丑小鴨》，你們讀過這個故事嗎？丑小鴨講的是什么呢？丑小鴨講的就是它在小時候因?yàn)殚L得丑處處被人欺負(fù)，后來經(jīng)過自己頑強(qiáng)的努力終于變成了美麗的白天鵝，今天老師帶來了一些丑小鴨，只要小朋友們把這些題都做對了，這些丑小鴨就會變成美麗的白天鵝，同學(xué)們愿意幫助它們嗎？2+2+1= 55+4+1= 103+4+2=96+0+1=7 1002=8531=1853 = 01016= 3 真棒！現(xiàn)在丑小鴨都變成了美麗的白天鵝，那你們知道白天鵝生活在哪里嗎？（它們生活在美麗的天鵝湖，老師請來了白天鵝做向?qū)Т蠹胰プ隹汀Ｄ阒涝鯓恿惺絾?？板書算式?+32 根據(jù)圖意想一想，先算什么？接著用哪個數(shù)減去2？為什么這么減呢？誰能說說4+32的意義？板書：4+32=5咱們再來看看另一個湖里的天鵝吧，演示：先有4只，飛走2只，又飛來3只。板書算式：42+3 根據(jù)圖意想一想，先算什么？接著用哪個數(shù)加3？誰能說說42+3的意義？42+3=5小結(jié)：同學(xué)們真聰明，觀察一下我們剛剛學(xué)習(xí)的兩個算式和前面學(xué)過的連加連減相比有什么不同的嗎？（像這樣的算式叫加減混合）。三、鞏固練習(xí)看圖寫式先說一說圖意和問題，獨(dú)立列式后男女生比賽上來示范，集體訂正。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了？（加減混合算式）誰來說一說計(jì)算時要注意什么？ 布置作業(yè)：書本68頁第三題。今天我們就來把童話世界在我們身邊變成現(xiàn)實(shí)，老師這里有三只丑小鴨，同學(xué)們想不想幫他們變成美麗的白天鵝？（想）只要同學(xué)們能答對丑小鴨帶來的題目，他們就會變成美麗的白天鵝了。有四只白天鵝正在那里玩呢。同學(xué)們，現(xiàn)在天鵝湖有幾只天鵝呢？誰知道？（7只）(你是怎么知道的呢？)對！4+3=?；脽羝?11二、學(xué)習(xí)先減后加我們現(xiàn)在去另一個美麗的湖邊，出示幻燈片12請你注意看，這里的白天鵝發(fā)生了什么變化？ 誰能用磁鐵擺出天鵝的變化過程？ 誰來列式計(jì)算？4—2+3=這個算式我們怎么來計(jì)算，先算什么？再算什么？（反列說明不能先算2+3）強(qiáng)調(diào)從左到右的運(yùn)算順序小結(jié)：今天我們不僅復(fù)習(xí)了連加連減，還學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算，他們的順序都是按照從左到右的順序依次計(jì)算。