小馬過河教案-閱讀頁
2024-10-17 20:34本頁面
【正文】 續(xù)編故事，培養(yǎng)學生的想象及表達能力。二．學情分析二年級學生年級小需要通過一些游戲激趣導入，注意力時間也不是很長，要充分利用孩子集中注意力的時間。理解老牛、松鼠說法不同的原因，進而理解老馬說的話中包含的道理。教師激情導入小馬可真懂事呀！可是一條河擋住了去路，他完成媽媽交給的任務了嗎？下面讓我們帶著問題學習《小馬過河》板書課題。觀看視頻，思考小馬要接受的考驗是什么?小馬遇到什么困難？他可以不過河嗎？ 3.【講授】細讀課文三、四自然段，引入情境，質疑解疑過渡：小馬第一次來到河邊，為什么沒有過河呢？請小朋友們帶著這個問題，聽老師朗讀課文三、四自然段。（1）小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？他是怎么想的？（2）同時是一條河，老牛和松鼠說的一樣嗎？用“————”畫出牛伯伯和松鼠說的話，在有感情地讀一讀，想一想他們的說法為什么不一樣？（一）解決第一個問題：a.、師：小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？請你找出文中的句子讀一讀。（二）解決第二個問題：同是一條河，老牛和松鼠說的一樣嗎？，教師用多媒體分別出示兩種動物圖片及它們所說的話。，如果你就是松鼠，你會用什么語氣對小馬說話？（自己把這兩種動物的話用不同的語氣讀一讀。同是一條河，它們的說法為什么不一樣呢？請你用“因為??所以??”這樣的句子說一說其中的原因。a、小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊。d、“立刻”、“馬上”都表示什么？請你再讀一讀，看看你能明白什么？（小馬不動腦筋）e、小結：同學們，這兩句話都是書中的句子，我們讀書的時候要仔細讀句子，看看前面寫了什么，后面又寫了什么，多想一想，收獲會更多一些。（2）議——讀了小馬媽媽的話，你明白了什么？。a、并說說從哪里看出小馬記住了媽媽的話，遇事開動腦筋了。c、訓練用”既不像??也不像”說話。6.【作業(yè)】思維啟迪，拓展延伸。學習課文內容，懂得在遇到問題時，不能光聽別人說，要自己動腦筋去想，從實踐中去尋求答案。教學重難點：感情朗讀課文，理解做事情要動腦筋，要自己去試試，才能解決問題。（一）初讀課文，整體感知出示學習要求（一）學生自由讀課文，讀準字音，想想小馬為什么要過河？在過河中遇到了誰？學生自主學習，教師巡視指導檢查自學情況 抽生回答。出示學習要求（二）讀課文4——8自然段，用“——”畫出小馬和老牛、松鼠的對話，用“﹏﹏”畫出媽媽說的話。學生自主學習，教師巡視指導檢查自學情況(1)有感情的朗讀它們的對話。把編了號的詞作為提示語，用自己的話通順地復述故事。2．發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力?；顒訙蕚洌憾嗝襟w課件、動物頭飾活動過程：一、完整聽故事師：小朋友，你們好，今天啊我們來聽一個故事《小馬過河》，聽完之后告訴老師，你最喜歡故事里的那一句話或是那一個情節(jié)，好，我們一起來聽一聽這個故事。師：老馬讓小馬干什么去了呀？（你把這半袋麥子馱到磨坊去吧）那有誰知道磨坊是用來干什么的？（磨坊是用來加工麥子的地方）師：小馬呀可真能干，你們想不想來學一學小馬呀，我們一起來試一試，好不好？小馬先是怎么樣啊（背起了麥子），然后呢（飛快地朝磨坊跑去）。師：那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀？（小馬，你不要命啦）那小馬它又是怎樣做的呢？（讓我試試吧）那這條河到底是深還是淺呢？（原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么深）三、再次完整欣賞故事，理解故事涵義師：那我們再來完整欣賞一遍故事，這一次欣賞完之后，老師還要考考你們哦！師：剛才小朋友聽得可真認真，那同樣一條河，老牛和小松鼠它們的看法一樣嗎？我們來聽一聽，老牛是怎么說的？再來聽一聽小松鼠是怎么說的？師：小朋友動一動腦筋，老牛和小松鼠說的話有沒有道理呢？我們邊看課件邊來討論一下。師：那既然老牛和小松鼠說的話有道理，小馬應不應該聽它們的話？小朋友在生活當中會遇到各種各樣的事情，當我們遇到困難的時候，我們應該多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應該做一個聰明勇敢的孩子
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