語(yǔ)文公開(kāi)課小馬過(guò)河教案-閱讀頁(yè)
2024-10-18 00:35本頁(yè)面
【正文】 （5）議——讀了小馬媽媽的話，你明白了什么？。過(guò)渡：聽(tīng)了媽媽的話，小馬又一次來(lái)到河邊，這次它過(guò)去了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文第六自然段。討論：小馬親自下河去試一試，覺(jué)得河水怎么樣？同一條河，為什么老牛、小馬、松鼠對(duì)不的深淺說(shuō)法會(huì)不一樣，究竟誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？學(xué)生興趣高，對(duì)此，教師要讓學(xué)生充分地發(fā)表各自的意見(jiàn)，其間教師以肯定學(xué)生的某些意見(jiàn)的方式作為引導(dǎo)，最后的結(jié)論如何做，也須視學(xué)生的認(rèn)知水平而定。（1）說(shuō)“高度”（2）說(shuō)“深度”（3）連說(shuō)。小馬過(guò)河后，心里可高興了，它不但完成了媽媽交給的任務(wù)，還明白了一個(gè)道理，于是它就歡快的唱起了《時(shí)間像小馬車》這首歌，讓我們和它一起來(lái)唱。六、分角色讀，讀中升華。七、依據(jù)課文，小結(jié)收獲。說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲。在生活中你有沒(méi)有像小馬一樣遇到過(guò)什么難題，你又是如何解決的呢?鼓勵(lì)學(xué)生提出自己還不懂的問(wèn)題，教師作適當(dāng)處理。大家的收獲可真不小呀。八、思維啟迪，拓展延伸。（如：可以是趟水的感覺(jué)、磨坊磨面的情景、路上碰到的事情等）兩人一組分角色根據(jù)自己的想象進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。（二）課外作業(yè)：續(xù)編故事：過(guò)了幾天，下起了大雨。老馬聽(tīng)了十分著急，對(duì)小馬說(shuō)：“孩子，你趕緊去給外婆家送袋面粉吧！”小馬馱起面粉飛快的向外婆家跑去，跑著跑著，一條大河擋住了去路??請(qǐng)同學(xué)們替小馬想想辦法，回家后把這個(gè)故事續(xù)編完整，并講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。既不像??也不像??第四篇：《小馬過(guò)河》教案北師大版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小馬過(guò)河》教案教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第十二單元 教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)“小馬過(guò)河”這個(gè)童話故事，使學(xué)生懂得做事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋，要親自去試試，初步懂得“實(shí)踐第一”的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話，分角色朗讀。質(zhì)疑、探究，突出學(xué)生主體地位。激趣：親愛(ài)的孩子們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？（播放視頻）導(dǎo)入課題，引導(dǎo)提問(wèn)。引導(dǎo)提問(wèn)：通過(guò)讀課題，你想問(wèn)什么？（小馬為什么要過(guò)河？它怎樣過(guò)河？過(guò)河了沒(méi)有？）同學(xué)們可真了不起，通過(guò)讀課題就能提出這么多的問(wèn)題，其實(shí)這些問(wèn)題的答案都在課文中，快快打開(kāi)書(shū)讓我們一起到課文中尋找答案吧!二、字詞復(fù)習(xí)。課件出示文中的生字詞語(yǔ)，提名領(lǐng)讀。自由讀課文2段和6段，思考：①小馬為什么要過(guò)河？③最后小馬過(guò)河了嗎？ ①提名說(shuō)。過(guò)渡：到底在過(guò)河的過(guò)程中發(fā)生了什么？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文3—4段。小馬高高興興的往磨坊跑去，可是一條小河擋住了它的去路，你們想象一下，它現(xiàn)在是什么樣的心情?。。殡y）（二）解決第二個(gè)問(wèn)題：同是一條河，老牛和松鼠說(shuō)的一樣嗎？（1）學(xué)生回答后，教師用多媒體分別出示兩種動(dòng)物圖片及它們所說(shuō)的話。（學(xué)生說(shuō)后，教師在小河的簡(jiǎn)筆畫(huà)旁貼出老牛、松鼠圖片，并板書(shū)：高—淺 矮—深）老牛和松鼠的話你們仔細(xì)想過(guò)了，可是我們的新朋友小馬想過(guò)它們說(shuō)的話了嗎？你從哪里看出來(lái)的？讀一讀你找到的句子。（2）、小馬聽(tīng)了松鼠的話，連忙收住腳步。B、“立刻”、“連忙”都表示什么？請(qǐng)你再讀一讀，看看你能明白什么？（小馬不動(dòng)腦筋）①接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么？請(qǐng)同學(xué)們自讀第5自然段，并劃出一句對(duì)自己幫助最大的話。（2）說(shuō)——說(shuō)說(shuō)“光”在句子中是什么意思，“別人”指誰(shuí)？（3）寫(xiě)——做改寫(xiě)句子的練習(xí)：用“不應(yīng)該??而應(yīng)該??”的句式表達(dá)老馬的意思。過(guò)渡：聽(tīng)了媽媽的話，小馬又一次來(lái)到河邊，順利的過(guò)了河，結(jié)果和老牛松鼠說(shuō)的都不一樣，不深也不淺，原因就是它自己親自試了一試。將整個(gè)故事連起來(lái)，師旁白，學(xué)生演一演。讓學(xué)生暢所欲言，小結(jié)收獲。教師小結(jié)，提出希望。同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們會(huì)遇到很多意想不到的困難，老師希望你們能做一個(gè)勇敢的、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，因?yàn)橹挥羞@樣，你才能夠真正的成長(zhǎng)。完成課后習(xí)題：小馬從磨坊回來(lái)后，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么？媽媽又會(huì)對(duì)它說(shuō)什么？?jī)扇艘唤M分角色根據(jù)自己的想象進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。通過(guò)讀這篇童話故事，讓學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，多思考，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，自己一定要去試一試，找到解決的辦法。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。看到這個(gè)題目，你想知道什么？（為什么過(guò)河？怎么過(guò)的？過(guò)河了嗎？……）二、新課：（一）前置性學(xué)習(xí)：初讀課文，整體感知： 1）認(rèn)讀生字：棚 馱 磨 擋 淺 哩 試 唉 既2）學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？3）按自然段讀，想一想：小馬為什么要過(guò)河？（小馬幫媽媽做事，要把半口袋麥子馱到河對(duì)面的磨房去。聽(tīng)了老牛的話，小馬是怎樣做的？快讀一讀。小馬聽(tīng)了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備趟過(guò)去。（三）交流展示小馬不知深淺不敢過(guò)河。聽(tīng)了松鼠的話，小馬連忙收住腳，不知道怎么辦才好，回家問(wèn)媽媽。它跑回家問(wèn)問(wèn)媽媽，媽媽告訴它：光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試是不行的。（五）當(dāng)堂檢測(cè) 沒(méi) 難 坊讀一讀，想想該怎樣填。，哪句話使你最受教育？（孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。（孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。四、布置作業(yè)：有語(yǔ)氣朗
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