【正文】 ，學(xué)生當(dāng)配音演員。同學(xué)們，今天我們不僅認(rèn)識了一位新朋友，還了解了他成長過程中的一個小故事。同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們會遇到很多意想不到的困難，老師希望你們能做一個勇敢的、愛動腦筋的孩子，因?yàn)橹挥羞@樣，你才能夠真正的成長。指名小組匯報(bào)表演。板書設(shè)計(jì)：小馬過河老牛圖片淺高小馬圖片深松鼠圖片矮遇事要多動腦，并且要親自嘗試。教學(xué)模式：以讀為主，讀中感悟，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。分享了這匹可愛的小馬的童話故事，讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文，（教師板書課題）生齊讀課題兩遍。三、細(xì)讀課文，引入情境，質(zhì)疑解疑。課件出示學(xué)習(xí)要求：（1）小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？它是怎么想的？（2）同是一條河，老牛和松鼠說的一樣嗎？分別用不同的線條畫出牛伯伯和松鼠說的話，再有感情地讀一讀，想一想他們的說法為什么不一樣？（一）解決第一個問題：師：小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？請你找出文中的句子讀一讀。（1）、小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊。對老馬教育的這段話，讓學(xué)生：（1）讀——讀出“親切”的語氣。那我們能不能猜想小馬從磨坊回來之后會對媽媽說些什么呢？讓學(xué)生用“因?yàn)??所以??”把剛才說的兩句話連起來。說說學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲。七、思維啟迪，拓展延伸。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。）（二）小組合作探究自由讀課文，想一想：小馬遇到了什么困難？他先后都問了誰？。聽了松鼠的話小馬怎么辦的？深的很，會淹死。（四）精講提升因?yàn)橥粭l河，老牛和松鼠河的深淺卻說的不一樣，讓小馬不知道怎么辦才好了。因?yàn)樾●R不象（），也不象（），所以他覺得河水既不象（），也不象（）。）三 小結(jié)聽了媽媽的話，小馬小心地趟過了河，到了對岸。讀了這個故事，讓我們懂得了做什么事情都要動腦筋，要親自試一試的道理。）你覺得媽媽的話當(dāng)中，哪句話使你最受教育？。它通過自己親自試了試，才知道了，原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。它問了老牛和松鼠聽了老牛的話小馬立刻跑到河邊，準(zhǔn)備淌過去。：小馬聽了老牛的話，跑到河邊，準(zhǔn)備趟過去。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：今天我們來一起學(xué)習(xí)《小馬過河》。板書： 小馬過河老 牛 高—淺小 馬 既不像??也不像松 鼠 矮—深多動腦筋 親自嘗試第五篇：小馬過河教案小馬過河教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。大家的收獲可真不小呀。五、依據(jù)課文，小結(jié)收獲。（4）議——讀了小馬媽媽的話，你明白了什么？四、突破難點(diǎn)，加深理解。A、指名讀。（2）同是一條河，它們的說法為什么不一樣呢？請你用“因?yàn)??所以??”這樣的句子說一說其中的原因。②集體訂正。課件出示學(xué)習(xí)要求：①選擇自己喜歡段落讀一讀；②讀準(zhǔn)字音，不會讀的字標(biāo)注出來；③讀通句子；④讀課文，標(biāo)出自然段。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，卡通頭飾、圖片 教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。大雨一連下了幾天幾夜，河水漲了老高，外婆打電話說自己家被水淹了。（一）課內(nèi)作業(yè)：課后習(xí)題：小馬從磨坊回來后，會對媽媽說什么？媽媽又會對它說什么？教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，拓寬思路。教師小結(jié)，提出希望。讓學(xué)生暢所欲言，小結(jié)收獲。多媒體播放歌曲：時間像小馬車。訓(xùn)練用”既不像??也不像”說話。五、突破難點(diǎn)，加深理解。對老馬教育的這段話，讓學(xué)生：（1）讀——讀出“親切”的語氣。分角色朗讀，表演老馬教育小馬的情節(jié)。）（1）、小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊。師：老師也想加入到你們當(dāng)中，和您們共同表演這部分內(nèi)容，好嗎？下面我們共同來將這個片斷表演出來?！币龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、引出矛盾，為下文作鋪墊和過渡。（學(xué)生讀出“一條小河擋住了去路”的句子時，教師在黑板上忽一條小河的簡筆畫）小馬高高興興的往磨坊跑去，可是一條小河擋住了它的去路，你們想象一下，它現(xiàn)在是什么樣的心情啊?。殡y）請你用為難的語氣把此時小馬心里的想法讀給你的同桌聽。課件出示學(xué)習(xí)要求：（1）小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？他是怎么想的？（2）同時一條河，老牛和松鼠說的一樣嗎？用“————”畫出牛伯伯和松鼠說的話，在有感情地讀一讀，想一想他們的說法為什么不一樣？出示要求后教師首先要指示學(xué)習(xí)方法，因?yàn)閷W(xué)生剛剛開始練習(xí)帶著問題默讀課文，往往將讀與思考脫節(jié)。〈幫助學(xué)生理解課文的記敘順序，并訓(xùn)練學(xué)生由句組段的說話能力。二、整體入手，捕捉重點(diǎn)，理清脈絡(luò)。上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，誰來說說：小馬為什么要過河？（要幫媽媽做事；要到磨坊去；小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊去。教師激情導(dǎo)入：聽了大家的發(fā)言，小馬真高興，今天認(rèn)識了這么多的新朋友，現(xiàn)在它不緊張了，而且他還特別愿意和大家共同來分享一個有關(guān)他的童話故事。學(xué)法：自主質(zhì)疑法、合作解疑法、自讀自悟法教學(xué)準(zhǔn)備：老牛、小馬、松鼠、老馬圖片及頭飾；多媒體課件；歌曲《時間像小馬車》錄音。教學(xué)難點(diǎn)：理解老牛、松鼠說法不同的原