大班優(yōu)秀語言公開課教案小馬過河及教學反思五篇模版-閱讀頁
2025-04-02 01:20本頁面
【正文】 在數(shù)學中，也有一個大家都熟悉的過河問題。 活動目標 : 通過故事引導幼兒懂得遇事要多動腦筋、勇于嘗試、認真完成任務的道理。 引導幼兒在理解故事的基礎上豐富幼兒的詞匯：難為情、趟。 理解故事內(nèi)容， 記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。 導語 :今天老師請來了三位動物朋友 ,我們一起看看都有誰 ?(依次出示老牛、小馬、小松鼠，每次出示小動物用不同的方式吸引幼兒，運用難點前置的方式，引導幼兒了解老牛、小松鼠對很水深淺的理解 )分析：他們之中誰最高 ?誰最矮 ?小馬呢 ? 過渡語：今天小馬要幫媽媽馱麥子，過程中會發(fā)生哪些事情呢 ? 請小朋友仔細的聽。 )這說明了什么 ?(不同的人對相同的事物有不同的感受 )在 小馬難為情地說 中斷， 難為情 是什么意思 ?(豐富詞匯：難為情 )媽媽是怎樣說的 ?小馬最后過河了嗎 ?趟 是什么意思豐富詞匯：趟四、看動畫課件 ,完整欣賞故事 ,引導幼兒懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。但課文情節(jié)美、事物美、構圖美，我希望利用課文自身的美去調(diào)動學生學習的興趣，創(chuàng)設情境，在生動活潑的教學中扎扎實實地訓練學生的語言表達能力。這些“人物”的語氣、語言的感情色彩不同，老馬是“媽媽”，說話該用親切的語氣。小松鼠從樹上跳下時講的話，語氣要急切。在指 導朗讀時，我先示范朗讀，引導學生進入情境。這樣訓練朗讀，可以讓學生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊含的美。這樣做，既能加深對課文的感受，又能激發(fā)閱讀的興趣。為了突破這個難點，我設計了兩個問題：同樣一條河，老牛水水很淺，松鼠說水很深。先讓學生在小組內(nèi)交流、討論，然后全班進行交流。第二個問題讓學生明確，處理問題應根據(jù)不同的情況去判斷，要避免犯老牛和松鼠的經(jīng)驗主義的錯誤。閱讀是極具 個性化的東西，只有給個性化的閱讀交流的時間，我們才能聽到“花開的聲音”。以后教學中，還要在激發(fā)學生創(chuàng)新思維上多下功夫。 第四篇：小馬過河幼兒園大班語言教案 小馬過河幼兒園大班語言教案活動目標： 發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。 活動準備：多媒體課件、圖片、錄音機、磁帶、字卡 活動分析： 這個故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，小馬這個形象也很可愛、很天真，適合孩子的理解能力和接受水平。難點是理解大與小、深與淺的相對性。以欣賞課件為切入點，引起幼兒興趣，講述故事。他們有什么不同呀？引導幼兒認識高和矮 、大和小、深和淺不是固定不變的。進行生活認知：生活中的事物都是不同的，在同一種情況下會出現(xiàn)不同的結果，所以我們要動腦筋想問題，勇于嘗試。 二、展開 1amp。提問：（ 1）老牛說了些什么？ （ 2）小松鼠說了些什么？ （ 3）小馬是怎么做的？ 提問：（ 1）老牛說得對嗎？為什么？（ 2）小松鼠說得對嗎？為什么？ （ 3）馬媽媽對小馬說的什么？小馬最后是怎么做的？ （ 4）故事講 了一個什么道理？ 3 碰到事情要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能聰明能干。 活動反思： 這一次的優(yōu)質(zhì)課活動進行完了，上過去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞，因此做一總結，也算是對自己的深刻反思，僅以此為誡，好的繼續(xù)發(fā)揚，不好 的加以改正。 故事中老牛、小松鼠所說的話，其實都是很有道理的，但是應該站在不同的角度上來理解，所以在活動中我引導 幼兒從這些動物的身體特征出發(fā)，深入理解他們所說的話，并用故事中的原話來回答。 四、在活動過程中沒有對幼兒進行常規(guī)上的培養(yǎng) 活動過程中有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但是回答問題時的站姿不對，回答時有些口吃（或者說是有些口頭語），但是我都沒有注意到，沒有加以糾正。總之這一活動使我認識到了自己的不足，明確了以后應該努力的方向，也象同事們學到了很多優(yōu)秀的做法，我想在以后我會更加努力，使活動的組織形成自己的風格。 使幼兒知道遇到問題要積極動腦思考。 二、欣賞故事、討論理解 播放課件（無聲），幼兒看畫面，自由講述畫面的內(nèi)容。 提問：（ 1）老牛說得對嗎？為什么？ （ 2）小松鼠說得對嗎？為什么？ （ 3）馬媽媽對小馬說的什么？小馬最后是怎么做的？ 教師 :如果你是小馬，你會怎么做？（幼兒討論） 三、拓展經(jīng)驗、感悟道理 教師：《小馬過河》的故事講了一個什么道理？（幼兒講述） 總結：遇到困難的時候，要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能聰
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