讓生命之花綻放光彩-閱讀頁
2024-10-17 19:28本頁面
【正文】 ：請同學(xué)們搶答以下問題？●你知道在緊急情況下怎樣呼救嗎?●你知道本地區(qū)的急救電話、報警電話、消防電話嗎?●遇到溺水者,你知道如何救助他嗎?多項選擇題：如果你單身在家,遇到陌生人來敲門,你的正確做法是A不開門B打電話給父母C有禮貌地請他進(jìn)門D告訴他父母馬上就回家如果你打開家門時，發(fā)現(xiàn)家中煤氣輕微泄漏，你的正確做法是立即（）A、開窗通風(fēng)B、開燈檢查C、點燃煤氣灶D、關(guān)閉煤氣開關(guān)教師總結(jié)：同學(xué)們，生命是寶貴的，所以我們要想方設(shè)法保護(hù)生命！那我們怎樣看待自己和他人的生命呢？二．肯定生命、尊重生命（板書）學(xué)生活動：說一說：我們能為他們做什么？父母很辛苦，我能———朋友有煩惱，我能———同學(xué)有困難，我能———學(xué)生回答：教師：從大家的回答中我們可以看出，其實每個人的生命都是有價值的（板書）。教師：怎樣才能實現(xiàn)生命的價值呢？學(xué)生：要想實現(xiàn)人生的意義、追求生命的價值，我們就應(yīng)該腳踏實地，從現(xiàn)在做起、從點滴小事做起。參加學(xué)生會、校運會、藝術(shù)節(jié)，板報組的同學(xué)也都體現(xiàn)了他們的價值。那么殘缺的生命呢？他們有沒有價值呢？做了哪些貢獻(xiàn)呢？你能舉例嗎？學(xué)生舉例：教師總結(jié)：同學(xué)們，你能用一個成語或者一句話來贊美他們嗎？學(xué)生回答：教師總結(jié)：殘疾人照樣可以用殘缺的生命演繹完美的人生。教師：每個人的生命都是有價值的，并且每個人對國家、社會、他人都有價值，那我們應(yīng)該怎樣對待自己跟周圍的生命呢？學(xué)生：在肯定自己的價值、珍愛自己的生命的同時，我們應(yīng)該肯定他人的價值、尊重他人的生命。教師：就是說，生命需要互相關(guān)愛。教師總結(jié)：如果大家都這樣做，相信我們一定能充分發(fā)揮生命的價值！那什么樣的生命最有價值呢？如何提升延伸自己生命的價值呢？三．延伸生命的價值（板書）教師：請同學(xué)們欣賞一首詩，找同學(xué)朗讀！回答兩個問題！《有的人》臧克家（1）、什么樣的人活著，但他已經(jīng)死了?什么樣的人死了，但他還活著?（2）、我們應(yīng)該向哪種人學(xué)習(xí)?學(xué)生回答：教師：從這首詩里你學(xué)到了什么：學(xué)生：教師：同學(xué)們，生命是珍貴的，所以我們不放棄生的希望，肯定、尊重生命，但是人生短暫，在珍愛生命的同時我們還要努力，讓有限的生命煥發(fā)光彩，并為之不懈努力，使生命的價值不斷延伸！教師：請同學(xué)們再看一個跟生命有關(guān)的故事阿福的故事教師：阿福的行為是輕生嗎？為什么？學(xué)生：教師：生命的意義不在于長短而在于貢獻(xiàn)，阿福的生命雖然短暫，但是精神永存，他的生命價值反而得以延伸。五、教學(xué)中存在的疑問：這一框主要是對學(xué)生進(jìn)行價值觀與生命觀教育，所以最主要問題要避免老師說教，最好要通過一系列活動，讓學(xué)生在體驗中感受生命的價值所在。附件：無腸少年朱艟——“活著真好”10多年前，15歲的朱艟因患急性腸扭轉(zhuǎn)做了小腸切除手術(shù)，剩下28厘米的小腸，被專家宣判了“死刑”——只能再活半年。他接受了全腸外營養(yǎng)，靠靜脈注射存活的手術(shù)，術(shù)后每天24小時輸液，還要從鼻子插管到胃里，向胃輸送營養(yǎng)。那期間，同室的兩個病友相繼去世，他也仿佛看到死神的腳步聲，但他已不再害怕，他堅信自己能活下去。這個每天靠大量藥物和特制營養(yǎng)品維持生命，每年要住5個月醫(yī)院的他，不但活下來了，今天他竟然還擁有一家廣告公司和一家商務(wù)公司。據(jù)了解造成他自殺的主要原因是他平時受游戲中生生死死的影響，對生命的極不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，或是受父母的批評而輕生。這名學(xué)生曾有兩門功課不及格，而接收單位要求出示成績單，這可能使他產(chǎn)生很大的心理壓力而最終輕生。／有的人／騎在人民頭上：／“呵，我多偉大?。械娜耍┫律碜咏o人民當(dāng)牛馬。／有的人／他活著別人就不能活；／有的人／他活著為了多數(shù)人更好地活。2010年4月8日，他輾轉(zhuǎn)來到青海玉樹的慈行喜愿會孤兒院進(jìn)行義工服務(wù)。他先后兩次進(jìn)入瓦礫中成功救出了6名被困者。他留在世上最后的一句話，就是“兩位老師和學(xué)生還好嗎”？黃福榮曾經(jīng)說過一句話：“如果我們志愿者為公益死在路上，是上天給我們
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